Taísa Caldas Dantas

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• DANTAS, TAÍSA CALDAS . Estímulos geradores da raiva em estudantes com deficiência intelectual sob a perspectiva da Educação Emocional. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 33, p. 1-21, 2020.

• DANTAS, T. C. . Empoderamento e trabalho: análise da experiência de um jovem com deficiência intelectual em atividades laborais. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 12, p. 372-394, 2018.

• DANTAS, TAÍSA CALDAS . Experiência de pessoas com deficiência no ensino superior: um olhar sobre a vivência de empoderamento e autoadvocacia. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 31, p. 525-538, 2018.

• DANTAS, T. C. . Vivências de empoderamento e autoadvocacia de pessoas com deficiência: um estudo no Brasil e no Canadá. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE) , v. 21, p. 336-344, 2017.

• DANTAS, T. C. ; SILVA, J. S. S. ; CARVALHO, M. E. P. . Entrelace entre gênero, sexualidade e deficiência: uma história feminina de rupturas e empoderamento. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 20, p. 555-568, 2014.

• DANTAS, T. C. . Autoadvocacia e Empoderamento: uma história feminina de ruptura da vulnerabilidade e alcance da condição de sujeito de direito. Revista Brasileira de Tradução Visual - RBTV , v. 10, p. 1-27, 2012.

• DANTAS, T. C. . A autoadvocacia dentro do campo dos estudos culturais: um meio para o empoderamento de pessoas com deficiência. Revista Brasileira de Tradução Visual - RBTV , v. 7, p. 2-16, 2011.

• DANTAS, T. C. . Estudo da autoadvocacia e do Empoderamento de Pessoas com Deficiência no Brasil e no Canadá. 1. ed. João Pessoa: Libellus, 2017. v. 100. 320p .

• DANTAS, T. C. ; FARIAS, A. Q. ; SOARES, A. M. M. . A pessoa com deficiência no combate ao capacitismo e a corponormatividade: quais as contribuições da autoadvocacia?. In: Adenize Queiroz de Farias; Munique Massaro. (Org.). Formação de professores e educação especial: o que é necessário saber?. 1ed.João Pessoa: Editora UFPB, 2021, v. 1, p. 22-42.

• DANTAS, T. C. . Panorama Histórico da Educação da Pessoa com Deficiência no Brasil. In: Adenize Queiroz de Farias; Munique Massaro. (Org.). Formação de professores e Educação Especial: o que é necessário saber?. 1ed.João Pessoa: Editora UFPB, 2021, v. 1, p. 43-59.

• BEZERRA, Maria Maysa Romão ; DANTAS, TAÍSA CALDAS . A Educação Emocional como meio de empoderamento para mães de bebês com Síndrome de Down em tempos de pandemia. In: Áurea Augusta Rodrigues da Mata; Marcos Angelus Miranda de Alcântara. (Org.). Ensino, pesquisa e extensão em tempos de pandemia: intervivências do DHP/CE/UFPB. 1ed.João Pessoa: Editora do CCTA, 2021, v. 1, p. 08-245.

• DANTAS, T. C. ; LIMA, J.E.H. ; BEZERRA, Maria Maysa Romão ; DANTAS, S. A. S. M. ; BEZERRA, A. V. . Vivências de educação emocional com estudantes com deficiência da FUNAD: um caminho para o empoderamento. In: Maria da Conceição Gomes de Miranda; Pablo Honorato Nascimento; Quézia Vila Flor Furtado. (Org.). Ciência e experiência no Centro de Educação: a extensão universitária em sua relação com a sociedade. 1ed.João Pessoa: Editora UFPB, 2020, v. 1, p. 42-47.

• DANTAS, T. C. . Reflexões sobre os aspectos legais e educacionais da inclusão de estudantes com Síndrome de Down. In: Angélica Araújo de Melo Maia; Betânia Passos Medrado. (Org.). Síndrome de Down: vozes e dimensões da inclusão escolar. 1ed.Campinas / SP: Pontes Editores, 2020, v. 1, p. 25-50.

• DANTAS, T. C. ; DORZIAT, A. . Experiência de Pessoas com Deficiência no Ensino Superior:um olhar sobre a vivência de empoderamento e autoadvocacia.. In: Fernando Andrade. (Org.). Estudos Culturais da Educação: questões abertas. 1ed.Curitiba: CRV, 2015, v. 1, p. 51-70.

• DANTAS, T. C. ; BORGES, P. D. M. C. A. . Gestão de Práticas Pedagógicas centradas na Proteção Integral da Criança. In: BRENNAND, Edna Gusmão de Góes; ROSSI, Silvio José.. (Org.). Trilhas do Aprendente. 7ed.João Pessoa: Universitária da UFPB, 2010, v. 7, p. 2-399.

• BORGES, P. D. M. C. A. ; DANTAS, T. C. . A Proteção Integral da Criança. In: BRENNAND, Edna Gusmão de Góes; ROSSI, Silvio José.. (Org.). Trilhas do Aprendente. 7ed.João Pessoa: Universitária da UFPB, 2010, v. 7, p. 1-420.

• BORGES, P. D. M. C. A. ; DANTAS, T. C. . A Gestão da Prática Pedagógica na Educação Infantil. In: BRENNAND, Edna Gusmão de Góes; ROSSI, Silvio José.. (Org.). Trilhas do Aprendente. 7ed.João Pessoa: Univesitária da UFPB, 2010, v. 7, p. 3-422.

• DANTAS, TAÍSA CALDAS . A educação emocional e a vivência da tristeza em estudantes com deficiência intelectual. In: 39 Reunião Nacional da Anped, 2019, Niterói. Educação pública e pesquisa: ataques, lutas e resistência, 2019.

• DANTAS, T. C. ; DANTAS, S. A. S. M. ; BEZERRA, A. V. ; BEZERRA, Maria Maysa Romão . A educação emocional e a vivência do medo em mães de estudantes com deficiência intelectual. In: VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Fortaleza. VI Congresso Nacional de Educação, 2019.

• DANTAS, TAÍSA CALDAS ; BEZERRA, A. V. . A vivência da emoção do medo em jovens com deficiência intelectual: um caminho para o empoderamento. In: VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Fortaleza. VI Congresso Nacional de Educação, 2019.

• DANTAS, T. C. ; BARBOSA, R.F.R. . As emoções na educação de surdos: o olhar do intérprete de Libras sobre esse processo. In: III CINTEDI Congresso Internacional de Educação Inclusiva e II Jornada Chilena Brasileira de educação inclusiva e direitos humanos, 2018, Campina Grande. III Cintedi. Campina Grande: Realize eventos e editora, 2018. v. 1.

• DANTAS, T. C. ; BARBOSA, R.F.R. . As emoções na educação de surdos: o que dizem as professoras do atendimento educacional especializado. In: V CONEDU - Congresso Nacional de Educação, 2018, Olinda - PE. V CONEDU. Campina Grande: Realize eventos e editora, 2018. v. 1.

• DANTAS, T. C. . A literatura como instrumento de autoadvocacia e empoderamento para jovens com deficiência. In: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2018, São Carlos. VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2018.

• DANTAS, T. C. ; DANTAS, S. A. S. M. ; RABELO, F.L.G. ; MARINHO, F.P. . Emoções e empoderamento: reflexões acerca da emoção da raiva em jovens com deficiência intelectual. In: V CONEDU Congresso Nacional de Educação, 2018, Olinda. V CONEDU Congresso Nacional de Educação, 2018.

• DANTAS, T. C. ; DANTAS, S. A. S. M. ; RABELO, F.L.G. ; MARINHO, F.P. . Estudo sobre as emoções de jovens com deficiência em turmas da EJA. In: CINTEDI Congresso Internacional de Educação Inclusiva e II Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva, 2018, Campina Grande. CINTEDI Congresso Internacional de Educação Inclusiva, 2018. v. 1.

• DANTAS, T. C. ; RABELO, F.L.G. ; DANTAS, S. A. S. M. ; MARINHO, F.P. . Um olhar sobre os estímulos geradores da tristeza em jovens com deficiência intelectual. In: V CONEDU Congresso Nacional de Educação, 2018, Olinda. CONEDU Congresso Nacional de Educação, 2018. v. 1.

• DANTAS, T. C. ; DANTAS, S. A. S. M. ; MARINHO, F.P. ; RABELO, F.L.G. . Educação emocional: um caminho para o empoderamento de jovens com deficiência. In: III CINTEDI Congresso Internacional de Educação Inclusiva e II Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva, 2018, Campina Grande. III CINTEDI Congresso Internacional de Educação Inclusiva, 2018. v. 1.

• DANTAS, T. C. ; MELO, K.L.V.M. ; SOUZA, M.B.S. ; ARANHA, C.C . Educação emocional, inclusão e empoderamento: uma proposta de formação para os/as profissionais da FUNAD. In: CONEDU Congresso Nacional de Educação, 2017, João Pessoa. A educação brasileira: desafios na atualidade. Campina Grande: Realize eventos e editora, 2017. v. 1.

• DANTAS, T. C. ; RABELO, F.L.G. ; MARINHO, F.P. ; MELO, K.L.V.M. . Educação Emocional: um novo paradigma para a inclusão e o empoderamento das pessoas com deficiência. In: II Congresso Internacional de Educação Inclusiva e II Jornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva, 2016, Campina Grande. II CINTEDI, 2016. v. 2.

• DANTAS, T. C. . Vivências de empoderamento e autoadvocacia de pessoas com deficiência: um estudo no Brasil e no Canadá. In: 37 Reunião Nacional da Anped, 2015, Florianópolis. Plano Nacional de Educação: tensões e perspectivas para a educação pública brasileira. São Paulo: Anped, 2015. v. 37. p. 15-30.

• DANTAS, T. C. . O olhar sobre a vida de um jovem com deficiência intelectual na perspectiva do empoderamento e da autoadvocacia. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos. IX Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2014.

• DANTAS, T. C. . A experiência de jovens brasileiros com deficiência no Canadá: intercâmbio internacional para formação da autoadvocacia. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos. IX Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2014.

• DANTAS, T. C. ; SILVA, J. S. S. ; CARVALHO, M. E. P. . Entrelace entre gênero, sexualidade e deficiência: uma história feminina de rupturas e empoderamento. In: 36 Reunião Nacional da Anped, 2013, Goiânia. Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: desafios para as políticas educacionais. v. 1. p. 5-500.

• DANTAS, T. C. . O exercício da autoadvocacia na ótica dos Estudos Culturais: a voz de um jovem surdo que revela empoderamento e rompe com o ciclo de impossibilidades instaurado em sua vida. In: 5 SBECE / 2 SIECE: nas contingências do espaço-tempo, 2013, Canoas. 5 SBECE / 2 SIECE. Canoas: ULBRA, 2013. v. 5. p. 1-600.

• DANTAS, T. C. . Rompendo a Invisibilidade Social de Pessoas com Deficiência: a história de vida de uma universitária que exerce a autoadvocacia. In: 35 Reunião Anual da Anped, 2012, Porto de Galinhas - PE. Educação, cultura, pesquisa e projetos de desenvolvimento: o Brasil do século XXI. Rio de Janeiro: Anped, 2012.

• DANTAS, T. C. ; FERREIRA, W.B. . Rompendo com o ciclo de impossibilidades: a voz de uma jovem com deficiência intelectual revelando empoderamento e visibilidade social por meio do exercício da autoadvocacia. In: VI Congresso Brasileiro sobre Síndrome de Down, 2012, Recife - PE. Agora é a nossa vez, nada sobre nós, sem nós. Recife - PE: Associações de Síndrome de Down, 2012.

• DANTAS, T. C. ; SILVA, M. L. . Direito das Pessoas com Deficiência à educação: o desenvolvimento do marco legal brasileiro na década de 2000. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos / SP. V CBEE - Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos / SP: Universidade Federal de São Carlos / Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2012. v. 5. p. 2-500.

• DANTAS, T. C. ; FARIAS, A. Q. ; LACERDA, J. F. . Contributos do Pensamento Freireano ao movimento de autoadvocacia e empoderamento das pessoas com deficiência. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial / VII Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, 2012, São Carlos / SP. V CBEE - Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos / SP: Universidade Federal de São Carlos / Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, 2012. v. 5. p. 2-500.

• DANTAS, T. C. ; CRUZ, R.L. . Panorama Histórico da Educação da Pessoa com Deficiência no Brasil: caminhos da inclusão. In: II Seminário Internaciomal sobre Exclusão, Inclusão e Diversidade na Educação, 2011, João Pessoa. II Seminário Internacional sobre Exclusão, Inclusão e Diversidade na Educação. João Pessoa: UFPB, 2011. v. 2. p. 10-985.

• DANTAS, T. C. ; SOARES, A. M. M. ; FERREIRA, W.B. . Um olhar sobre as políticas públicas brasiliras que garantem o direito das pessoas com deficiência à educação. In: XXV Simpósio Brasileiro II Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação, 2011, São Paulo. Políticas Públicas e Gestão da educação: construção histórica, debates contemporâneos e novas perspetivas. São Paulo: ANPAE, 2011. v. 11. p. 01-280.

• DANTAS, T. C. . O direito das pessoas com deficiência à EJA e sua efetividade na realidade brasileira. In: I Congresso Internacional da cátedra unesco de educação de jovens e adultos, 2010, João Pessoa. I Congresso Internacional da cátedra unesco de educação de jovens e adultos. João Pessoa: UFPB, 2010. v. 1. p. 10-500.

• DANTAS, T. C. . Uma experiência sócio-educativa na EJA: resgate aos direitos humanos e a um meio ambiente saudável. In: VI Seminário Regional de política e administração da educação e do nordeste, 2010, João Pessoa. VI Seminário Regional de política e administração da educação e do nordeste. João Pessoa: UFPB, 2010. v. 2. p. 10-1200.

• DANTAS, T. C. . Direito das Pessoas com Deficiência à educação: evolução do marco legal internacional. In: IV Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2010, São Carlos. VI Encontro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial. São Paulo: FAPESP, 2010. v. 4. p. 10-1500.

• DANTAS, T. C. ; CAVALCANTE, Cristhiane . Resgatando a Cidadania Ambiental na Comunidade do Bairro São José com Alunos da EJA. In: I Congresso Nacional de Educação Ambiental, 2009, João Pessoa. Educação Ambiental, Biodiversidade e Saúde Global. João Pessoa: UFPB, 2009. v. 1. p. 1-300.

• DANTAS, T. C. . Direito ao Ensino Fundamental e sua Efetividade no Sistema Brasileiro. In: Encontro Nacional dos Estudantes de Pedagogia, 2009, Recife - PE. Encontro Nacional dos Estudantes de Pedagogia. Recife: UFPE, 2009. v. 1. p. 1-200.

• DANTAS, T. C. ; BORGES, P. D. M. C. A. . O desenvolvimento histórico-legal do direito da criança à educação. In: Congresso Internacional da Afirse e V Colóquio Nacional de Políticas Educacionais e Práticas Educativas, 2009, João Pessoa. Colóquio Internacional da Afirse e V Colóquio Nacional de Políticas Educacionais e Práticas Educativas. João Pessoa: UFPB, 2009. v. 1. p. 2-15.

• DANTAS, T. C. ; CAVALCANTE, Cristhiane . Educação de Jovens e Adultos: uma prática educativa com alunos do Bairro São José. In: Congresso Internacional da Afirse e V Colóquio Nacional de Políticas Educacionais e Práticas Educativas, 2009, João Pessoa. Congresso Internacional da Afirse e V Colóquio Nacional de Políticas Educacionais e Práticas Educativas. João Pessoa: UFPB, 2009. v. 1. p. 2-15.

• DANTAS, T. C. . Direitos Humanos no currículo escolar como meio de efetivar o direito à educação. In: IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares, 2009, João Pessoa. Anais (Colóquio Internacional Políticas e Práticas Curriculares. CD-Rom). João Pessoa: UFPB, 2009. v. 1. p. 30-45.

• DANTAS, T. C. ; CARVALHO, M. E. P. . Gênero e deficiência: um estudo sobre a vida de uma mulher no exercício do empoderamento e da autoadvocacia. In: XXIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 2018, João Pessoa. XXIV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste, 2018.

• DANTAS, T. C. ; ALBUQUERQUE, H. M. de. . A eficácia de se trabalhar direitos humanos e cidadania na escola como meio para superar as violências de gênero. In: II Seminário Nacional de Gênero e Práticas Culturais, 2009, João Pessoa. Anais do ... Seminário Nacional Movimentos Sociais, Participação e Democracia. João Pessoa: UFPB, 2009. v. 1. p. 1-15.

• DANTAS, T. C. ; CAVALCANTE, Cristhiane . Relações de Gênero e Direito a um meio ambiente saudável: uma experiência no Bairro São José com alunas da EJA. In: II Seminário Nacional de Gênero e Práticas Culturais, 2009, João Pessoa. Anais do ... Seminário Nacional Movimentos Sociais, Participação e Democracia. João Pessoa: UFPB, 2009. v. 1. p. 1-15.

• DANTAS, T. C. . Experiência de pessoas com deficiência no ensino superior: um olhar sobre a vivência de empoderamento e autoadvocacia. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL (UFSM) , 2018.

• DANTAS, T. C. . Empoderamento e trabalho: análise da experiência de um jovem com deficiência intelectual em atividades laborais. REVISTA COCAR (ONLINE) , 2018.

• DANTAS, T. C. ; RABELO, F.L.G. ; DANTAS, S. A. S. M. ; MARINHO, F.P. . Um olhar sobre os estímulos geradores da tristeza em jovens com deficiência intelectual. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; CARVALHO, M. E. P. . Gênero e deficiência: um estudo sobre a vida de uma mulher no exercício do empoderamento e da autoadvocacia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; DANTAS, S. A. S. M. ; RABELO, F.L.G. ; MARINHO, F.P. . Estudo sobre as emoções de jovens com deficiência em turmas da EJA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; RABELO, F.L.G. ; DANTAS, S. A. S. M. ; MARINHO, F.P. . Emoções e empoderamento: reflexões acerca da emoção da raiva em jovens com deficiência intelectualjovens com deficiência intelectual. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; RABELO, F.L.G. ; DANTAS, S. A. S. M. ; MARINHO, F.P. . Educação emocional: um caminho para o empoderamento de jovens com deficiência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; BARBOSA, R.F.R. . As emoções na educação de surdos: o que dizem as professoras do atendimento educacional especializado. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; BARBOSA, R.F.R. . As emoções na educação de surdos: o olhar do intérprete de Libras sobre esse processo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. . A literatura como instrumento de autoadvocacia e empoderamento para jovens com deficiência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; MELO, K.L.V.M. ; SOUZA, M.B.S. ; ARANHA, C.C . Educação emocional, inclusão e empoderamento: uma proposta de formação para os/as profissionais da FUNAD. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; RABELO, F.L.G. ; MARINHO, F.P. ; MELO, K.L.V.M. . Educação emocional: um novo paradigma para a inclusão e o empoderamento das pessoas com deficiência. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. . A educação emocional como fator de prevenção à violência escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DANTAS, T. C. . Vivências de empoderamento e autoadvocacia de pessoas com deficiência: um estudo no Brasil e no Canadá. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. . O olhar sobre a vida de um jovem com deficiência intelectual na perspectiva do empoderamento e da autoadvocacia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. . A experiência de jovens brasileiros com deficiência no Canadá: intercâmbio internacional para formação da autoadvocacia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; SILVA, J. S. S. ; CARVALHO, M. E. P. . Entrelace entre gênero, sexualidade e deficiência: uma história feminina de rupturas e empoderamento. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. . O exercício da autoadvocacia na ótica dos Estudos Culturais: a voz de um jovem surdo que revela empoderamento e rompe com o ciclo de impossibilidades instaurado em sua vida. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. . Panorama Histórico da Educação da Pessoa com Deficiência no Brasil: caminhos da inclusão. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. . Direito das Pessoas com Deficiência à educação: evolução do narco legal internacional. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. . O Direito das Pessoas com Deficiência à EJA e sua efetividade na realidade brasileira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DANTAS, T. C. ; CAVALCANTE, Cristhiane . Resgatando a Cidadania Ambiental na Comunidade do Bairro São José com Alunos da EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DANTAS, T. C. ; CAVALCANTE, Cristhiane . Educação de Jovens e Adultos: uma prática educativa com alunos do Bairro São José. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DANTAS, T. C. ; BORGES, P. D. M. C. A. . O desenvolvimento histórico-legal do direito da criança à educação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DANTAS, T. C. ; CAVALCANTE, Cristhiane . Relações de gênero e direito a um meio ambiente saudável: uma experiência no Bairro São José com alunas da EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DANTAS, T. C. ; SILVA, Iria da Costa. . A Eficácia de se trabalhar direitos humanos e cidadania na escola como meio para superar as violências de gênero. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DANTAS, T. C. . Direitos Humanos no currículo escolar como meio de efetivar o direito à educação. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2019 - Atual

  A educação emocional como meio de empoderamento para mães de jovens com deficiência da FUNAD, Descrição: Este projeto possui como foco o empoderamento de mães de jovens com deficiência através da educação emocional. O argumento central deste trabalho é o de que o autoconhecimento e a vivência das emoções proporcionados pela educação emocional, pode contribuir para o empoderamento de pessoas com deficiência e seus familiares através do desenvolvimento de novas competências e habilidades que podem trazer autonomia e melhoria do bem-estar subjetivo. Através de uma metodologia de intervenção, a qual se dará por meio da realização de oficinas e palestras, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos em educação emocional com as mães dos/as estudantes com deficiência da Escola Estadual de Educação Especial Ana Paula Ribeiro Barbosa Lira, localizada na Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (Funad), com o fim de colaborar com o empoderamento dessas mulheres e realizar um intercâmbio reflexivo com os/as estudantes bolsistas, relacionando o estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Stephanny Angel de Souza Medeiros Dantas - Integrante / Andreza Vidal Bezerra - Integrante / Joyce Eles Henriques de Lima - Integrante / Maria Maysa Romão Bezerra - Integrante.

• 2019 - Atual

  Vivências de educação emocional com estudantes com deficiência da FUNAD: um caminho para o empoderamento, Descrição: Este projeto possui como foco o empoderamento de jovens com deficiência através da educação emocional. O argumento central deste trabalho é o de que o autoconhecimento e a vivência das emoções proporcionados pela educação emocional, pode contribuir para o empoderamento de pessoas com deficiência através do desenvolvimento de novas competências e habilidades que podem trazer autonomia e melhoria do bem-estar subjetivo. Através de uma metodologia de intervenção, a qual se dará por meio da realização de oficinas e palestras, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos em educação emocional com os/as estudantes com deficiência da Escola Estadual de Educação Especial Ana Paula Ribeiro Barbosa Lira, localizada na Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (Funad), com o fim de colaborar com o empoderamento desses jovens e realizar um intercâmbio reflexivo com os/as estudantes bolsistas, relacionando o estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Stephanny Angel de Souza Medeiros Dantas - Integrante / Andreza Vidal Bezerra - Integrante / Joyce Eles Henriques de Lima - Integrante / Maria Maysa Romão Bezerra - Integrante.

• 2018 - 2018

  Educação emocional: um caminho para o empoderamento de jovens com deficiência, Descrição: Este projeto possui como foco o empoderamento de jovens com deficiência através da educação emocional. O argumento central deste trabalho é o de que o autoconhecimento e a vivência das emoções proporcionados pela educação emocional, pode contribuir para o empoderamento de pessoas com deficiência através do desenvolvimento de novas competências e habilidades que podem trazer autonomia e melhoria do bem estar subjetivo. Através de uma metodologia de intervenção, a qual se dará por meio da realização de oficinas, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos em educação emocional com os/as estudantes com deficiência da Escola Estadual de Educação Especial Ana Paula Ribeiro Barbosa Lira, localizada na Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (FUNAD), com o fim de colaborar com o empoderamento desses jovens e realizar um intercâmbio reflexivo com os/as estudantes bolsistas, relacionando o estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Flávia Laryssa Gonzaga Rabelo - Integrante / Fátima Pereira Marinho - Integrante / Stephanny Angel de Souza Medeiros Dantas - Integrante.

• 2018 - 2018

  Educação Emocional, Inclusão e Empoderamento de Estudantes com Deficiência na Escola Pública, Descrição: Este projeto possui como foco as emoções e o empoderamento de estudantes com deficiência da escola pública regular através da educação emocional. O argumento central deste trabalho é o de que o autoconhecimento e a vivência saudável das emoções proporcionados pela educação emocional, pode contribuir para o empoderamento de pessoas com deficiência através da construção de uma identidade própria, a conquista da autonomia e a melhoria do bem estar subjetivo. Através de uma metodologia de investigação e intervenção, o objetivo deste projeto é analisar as emoções que preponderam nos estudantes com deficiência e desenvolver vivências pedagógicas em educação emocional nas turmas em que esses estudantes estão inseridos. O projeto se desenvolverá em uma escola pública da cidade de João Pessoa, com o fim de colaborar com o empoderamento desse grupo social e proporcionar uma maior sensibilização dos demais estudantes em relação as suas especificidades e em relação a um contexto maior de diversidades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Flávia Laryssa Gonzaga Rabelo - Integrante / Fátima Pereira Marinho - Integrante / Stephanny Angel de Souza Medeiros Dantas - Integrante.

• 2018 - Atual

  Educação emocional, empoderamento e emoções: construindo conceitos e interfaces, Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo construir conceitos e interfaces sobre o campo da educação emocional, o empoderamento e as emoções humanas. A pergunta investigativa desta pesquisa é conhecer como a educação emocional pode levar a vivência de um processo de empoderamento e quais são as emoções primárias e/ou autoconscientes que estão na base deste processo? Ao longo dos anos têm se desenvolvido pesquisas sobre educação emocional, mas ainda não existem pesquisas que demonstrem como esse campo pode contribuir para o empoderamento de grupos sociais vulneráveis e quais são as emoções que levam a isto. Através de uma pesquisa documental e bibliográfica, busca-se através desta construir interfaces entre o campo da educação emocional e a teoria do empoderamento, e aprofundar o conhecimento das emoções primárias e autoconscientes que levam um sujeito a se empoderar. Espera-se, dessa forma, desenvolver uma pesquisa inovadora que pode contribuir com diversas áreas do conhecimento que se debruçam sobre o desenvolvimento integral do ser humano e suas emoções.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Marilene Salgueiro - Integrante / Elisa Pereira Gonsalves - Integrante.

• 2017 - 2017

  A Educação Emocional como meio para o empoderamento de jovens com deficiência, Descrição: Este projeto possui como foco o empoderamento de jovens com deficiência através da educação emocional.o autoconhecimento e a vivência das emoções proporcionados pela educação emocional, pode contribuir para o empoderamento de pessoas com deficiência através do desenvolvimento de novas competências e habilidades que podem trazer autonomia e melhoria do bem-estar subjetivo. Através de uma metodologia de intervenção, a qual se dará por meio da realização de oficinas e palestras, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos em educação emocional com os/as estudantes com deficiência da Escola Estadual de Educação Especial Ana Paula Ribeiro Barbosa Lira, localizada na Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (Funad), com o fim de colaborar com o empoderamento desses jovens e realizar um intercâmbio reflexivo com os/as estudantes bolsistas, relacionando o estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador.

• 2017 - 2017

  Educação Emocional, Inclusão e Empoderamento: uma proposta de formação para os/as profissionais da FUNAD, Descrição: Este projeto possui como foco o empoderamento de profissionais da educação especial através da educação emocional. O argumento central deste trabalho é o de que o autoconhecimento e a vivência das emoções proporcionados pela educação emocional, pode contribuir para o empoderamento dos profissionais da educação especial através do desenvolvimento de novas competências e habilidades e da promoção de um ambiente de trabalho emocional mais saudável. Através de uma metodologia de intervenção, a qual se dará por meio da realização de oficinas e palestras, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos de formação em educação emocional com os/as profissionais envolvidos na educação especial de uma Fundação Paraibana ? FUNAD ? com o fim de colaborar com o trabalho desenvolvido e realizar um intercâmbio reflexivo com os/as estudantes bolsistas, relacionando o estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Flávia Laryssa Gonzaga Rabelo - Integrante / Fátima Pereira Marinho - Integrante / Stephanny Angel de Souza Medeiros Dantas - Integrante.

• 2016 - 2017

  Educação Emocional, Inclusão e Empoderamento: uma nova perspectiva de trabalho para os profissionais da FUNAD, Descrição: Este projeto possui como foco o empoderamento de profissionais da FUNAD através da educação emocional.Através de uma metodologia de intervenção, a qual se dará por meio da aplicação de um Inventário de Educação Emocional Gonsalves e da realização de oficinas, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos de formação em educação emocional com os/as profissionais envolvidos na educação especial de uma Fundação Paraibana ? FUNAD ? com o fim de colaborar com o trabalho desenvolvido e realizar um intercâmbio reflexivo com os/as estudantes bolsistas, relacionando o estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Elisa Pereira Gonsalves - Integrante / Marcia Rique Caricio - Integrante.

• 2016 - 2017

  Educação Emocional, Inclusão e Empoderamento: uma proposta de formação para profissionais da educação especial, Descrição: Este projeto possui como foco o empoderamento de profissionais da educação especial através da educação emocional.Através de uma metodologia de intervenção, a qual se dará por meio da aplicação de um Inventário de Educação Emocional Gonsalves e da realização de oficinas, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos de formação em educação emocional com os/as profissionais envolvidos na educação especial de uma Fundação Paraibana ? FUNAD ? com o fim de colaborar com o trabalho desenvolvido e realizar um intercâmbio reflexivo com os/as estudantes bolsistas, relacionando o estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Elisa Pereira Gonsalves - Integrante / Marcia Rique Caricio - Integrante.

• 2015 - 2017

  Empoderar para crescer: a busca pela autonomia laboral de pessoas com deficiência intelectual, Descrição: O objetivo do projeto é implementar estratégias de empoderamento para a promoção da educação, saúde e autonomia de jovens e adultos com deficiência intelectual, com vistas a sua profissionalização. Método: serão elaboradas estratégiasque minimizem as diferenças e favoreçam a inclusão de pessoas com deficiência intelectual, no quese refere à profissionalização. O programa será realizado em seis setores da Universidade Federalda Paraíba - Campus I, onde participarão seis sujeitos com deficiência intelectual, que realizarão atividades em seus respectivos setores. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador.

• 2015 - 2016

  Competências Emocionais para a Educação Básica, Descrição: Um novo marco educativo se delineia mundialmente, contemplando as competências socioafetivas e as interações que se produzem no processo pedagógico. O relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura-UNESCO sobre a Educação para o Século XXI, destaca quatro eixos básicos que constituem os pilares da educação, que na sua constituição acenam para aspectos de ordem cognitiva e socioemocionais: aprender a conhecer e aprender a aprender para aproveitar as possibilidades que são oferecidas ao longo da vida; aprender a fazer, para capacitar a pessoa para lidar com diversas situações; aprender a ser, para viver com autonomia, com valores sólidos e responsabilidade; aprender a conviver, para trabalhar com projetos comuns e gerenciar conflitos (DELORS, 1998). O desafio posto pela instituição sobre os pilares encontrou ressonância em um outro estudo empreendido pela UNESCO, contemplando toda a América Latina, nos anos de 1995 a 2000: o ambiente emocional é o fator mais relevante no desempenho dos alunos se comparado a outros fatores como gestão, infraestrutura, corpo docente, contexto familiar, etc.(CASASSUS, 2009). A aprendizagem de aspectos socioemocionais coloca-se como fundamental para a promoção da qualidade da educação e tem, necessariamente, impactos de ordem pessoal e social. Considerando a necessidade de oferecer uma educação que contemple a integralidade do sujeito, em seus aspectos cognitivos e emocionais, este projeto pretende identificar as competências emocionais dos docentes que atuam na rede pública do Estado da Paraíba, especificamente no ensino fundamental. Compreende-se por competências emocionais um conjunto de capacidades que permitem compreender, expressar e regular de forma apropriada os fenômenos emocionais, incluindo a consciência emocional, o controle da impulsividade, trabalho em equipe, cuidar de si mesmo e dos demais, etc.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Elisa Pereira Gonsalves - Integrante / Marilene Salgueiro - Integrante / Marinilson Barbosa da Silva - Integrante / Glória das Neves Dutra Escarião - Integrante.

• 2015 - 2016

  Educação Emocional, inclusão e empoderamento: uma proposta de formação docente para a Educação Básica, Descrição: O projeto possui como foco a inclusão e o empoderamento de estudantes com deficiência a partir da educação emocional. Através de uma metodologia de intervenção, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos de formação em educação emocional com os profissionais envolvidos na educação especial como ? professores, intérpretes, instrutores, profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) - e os/as estudantes bolsistas, realizando um intercâmbio reflexivo do estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Elisa Pereira Gonsalves - Integrante.

• 2015 - 2016

  Inclusão de pessoas com deficiência na rede municipal de João Pessoa ?PB a partir da Educação Emocional e do Empoderamento., Descrição: O projeto apresenta dupla finalidade: proporcionar ao/à estudante (bolsista), futuro/a educador/a, uma participação mais ativa nas escolas da rede municipal que possuem alunos/as com deficiência, no sentido de dar oportunidade de o/a mesmo/a imprimir sentido às suas reflexões teóricas sobre uma pedagogia das diferenças, que valorize as emoções e tenha um novo olhar sobre o outro; e participar, de forma mais efetiva, de experiências pedagógicas nas escolas públicas de Ensino Fundamental, que contribuam para a construção de um novo fazer pedagógico baseado na educação emocional e em todos os aportes que ela pode trazer para o empoderamento de pessoas com deficiência e de toda a comunidade escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Elisa Pereira Gonsalves - Integrante.

• 2010 - 2014

  ONEESP - PB, Descrição: É uma rede formada por parceiros colaborativos que se unem com a perspectiva de produzir evidências científicas que embasem a definição de prioridades e estratégias de pesquisa e formação relacionadas às salas de recursos multifuncionais, que permitam fazer o acompanhamento de progressos, identificam as barreiras e promovem os avanços, além de ser potencialmente um veículo poderoso de intercâmbio e formação para todos os envolvidos. É composto por 25 pesquisadores provenientes de 16 estados brasileiros, representante de 16 programas de pós-graduação de 22 universidades. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Integrante / FERREIRA, Windyz Brazão - Coordenador / Alessandra Miranda Mendes Soares - Integrante / Mônica Luiz da Silva - Integrante / Adenize Queiroz de Farias - Integrante / Josefa Ferreira de Lacerda - Integrante / Jackeline Susann Souza Silva - Integrante.

• 2010 - Atual

  Inclusão e Alteridade, Descrição: Grupo de Estudos que desenvolve discussões e pesquisa a respeito da inclusão educacional, tendo um olhar voltado para as pessoas surdas. Tem como embasamento teórico os Estudos Culturais trazendo o aprofundamento de temas como identidade, cultura, alteridade, inclusão, dentre outros.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Integrante / Ana Dorziat - Coordenador.

• 2009 - 2010

  Grupo de Estudos e Pesquisa em Direitos, Inclusão e Educação da Pessoa com Deficiência, Descrição: Grupo de Estudos e Pesquisa coordenado pela Profa. Dra. Windyz Brazão Ferreira, que tem como principais focos de estudo e pesquisa, os seguintes temas: direitos da pessoa com deficiência, abuxo sexual, inclusão, EJA, etc.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Coordenador / Windyz Brazão Ferreira - Integrante.

• 2009 - Atual

  Vozes, Empoderamento e Inclusão da Pessoa com Deficiência, Descrição: Grupo de Estudos e Pesquisas vinculado ao CNPQ, dentro da linha de pesquisa Currículo Transversal, coordenado pela Profa. Dra. Windyz B. Ferreira, com foco nos seguintes temas: EJA e Deficiência; Pró-liderança dos jovens com deficiência; Formação docente para inclusão; Acessibilidade; Abuso Sexual e Deficiência; Discriminação contra as crianças com deficiência. O. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Taísa Caldas Dantas - Integrante / Windyz Brazão Ferreira - Coordenador.