Bruna Danielly Dainezi

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• El KADRI, A. ; DAINEZI, B. D. ; EL KADRI, M. S. ; RAMOS, M. A. V. . Propostas com o uso do gênero digital meme: Produzindo sequência didática para o ensino de línguas e para a formação continuada de professores. REPPE: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ensino , v. 1, p. 72-94, 2017.

• DAINEZI, B. D. . O percurso de desenvolvimento do jogo digital 'Trip Challenge' para a aprendizagem de língua inglesa. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAINEZI, B. D. . Representações sobre jogos educacionais no ensino de línguas: o que pensam professores em formação?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAINEZI, B. D. . Perspectivas e desafios no desenvolvimento de um jogo educacional para o ensino de inglês: uma proposta em andamento. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAINEZI, B. D. . Desenvolvimento de um jogo educacional digital para o ensino-aprendizagem de língua inglesa - uma proposta em andamento. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAINEZI, B. D. . Inglês para (Transform)ação social: Experiências de Práticas Colaborativas na Escola Pública.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAINEZI, B. D. ; FLORES, S. H. O. ; FIORI-SOUZA, A. G. . Uma proposta metodológica para o ensino-aprendizagem de língua inglesa à luz do letramento crítico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DAINEZI, B. D. ; FLORES, S. H. O. ; FIORI-SOUZA, A. G. . O letramento crítico e ensino-aprendizagem de inglês no contexto da escola pública. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAINEZI, B. D. ; FLORES, S. H. O. ; FIORI-SOUZA, A. G. . Uma proposta metodológica para o ensino-aprendizagem de língua inglesa à luz do letramento crítico. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - 2017

  TRANS(FORMANDO) PROFESSORES DE INGLÊS: UMA PROPOSTA COLABORATIVA DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES, Descrição: Este projeto busca por meio da proposição de um grupo de trabalho com formadores de professores de diferentes instituições (UEL, UEM UNICAMP e UTFPR) subsidiar espaço para discussão e reflexão dos dois principais desafios vivenciados pelos formadores de professores de língua inglesa: o estatuto do inglês como língua franca e o papel das tecnologias na sociedade atual. Assim, tem como objetivo específico (a) analisar as interações, representações e identidades forjadas de um grupo de formadores no engajamento das tarefas, (b) produzir material colaborativo para a formação de professores de inglês, (c) implementar o material produzido nas aulas do curso de Letras-Inglês no novo currículo a ser implementado em 2018 e (d) investigar o modo como novas tecnologias são introduzidas em sistemas de atividade educacionais em sua relação com as tensões ou contradições desses contextos. Utiliza como referencial teórico os princípios da Comunidade de Prática (WENGER, 2008), letramentos digitais e ensino de línguas (ROCHA, 2015). Os dados serão coletados por meio de gravação dos grupos de estudos e por meio da produção do material didático. Espera-se que os resultados desse projeto possam contribuir para (a) a reconfiguração do currículo da formação de professores, (b) reflexão de professores formadores sobre a perspectiva de ILF e recursos tecnológicos, (c) implementação da perspectiva de ILF e letramento digital nos cursos de formação de professores, (d) criação de materiais alternativos para o ensino e formação de professores de línguas, (e) compreensão de que maneiras formadores de professores afetam/transformam os modos de ensinar-aprender dos professores em formação inicial por meio da produção de material didático local e significativo e (f) expansão dos trabalhos acadêmicos na área específica já realizados no IEL nas linhas Linguagens e Tecnologia e Linguagens e Educação Linguística e no PPGEL e MEPLEM (programas de pós-graduação da área de Língua e formação de professores de Inglês da UEL)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Bruna Danielly Dainezi - Coordenador / Michele Salles El Kadri - Integrante.