Luisa Mendes Machado

Formação complementar

Áreas de atuação

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• MACHADO, L. M. ; MACHADO, L. M. ; SEHN, T. C. M. . A relação complementar entre o livro e o blog sob a perspectiva do design. SEMINÁRIO DE HISTÓRIA DA ARTES , v. 5, p. 1-12, 2015.

• MACHADO, L. M. ; NAKAMURA, N. A. ; MACHADO, L. M. . Estudo de caso: controles de videogame. In: Integra Design, 2012, Pelotas. Integra Design - Iniciação Científica, 2012. p. 1-7.

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Práticas pedagógicas e formação docente para os anos iniciais nas condições institucionais, culturais, políticas e socioespaciais das escolas municipais da cidade de Pelotas-RS, Descrição: O projeto de pesquisa se constitui como desdobramento de projetos desenvolvidos anteriormente, no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisa Espaços Sociais e Formação de Professores (GESFOP), e que foram indicando relações entre práticas pedagógicas, formação docente e condições institucionais, políticas, culturais e socioespaciais em escolas do município de Pelotas-RS. Deste modo, buscamos conhecer e compreender como essas dimensões incidem nas escolas municipais, no recorte da zona urbana do referido município. A escolha por trabalhar com escolas do município se dá pelo fato de nelas ser priorizado o Ensino Fundamental. As escolas serão selecionadas considerando sua distribuição nas regiões administrativas da cidade. Acreditamos que reconhecer esses espaços e verificar como as escolas dos bairros estabelecem determinadas características, que tangenciam relações sociais em um espaço e em um tempo, é fundamental para o atendimento do objetivo geral de compreender práticas pedagógicas e formação docente nas condições institucionais, culturais, políticas e socioespaciais das escolas públicas municipais. Quanto a base teórica, tomamos a educação como uma prática social e a pedagogia como campo de estudos, pesquisa e formação que busca apreender os processos de formação dos sujeitos. Ainda, tomamos a abordagem socioespacial das práticas de escolarização, considerando as dinâmicas da produção do espaço no âmbito das relações sociais. Nessa perspectiva, consideramos como referência teórica alguns princípios da Pedagogia Histórico-Crítica em diálogo com os conceitos de espaço social, lugar e território que possibilitam compreender práticas espaciais. No âmbito metodológico, a proposta se insere em uma perspectiva qualitativa, tendo no seu delineamento a geração de dados através de questionários de diagnóstico, entrevistas narrativas, entrevistas semiestruturadas, mapeamento da distribuição espacial das escolas municipais, análise documental, grupos focais e reuniões pedagógicas. A análise dos dados terá como referência princípios da análise de conteúdo. Com este propósito, entendemos ser necessário percorrer um caminho que contemple a escuta docente, a localização das escolas e as demandas institucionais, para que possamos ampliar compreensões pedagógicas sobre as práticas dos professores e professoras e sobre as práticas de formação da qual participam, as quais incidem na escolarização e na profissão em condições que se materializam em um espaço e um tempo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Luisa Mendes Machado - Coordenador / Lígia Cardoso Carlos - Integrante / Rosângela Lurdes Spironello - Integrante / Gregório Nogueira Arriada - Integrante / Letícia de Magalhães Bandeira - Integrante / Janaína Paiva Zanetti - Integrante / Kethlem Bohm Oliveira - Integrante.

Prêmios