Anuar Daian de Morais

Doutor em Informática na Educação (PGIE/UFRGS) e pesquisador do Labortório de Estudos Cognitivos (LEC/UFRGS). É mestre em Ensino de Matemática pelo curso de Pós -Graduação em Ensino de Matemática do Instituto de Matemática da UFRGS. Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2004). Atualmente Leciona no Centro Universitário FADERGS e na rede municipal de Porto Alegre.

Informações coletadas do Lattes em 23/06/2020

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Informática na Educação

2011 - 2016

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Título: Desenvolvimento do Raciocínio Condicional a partir do uso de Testes do Squeak Etoys
Léa da Cruz Fagundes. Coorientador: Marcos Vinícius de Azevedo Basso. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Informática na educação; Pensamento Computacional; Cultura digital; Squeak Etoys; Educação Matemática; Scratch. Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação Matemática. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.

Mestrado profissional em Ensino de Matemática

2007 - 2010

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Título: Fórmula (-1): desenvolvendo objetos digitais de aprendizagem e estratégias para a aprendizagem das operações com números positivos e negativos., Ano de Obtenção:
Orientador: Marcus Vinicius de Azevedo Basso

Graduação em Licenciatura em Matemática

2001 - 2004

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Título: Não houve Monografia

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Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Espanhol

, Lê Razoavelmente.

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Áreas de atuação

Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Matemática / Subárea: Educação Matemática.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Informática na Educação.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.

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Organização de eventos

MORAIS, A. D. . I Encontro Interdisciplinar Conexões em Educação e Novas Tecnologias. 2011. (Outro).

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Participação em eventos

XIII Conferência Interamerica de Educação Matemática - CIAEM.Fórmula (-1): uma proposta para o ensino-aprendizagem das operações com números positivos e negativos. 2011. (Outra).

XVII Ciclo de Palestras Novas Tecnologias na Educação.Projeto Interdisciplinar de Pesquisa e Aprendizagem - PIPA: realizando a inclusão da escola La Salle Pão dos Pobres na cultura digital. 2011. (Outra).

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Comissão julgadora das bancas

CYDARA CAVEDON RIPOLL

RIPOLL, C. C.; Crediné Silva de Menezes; BURIGO, E. Z.. Fórmula (-1): desenvolvendo objetos digitais de aprendizageme estratégias para aprendizagem das operações com números positivos e negativos. 2011. Dissertação (Mestrado em PPGEM) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Elisabete Zardo Búrigo

BASSO, M. V. A.BÚRIGO, E. Z.; MENEZES, C. S.; RIPOLL, C. C.. Fórmula (-1): desenvolvendo objetos digitais de aprendizagem e estratégias para aprendizagem das operações com números positivos e negativos. 2010. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Elisabete Zardo Búrigo

FAGUNDES, L. C.;BASSO, M. V. A.; LAURINO, D. P.; LIMA, J. V.;BÚRIGO, E. Z.. O desenvolvimento do raciocínio condicional a partir do uso de teste no Squeak Etoys. 2016. Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Elisabete Zardo Búrigo

FAGUNDES, L. C.;BASSO, M. V. A.BÚRIGO, E. Z.; REATEGUI, E. B.; LOPES, D. Q.. O desenvolvimento do raciocínio lógico a partir do uso de teste no Squeak Etoys. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Daniel de Queiroz Lopes

FAGUNDES, L. C.; REATEGUI, E. B.; BURIGO, E. Z.;LOPES, D. Q.. O desenvolvimento do raciocínio lógico a partir do uso de teste no Squeak Etoys. 2013. Exame de qualificação (Doutorando em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Credine Silva de Menezes

Búrigo, E.Z.; RIPOLL, C. C.;BASSO, M. V. A.MENEZES, C. S.. Fórmula (-1): desenvolvendo objetos digitais de aprendizagem e estratégias para aprendizagem das operações com números positivos e negativos. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Credine Silva de Menezes

MENEZES, C. S.BASSO, M. V. A.; RIPOLL, C. C.; Búrigo, E.Z.. Fórmula (-1): Desenvolvendo Objetos Digitais de Aprendizagem e Estratégias para Aprendizagem de Operaçãoes com Númerosa Positivos e Negativos.. 2010. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Foi orientado por

LEA DA CRUZ FAGUNDES

-; Início: 2011; Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);

Marcus Vinicius de Azevedo Basso

FÓRMULA (-1): DESENVOLVENDO OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM PARA AS OPERAÇÕES COM NÚMEROS POSITIVOS E NEGATIVOS; 2010; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Marcus Vinicius de Azevedo Basso;

Marcus Vinicius de Azevedo Basso

Fórmula (-1): desenvolvendo objetos digitais de aprendizagem e estratégias para a aprendizagem das operações com números positivos e negativos; 2008; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Orientador: Marcus Vinicius de Azevedo Basso;

Marcus Vinicius de Azevedo Basso

O desenvolvimento do raciocínio condicional a partir do uso de teste no squeak etoys; 2016; Tese (Doutorado em Informática na Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul,; Coorientador: Marcus Vinicius de Azevedo Basso;

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Produções bibliográficas

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, L. C. ; BASSO., A. V . Educação Matemática & Ciência da Computação na escola: aprender a programar fomenta a aprendizagem de matemática?. Ciência e Educação (UNESP) , v. 23, p. 455-473, 2017.

  • BONA, A. S. ; MORAIS, A. D. ; MATTOS. E. B. V. ; BASSO., A. V . APRENDIZAGEM COOPERATIVA MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS ONLINE ATRAVÉS DE PROBLEMAS DE MATEMÁTICA. X ENEM: Educação Matemática, cultura e diversidade , v. XI, p. 1-15, 2013.

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, L. C. ; BASSO., A. V . REFLEXÕES SOBRE O RACIOCÍNIO LÓGICO AO APRENDER A PROGRAMAR NO SQUEAK ETOYS. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 11, p. 1-10, 2013.

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, L. C. ; BASSO, Marcus Vinicius de Azevedo . REFLEXÕES SOBRE O RACIOCÍNIO LÓGICO AO APRENDER A PROGRAMAR NO SQUEAK ETOYS. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 11, p. 01, 2013.

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, Léa da Cruz ; BASSO, M. V. A. . Reflexões Sobre o Raciocínio Lógico ao Aprender a Programar no Squeak Etoys. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 11, p. 1-10, 2013.

  • BONA, A. S. ; MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, Lea da Cruz ; BASSO., A. V . Cultura Digital e Aprendizagem Cooperativa. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 10, p. 1, 2012.

  • DE BONA ; MORAIS, A. D. ; BASSO, M. V. A. ; FAGUNDES, Léa da Cruz . Cultura Digital e Aprendizagem Cooperativa. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 10, p. 1-10, 2012.

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, Lea da Cruz ; BIAZZETTO, G. ; SILVA, R. . Projeto Interdisciplinar de Pesquisa e Aprendizagem - PIPA: realizando a inclusão da escola La Salle Pão dos Pobres na cultura digital. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 9, n.1, p. 01/27-10, 2011.

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, Lea da Cruz . A Inclusão Digital da Escola ou a Inclusão da Escola na Cultura Digital?. Diálogo (Canoas) , v. 19, p. 97-113, 2011.

  • MORAIS, A. D. ; BASSO., A. V ; LIMA, Cristiano Lopes . O Campo Multiplicativo a partir do Fórmula (-1): desenvolvendo objetos digitais de aprendizagem e estratégias para a aprendizagem das operações com números positivos e negativos. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 7, p. 1-10, 2009.

  • MORAIS, A. D. ; BASSO., A. V ; LIMA, Cristiano Lopes . Fórmula (-1): desenvolvendo objetos digitais de aprendizagem e estratégias para a aprendizagem das operações com números positivos e negativos. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , v. 6, p. 1-11, 2008.

  • BONA, A. S. ; MORAIS, A. D. ; GOLDSCHMIDT FILHO, F. . REPENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA ATRAVÉS DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NUMA AULA DE MATEMÁTICA COM UMA TURMA DE PESSOAS EM SITUAÇÃO DE RUA. In: Aline Silva de Bona. (Org.). PRÁTICAS, EXPERIÊNCIAS E FAZERES NA EDUCAÇÃO: uma diversidade em prol da complexidade. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2019, v. , p. 87-110.

  • BONA, A. S. ; MORAIS, A. D. ; BASSO, M. V. A. . Projetos de Aprendizagem para o Ensino Superior. In: Aline Silva De Bona Luana - Monique Delgado Lopes. (Org.). A EDUCAÇÃO E SUAS MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES EM TEMPOS ATUAIS: temas e diversidades de formação. 1ed.Curitiba: EDITORA CRV, 2018, v. , p. 13-28.

  • MORAIS, A. D. ; MATTOS. E. B. V. ; FAGUNDES, L. C. ; BASSO., A. V . A Matemática do Squeak Etoys e a Educação Matemática: uma perspectiva de Projetos de Aprendizagem. In: XVIII Contresso Internacional de Informática Educativa, TISE 2013, 2013, Porto Alegre. Nuevas Ideas en Informática Educativa, 2013. v. 9. p. 375-383.

  • MORAIS, A. D. ; BASSO., A. V . Fórmula (-1): uma proposta para o ensino-aprendizagem das operações com números positivos e negativos. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, Recife, PE. Anais do XIII CIAEM, 2011.

  • BONA, A. S. ; MORAIS, A. D. . Como avaliar de maneira formativa e não somente somativa um Portfólio de Matemática?. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, Recife, PE. Anais do XIII CIAEM, 2011. p. 1-13.

  • BONA, A. S. ; MORAIS, A. D. ; MATTOS. E. B. V. ; ROSA, Marlusa B. ; BASSO., A. V ; FAGUNDES, Lea da Cruz . Concepções de Currículo, Projetos de Aprendizagem e Interação no Projeto UCA/RS. In: 2 Simpósio Brasileiro de Informática na Educação e 17 Workshop de Informática na Escola, 2011. Anais do ... Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2011. v. 1. p. 1935-1944.

  • MORAIS, A. D. ; BONA, A. S. . Objetos Digitais de Aprendizagem para as operações com números positivos e negativos. In: XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2011, Recife. Anais do XIII CIAEM, 2011.

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, L. C. ; BASSO., A. V . Squeak Etoys & Lógica: refletindo sobre o uso do comando Teste em sala de aula. In: XVIII Contresso Internacional de Informática Educativa, TISE 2013, 2013, Porto Alegre. Nuevas Ideas en Informática Educativa, 2013. v. 9. p. 542-545.

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, Lea da Cruz ; BASSO., A. V . Reflexões sobre o raciocínio lógico ao aprender a programar no Squeak Etoys. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação , 2013.

  • MORAIS, A. D. . Palestra: Experiências com Projetos de Aprendizagem. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

  • MORAIS, A. D. ; BASSO., A. V . Fórmula (-1): uma proposta para o ensino-aprendizagem das operações com números positivos e negativos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • MORAIS, A. D. ; FAGUNDES, Lea da Cruz ; BIAZZETTO, G. ; SILVA, R. . Projeto Interdisciplinar de Pesquisa e. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

  • VELLOSO, A. M. ; MORAIS, A. D. . A investigação para planejamento de intervenções em formação semi presencial de professores para o uso de tecnologias na educação. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

  • MORAIS, A. D. . Psicogênese do Conceito de Infinito. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

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Outras produções

MORAIS, A. D. ; Ripe, Fernando . X ao quadrado. 2004.

MORAIS, A. D. . Experiência de Função Linear- Queima de Vela. 2003.

MORAIS, A. D. . Curso de Formação Pedagógica para Professores do Ensino Médio Politécnico. 2012. .

MORAIS, A. D. ; SPERB, B. F. ; MATTOS. E. B. V. . Oficina: E-toys: ambientes digitais de aprendizagem. 2012. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

MORAIS, A. D. . Curso de Formação Pedagógica para Professores do Ensino Médio Politécnico. 2012. .

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Projetos de pesquisa

  • 2012 - Atual

    Pesquisa e Avaliação de Práticas Inovadoras para a Inclusão da Escola na Cultura Digital, Descrição: Projeto de pesquisa em parceria desenvolvido pelas universidades UFRGS (coordenação), UNISINOS e UCS. Este projeto de pesquisa tem por objetivo contribuir com o estudo, a implementação e a avaliação de práticas pedagógicas inovadoras suportadas pelas tecnologias digitais, sobretudo no contexto da modalidade de aprendizagem um computador para um aluno , que promovam o desenvolvimento e a construção de conhecimento dos alunos da rede educacional pública brasileira. Parte-se do pressuposto de que, ao incluir a escola na cultura digital, o Programa UCA abre perspectivas para uma mudança de paradigma na educação, possibilitando a transição da orientação de avaliação pelo desempenho para a orientação voltada ao desenvolvimento humano. Busca-se promover uma investigação integrada e interdisciplinar, com base na rede estabelecida por três universidades e oito escolas participantes do piloto do Programa UCA no estado do Rio Grande do Sul. O projeto constitui-se como um estudo de caso com oito unidades de análise que contemplam diferentes práticas orientadas para o desenvolvimento com o apoio de recursos disponibilizados pelos laptops educacionais e perpassam os diferentes eixos cognitivos propostos pelas matrizes de referência Linguagem, códigos e suas tecnologias, Ciências Humanas e Sociais e suas tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias, que atendem objetivos definidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Mapas conceituais e entrevistas baseadas no Método Clínico Crítico Piagetiano complementam a proposta, de modo a oportunizar o acompanhamento da aprendizagem, da conceituação, do desenvolvimento sócio-afetivo e das construções de alunos e professores na modalidade 1 para 1 . O estudo inclui comprovação de tratamentos estatísticos para avaliar a retenção da aprendizagem pelos alunos e analisa as possibilidades de compartilhamento em redes de escolas UCA.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Integrante / Profa. Dra. Léa da Cruz Fagundes - Coordenador / Rosália Procasko Lacerda - Integrante / Italo Modesto Dutra - Integrante / Marlusa Benedetti da Rosa - Integrante / Aline Silva de Bona - Integrante / Eduardo Britto Velho de Mattos - Integrante / Daniel Queiroz Lopes - Integrante / Bruno Fagundes Sperb - Integrante / Carla Beatris Valentini - Integrante / Edson Lindner - Integrante / Marta Dieterich Voelcker - Integrante / Patrícia Behling Schäfer - Integrante / Décio Tatizana - Integrante / Diuali Jost - Integrante / Dario Mercado - Integrante / André Rodrigues da Silva - Integrante / Cristina Pescador - Integrante / Luis Olavo Melo Chaves - Integrante / Tania Mara Oliveira - Integrante / Marlise Benedetti - Integrante / Rafael Moura Sales Martins - Integrante / Talita Duarte - Integrante.

  • 2010 - 2012

    Projeto UCA - Um Computador por Aluno - Subprojeto Preparando para a expansão: lições da experiência piloto na modalidade 1:1, Descrição: Em 2010, teve início o piloto do projeto, denominado PROUCA, com aproximadamente 300 escolas contempladas em todo o Brasil. Atualmente, o LEC/UFRGS coordena a formação de multiplicadores dos estados da região Sul do Brasil e do Amazonas, que deverão promover a disseminação de metodologias de aprendizagem envolvendo a inserção da escola na cultura digital e aspectos técnicos concernentes ao projeto nas diferentes escolas desses estados. A fim de constituir referências da proposta pedagógica construída durante o pré-piloto para os novos integrantes do projeto, contribuir com formas de análise do acompanhamento e da avaliação da aprendizagem dos alunos na nova modalidade, e informar os problemas técnicos encontrados no uso dos laptops (incluindo a investigação de suas causas e as soluções adotadas), realizou-se, também no ano de 2010, a documentação das mais significativas experiências e linhas de ação dos cinco pré-pilotos, em uma iniciativa de cooperação técnica denominada Preparando para a expansão: lições da experiência piloto na modalidade 1:1 , estabelecida entre o Ministério da Educação e o Banco Interamericano de Desenvolvimento e executada pela Fundação Pensamento Digital. A documentação realizada pelo LEC/UFRGS, desenvolvida em formato hipermidiático, contemplou um relatório de descrição do contexto da escola, um relatório de infraestrutura e conectividade, um relatório de gestão da escola, dez relatos de experiências e três estudos de experiências educacionais, de modo a compartilhar e sistematizar as aprendizagens construídas no decurso da participação no projeto. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Integrante / Profa. Dra. Léa da Cruz Fagundes - Coordenador / Rosália Procasko Lacerda - Integrante / Italo Modesto Dutra - Integrante / Marlusa Benedetti da Rosa - Integrante / Aline Silva de Bona - Integrante / Eduardo Britto Velho de Mattos - Integrante / Daniel Queiroz Lopes - Integrante / Bruno Fagundes Sperb - Integrante / Carla Beatris Valentini - Integrante / Daniela Hoffmann - Integrante / Edson Lindner - Integrante / Marta Dieterich Voelcker - Integrante / Patrícia Behling Schäfer - Integrante / Décio Tatizana - Integrante / Diuali Jost - Integrante / Dario Mercado - Integrante / Priscilla Zanini - Integrante / José Luís Longo - Integrante / Mauren Porciuncula da Silva - Integrante / André Rodrigues da Silva - Integrante / Cristina Pescador - Integrante / Luis Olavo Melo Chaves - Integrante / Tania Mara Oliveira - Integrante.

  • 2009 - 2010

    APLICABILIDADE DA METODOLOGIA DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM A ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO POR MEIO DO USO DO COMPUTADOR 1:1 NA SALA DE AULA, Descrição: Haja vista a situação do país como 12ª potência econômica mundial e, ao mesmo tempo, como 63º lugar no ranking do desenvolvimento humano, é urgente que a educação no século XXI seja concebida e praticada como um processo de construção de conhecimentos desenvolvido pelo educando, seus interesses e suas necessidades, processo esse a ser mediado pelo educador, cujo papel é favorecer e conhecer como se dá a aprendizagem. A educação para o desenvolvimento humano, por conseguinte, tem como foco a aprendizagem na medida em que busca transformar potenciais em competências, capacidades e habilidades indispensáveis à vida pessoal, social e produtiva. Diversas iniciativas nacionais tem apontado essa necessidade e, com isso, surgem projetos que se propõe a viabilizar uma mudança na realidade educacional brasileira. A metodologia de projetos de aprendizagem é proposta como modelo tendo em vista propiciar ao professor um maior acompanhamento de como o aluno aprende, visto que, parte do interesse imediato da criança (sua motivação intrínseca) e propõe a construção do conhecimento por meio de sua interação com o objeto de pesquisa. Junta-se a esse aspecto, a possibilidade de o professor poder acompanhar melhor como o aluno aprende, acessando, através das questões investigativas elaboradas pelo aprendente, seu sistema de significações, suas hipóteses, seus conflitos cognitivos e suas elaborações sobre a temática escolhida. Dessa maneira, não se está contemplando apenas o que está na memória do aluno, mas os processos de reflexão, de análise e de construção das idéias, cujo significado passa a ser significante na sua vida diária e nas relações de trocas com os outros. A tecnologia digital torna viáveis novas formas de aprendizagem, de construção, de registro e armazenamento do conhecimento, possibilitando, assim, maior facilidade em seu acesso, comunicação e uso no dia a dia. Além disso, essa tecnologia nos oportuniza uma interatividade antes não permitida pelos demais meios de comun. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Profa. Dra. Léa da Cruz Fagundes - Integrante / Rosália Procasko Lacerda - Coordenador / Italo Modesto Dutra - Integrante / Marlusa Benedetti da Rosa - Integrante.

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Projetos de desenvolvimento

  • 2007 - 2010

    Projeto RIVED/SEED/MEC - MDMAT Mídias Digitais para Matemática, Descrição: O presente projeto tem por objetivo a constituição do Núcleo de Produção de Mídias Digitais para aprendizagem em Matemática MDMAT e a produção de 20 conteúdos educacionais digitais interativos da área de Matemática, contendo guias com orientações metodológicas de uso para apoio às ações de formação e prática pedagógica do professor. A produção irá contemplar conteúdos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio e os conceitos matemáticos abordados serão aqueles relacionados pela SEED via demanda obtida em avaliações do ensino fundamental e médio no País com ênfase nos estudos envolvendo proporcionalidade e conceitos correlatos (proporcionalidade geométrica, grandezas diretamente e inversamente proporcionais, taxas de variação, função linear como protótipo geométrico na representação de fenômenos envolvendo proporcionalidade). No entanto, observamos que uma característica fundamental da produção desses objetos, será sua integração com conhecimentos escolares das áreas de Física, Química e Biologia. Tal integração curricular interdisciplinar permitirá a exploração de novos conceitos científicos por estudantes e professores na medida em que os desafios e simulações sugeridas apontam para o estabelecimento de possíveis relações conceituais entre os fenômenos apresentados no material digital. A entrega dos materiais atenderá aos padrões técnicos e pedagógicos exigidos pelo RIVED/SEED e à exigência de avaliação dos materiais em escolas de educação básica com os alunos e professores. Os objetos educacionais estarão integrados em uma unidade maior, que designaremos por ACQUA, visando contemplar a aprendizagem de conceitos centrais em Matemática para a formação de estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Esses conceitos, por sua vez, estarão relacionados e integrados com o estudo de fenômenos das áreas de Física, Biologia e Química, de maneira que tal aprendizagem ocorra de forma interdisciplinar e estreitamente integrada com fatos e experiências científicas. Integr. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Coordenador.

  • 2007 - 2010

    Projeto RIVED/SEED/MEC - MDMAT Mídias Digitais para Matemática, Descrição: O presente projeto tem por objetivo a constituição do Núcleo de Produção de Mídias Digitais para aprendizagem em Matemática MDMAT e a produção de 20 conteúdos educacionais digitais interativos da área de Matemática, contendo guias com orientações metodológicas de uso para apoio às ações de formação e prática pedagógica do professor. A produção irá contemplar conteúdos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio e os conceitos matemáticos abordados serão aqueles relacionados pela SEED via demanda obtida em avaliações do ensino fundamental e médio no País com ênfase nos estudos envolvendo proporcionalidade e conceitos correlatos (proporcionalidade geométrica, grandezas diretamente e inversamente proporcionais, taxas de variação, função linear como protótipo geométrico na representação de fenômenos envolvendo proporcionalidade). No entanto, observamos que uma característica fundamental da produção desses objetos, será sua integração com conhecimentos escolares das áreas de Física, Química e Biologia. Tal integração curricular interdisciplinar permitirá a exploração de novos conceitos científicos por estudantes e professores na medida em que os desafios e simulações sugeridas apontam para o estabelecimento de possíveis relações conceituais entre os fenômenos apresentados no material digital. A entrega dos materiais atenderá aos padrões técnicos e pedagógicos exigidos pelo RIVED/SEED e à exigência de avaliação dos materiais em escolas de educação básica com os alunos e professores. Os objetos educacionais estarão integrados em uma unidade maior, que designaremos por ACQUA, visando contemplar a aprendizagem de conceitos centrais em Matemática para a formação de estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Esses conceitos, por sua vez, estarão relacionados e integrados com o estudo de fenômenos das áreas de Física, Biologia e Química, de maneira que tal aprendizagem ocorra de forma interdisciplinar e estreitamente integrada com fatos e experiências científicas. Integr. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Coordenador.

  • 2007 - 2010

    Projeto RIVED/SEED/MEC - MDMAT Mídias Digitais para Matemática, Descrição: O presente projeto tem por objetivo a constituição do Núcleo de Produção de Mídias Digitais para aprendizagem em Matemática MDMAT e a produção de 20 conteúdos educacionais digitais interativos da área de Matemática, contendo guias com orientações metodológicas de uso para apoio às ações de formação e prática pedagógica do professor. A produção irá contemplar conteúdos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio e os conceitos matemáticos abordados serão aqueles relacionados pela SEED via demanda obtida em avaliações do ensino fundamental e médio no País com ênfase nos estudos envolvendo proporcionalidade e conceitos correlatos (proporcionalidade geométrica, grandezas diretamente e inversamente proporcionais, taxas de variação, função linear como protótipo geométrico na representação de fenômenos envolvendo proporcionalidade). No entanto, observamos que uma característica fundamental da produção desses objetos, será sua integração com conhecimentos escolares das áreas de Física, Química e Biologia. Tal integração curricular interdisciplinar permitirá a exploração de novos conceitos científicos por estudantes e professores na medida em que os desafios e simulações sugeridas apontam para o estabelecimento de possíveis relações conceituais entre os fenômenos apresentados no material digital. A entrega dos materiais atenderá aos padrões técnicos e pedagógicos exigidos pelo RIVED/SEED e à exigência de avaliação dos materiais em escolas de educação básica com os alunos e professores. Os objetos educacionais estarão integrados em uma unidade maior, que designaremos por ACQUA, visando contemplar a aprendizagem de conceitos centrais em Matemática para a formação de estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Esses conceitos, por sua vez, estarão relacionados e integrados com o estudo de fenômenos das áreas de Física, Biologia e Química, de maneira que tal aprendizagem ocorra de forma interdisciplinar e estreitamente integrada com fatos e experiências científicas. Integr. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Coordenador.

  • 2007 - 2010

    Projeto RIVED/SEED/MEC - MDMAT Mídias Digitais para Matemática, Descrição: O presente projeto tem por objetivo a constituição do Núcleo de Produção de Mídias Digitais para aprendizagem em Matemática MDMAT e a produção de 20 conteúdos educacionais digitais interativos da área de Matemática, contendo guias com orientações metodológicas de uso para apoio às ações de formação e prática pedagógica do professor. A produção irá contemplar conteúdos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio e os conceitos matemáticos abordados serão aqueles relacionados pela SEED via demanda obtida em avaliações do ensino fundamental e médio no País com ênfase nos estudos envolvendo proporcionalidade e conceitos correlatos (proporcionalidade geométrica, grandezas diretamente e inversamente proporcionais, taxas de variação, função linear como protótipo geométrico na representação de fenômenos envolvendo proporcionalidade). No entanto, observamos que uma característica fundamental da produção desses objetos, será sua integração com conhecimentos escolares das áreas de Física, Química e Biologia. Tal integração curricular interdisciplinar permitirá a exploração de novos conceitos científicos por estudantes e professores na medida em que os desafios e simulações sugeridas apontam para o estabelecimento de possíveis relações conceituais entre os fenômenos apresentados no material digital. A entrega dos materiais atenderá aos padrões técnicos e pedagógicos exigidos pelo RIVED/SEED e à exigência de avaliação dos materiais em escolas de educação básica com os alunos e professores. Os objetos educacionais estarão integrados em uma unidade maior, que designaremos por ACQUA, visando contemplar a aprendizagem de conceitos centrais em Matemática para a formação de estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Esses conceitos, por sua vez, estarão relacionados e integrados com o estudo de fenômenos das áreas de Física, Biologia e Química, de maneira que tal aprendizagem ocorra de forma interdisciplinar e estreitamente integrada com fatos e experiências científicas. Integr. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Coordenador.

  • 2007 - 2010

    Projeto RIVED/SEED/MEC - MDMAT Mídias Digitais para Matemática, Descrição: O presente projeto tem por objetivo a constituição do Núcleo de Produção de Mídias Digitais para aprendizagem em Matemática MDMAT e a produção de 20 conteúdos educacionais digitais interativos da área de Matemática, contendo guias com orientações metodológicas de uso para apoio às ações de formação e prática pedagógica do professor. A produção irá contemplar conteúdos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio e os conceitos matemáticos abordados serão aqueles relacionados pela SEED via demanda obtida em avaliações do ensino fundamental e médio no País com ênfase nos estudos envolvendo proporcionalidade e conceitos correlatos (proporcionalidade geométrica, grandezas diretamente e inversamente proporcionais, taxas de variação, função linear como protótipo geométrico na representação de fenômenos envolvendo proporcionalidade). No entanto, observamos que uma característica fundamental da produção desses objetos, será sua integração com conhecimentos escolares das áreas de Física, Química e Biologia. Tal integração curricular interdisciplinar permitirá a exploração de novos conceitos científicos por estudantes e professores na medida em que os desafios e simulações sugeridas apontam para o estabelecimento de possíveis relações conceituais entre os fenômenos apresentados no material digital. A entrega dos materiais atenderá aos padrões técnicos e pedagógicos exigidos pelo RIVED/SEED e à exigência de avaliação dos materiais em escolas de educação básica com os alunos e professores. Os objetos educacionais estarão integrados em uma unidade maior, que designaremos por ACQUA, visando contemplar a aprendizagem de conceitos centrais em Matemática para a formação de estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Esses conceitos, por sua vez, estarão relacionados e integrados com o estudo de fenômenos das áreas de Física, Biologia e Química, de maneira que tal aprendizagem ocorra de forma interdisciplinar e estreitamente integrada com fatos e experiências científicas. Integr. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Coordenador.

  • 2007 - 2010

    Projeto RIVED/SEED/MEC - MDMAT Mídias Digitais para Matemática, Descrição: O presente projeto tem por objetivo a constituição do Núcleo de Produção de Mídias Digitais para aprendizagem em Matemática MDMAT e a produção de 20 conteúdos educacionais digitais interativos da área de Matemática, contendo guias com orientações metodológicas de uso para apoio às ações de formação e prática pedagógica do professor. A produção irá contemplar conteúdos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio e os conceitos matemáticos abordados serão aqueles relacionados pela SEED via demanda obtida em avaliações do ensino fundamental e médio no País com ênfase nos estudos envolvendo proporcionalidade e conceitos correlatos (proporcionalidade geométrica, grandezas diretamente e inversamente proporcionais, taxas de variação, função linear como protótipo geométrico na representação de fenômenos envolvendo proporcionalidade). No entanto, observamos que uma característica fundamental da produção desses objetos, será sua integração com conhecimentos escolares das áreas de Física, Química e Biologia. Tal integração curricular interdisciplinar permitirá a exploração de novos conceitos científicos por estudantes e professores na medida em que os desafios e simulações sugeridas apontam para o estabelecimento de possíveis relações conceituais entre os fenômenos apresentados no material digital. A entrega dos materiais atenderá aos padrões técnicos e pedagógicos exigidos pelo RIVED/SEED e à exigência de avaliação dos materiais em escolas de educação básica com os alunos e professores. Os objetos educacionais estarão integrados em uma unidade maior, que designaremos por ACQUA, visando contemplar a aprendizagem de conceitos centrais em Matemática para a formação de estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Esses conceitos, por sua vez, estarão relacionados e integrados com o estudo de fenômenos das áreas de Física, Biologia e Química, de maneira que tal aprendizagem ocorra de forma interdisciplinar e estreitamente integrada com fatos e experiências científicas. Integr. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Coordenador.

  • 2007 - 2010

    Projeto RIVED/SEED/MEC - MDMAT Mídias Digitais para Matemática, Descrição: O presente projeto tem por objetivo a constituição do Núcleo de Produção de Mídias Digitais para aprendizagem em Matemática MDMAT e a produção de 20 conteúdos educacionais digitais interativos da área de Matemática, contendo guias com orientações metodológicas de uso para apoio às ações de formação e prática pedagógica do professor. A produção irá contemplar conteúdos de todas as séries do Ensino Fundamental e Médio e os conceitos matemáticos abordados serão aqueles relacionados pela SEED via demanda obtida em avaliações do ensino fundamental e médio no País com ênfase nos estudos envolvendo proporcionalidade e conceitos correlatos (proporcionalidade geométrica, grandezas diretamente e inversamente proporcionais, taxas de variação, função linear como protótipo geométrico na representação de fenômenos envolvendo proporcionalidade). No entanto, observamos que uma característica fundamental da produção desses objetos, será sua integração com conhecimentos escolares das áreas de Física, Química e Biologia. Tal integração curricular interdisciplinar permitirá a exploração de novos conceitos científicos por estudantes e professores na medida em que os desafios e simulações sugeridas apontam para o estabelecimento de possíveis relações conceituais entre os fenômenos apresentados no material digital. A entrega dos materiais atenderá aos padrões técnicos e pedagógicos exigidos pelo RIVED/SEED e à exigência de avaliação dos materiais em escolas de educação básica com os alunos e professores. Os objetos educacionais estarão integrados em uma unidade maior, que designaremos por ACQUA, visando contemplar a aprendizagem de conceitos centrais em Matemática para a formação de estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Esses conceitos, por sua vez, estarão relacionados e integrados com o estudo de fenômenos das áreas de Física, Biologia e Química, de maneira que tal aprendizagem ocorra de forma interdisciplinar e estreitamente integrada com fatos e experiências científicas. Integr. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (17) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Anuar Daian de Morais - Integrante / Marcus Vinicius de Azevedo Basso - Coordenador.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. , Av. Paulo Gama, 110, prédio 12105, Centro, 90040-060 - Porto Alegre, RS - Brasil, URL da Homepage:

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Experiência profissional

2012 - Atual

Faculdade de Desenvolvimento do Rio Grande do Sul

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 12

Outras informações:
Disciplinas Lecionadas: Matemática I, Matemática Financeira, Cálculo Diferencial e Integral I, Matemática Discreta, Estatística I e Bioestatística.

Atividades

  • 02/2019

    Ensino, Administração, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Jogos Matemáticos, Matemática Financeira, Matemática

  • 08/2018 - 12/2018

    Ensino, Administração, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Matemática Financeira

  • 02/2018 - 07/2018

    Ensino, Administração, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Matemática Financeira, Matemática

  • 08/2017 - 12/2017

    Ensino, Administração, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Matemática Financeira, Bioestatística e Epidemiologia

2015 - Atual

Prefeitura Municipal de Porto Alegre

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor de Matemática do Ensino Fundamental, Carga horária: 30

2005 - 2006

Centro Educacional Uniseriado

Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 8

2006 - 2007

Colégio de Aplicação - UFRGS

Vínculo: Prof. Substituto, Enquadramento Funcional: Prof. Substituto, Carga horária: 40

2004 - 2005

FUNDAÇÃO PENSAMENTO DIGITAL

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Membro da Equipe Pedagógica, Carga horária: 20

Outras informações:
Entre as atividades executadas, destacamos: ministrar cursos de formação e capacitação para o uso de recursos de informática e construção de páginas HTML, para monitores e usuários de Telecentros e ONGs, presencialmente e à distância, tendo como metodologia o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem; acompanhar a produção de material dos alunos (páginas HTML e discussões nos fóruns) e a publicação do mesmo no ambiente de aprendizagem à distância (Amadis http://fpd.lec.ufrgs.br/amadis); avaliar a aprendizagem dos participantes da formação e preparar material virtual e impresso de apoio. Mostrar as possibilidades dos recursos computacionais para o crescimento das comunidades e para a inclusão digital das mesmas.

2008 - 2011

Instituto Educacional Dimensão

Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor do Ensino Médio

2003 - Atual

Laboratório de Estudos Cognitivos

Vínculo: Voluntário, Enquadramento Funcional: Voluntário

2011 - Atual

Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação

Vínculo: Bolsista recém-doutor, Enquadramento Funcional: Bolsista de Doutorado, Carga horária: 20

2009 - 2011

Rede La Salle de Educação Básica

Vínculo: Professor, Enquadramento Funcional: Professor do Ensino Fundamental, Carga horária: 10

Outras informações:
Professor de Matemática na unidade La Salle Pão dos Pobres

2003 - 2004

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Aluno de graduação

2005 - 2006

Logos Sociedade Educacional Ltda

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Profissional, Carga horária: 12

2007 - 2007

Sociedade Literária e Caritativa Santo Agostinho

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 12