Michelle Câmara Pizzato

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Orientou

Produções bibliográficas

• FLORES, M. T. D. ; PIZZATO, M. C. . Projetos Integradores: metodologias previstas nos PPCs dos Cursos Técnicos em Agropecuária Integradodos InstitutosFederais. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica , v. 1, p. e17024-23, 2025.

• PIZZATO, M. C. ; SOUZA, M. D. ; ROCHA, P. S. ; ESCOTT, C. M. . ¡Atención a la pantalla! Un estudio de la atención de los estudiantes a videos didácticos de ciencias con uso de electroencefalogramas. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 23, p. 152-173, 2024.

• MACHADO, SUSETE FRANCIELI RIBEIRO ; PINO, JOSÉ CLÁUDIO DEL ; Pizzato, Michelle Camara ; SILVA, ANDRÉ LUÍS SILVA DA ; MOURA, PAULO ROGÉRIO GARCEZ DE . Apresentação de uma estratégia analítica de Episódios Científicos: estrutura fundamentada nas convergências entre argumentos de Bachelard e Lakatos. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 21, p. e4976-1, 2024.

• PIZZATO, M. C. ; ROCHA, P. S. ; SOUZA, M. D. ; ESCOTT, C. M. . Preste atenção, por favor! - Um estudo da atenção de estudantes em atividades experimentais de ciências com o uso de eletroencefalogramas. Amazônia (UFPA) , v. 20, p. 162-178, 2024.

• Wille, Caroline Neugebauer ; ESCOTT, CLARICE MONTEIRO ; Pizzato, Michelle Camara . A microbiologia no currículo dos cursos de Ensino Médio Integrado dos Institutos Federais no Rio Grande do SulMicrobiology in the curriculum of the Integrated High School courses of the Federal Institutes in Rio Grande do Sul. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA , v. 3, p. e14689-17, 2024.

• Cipriani, Flávia ; CAMARA PIZZATO, MICHELLE . Direito do consumidor e consumismo: Uma revisão sistemática da literatura na área de ensino. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 38, p. e12231-22, 2023.

• LIMA DOS ANJOS, ALINE ; CÂMARA PÍZZATO, MICHELLE . STEM EDUCATION: DEFINIÇÕES DO TERMO E SUA ABORDAGEM NO ENSINO DE QUÍMICA. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 13, p. 07-22, 2023.

• PFARRIUS, W. D. S. ; PIZZATO, M. C. . O ESTÁGIO DE IMPLANTAÇÃO E MATURAÇÃO DOS PROCESSOS DE GOVERNANÇA E GESTÃO DE RISCOS NOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO: A VISÃO DAS AUDITORIAS INTERNAS. Revista Práticas em Gestão Pública Universitária , v. 7, p. 19-43, 2023.

• Wille, Caroline Neugebauer ; ESCOTT, CLARICE MONTEIRO ; Pizzato, Michelle Camara . Microbiologia Integrada. REVISTA THEMA , v. 22, p. 757-787, 2023.

• FONTOURA, J. S. D. A. ; PIZZATO, M. C. . A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: A CONSTRUÇÃO DO PROJETOR GOTA D?ÁGUA. REVISTA DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E MATEMÁTICA , v. 12, p. 1-11, 2022.

• ALBUQUERQUE, R. A. ; PIZZATO, M. C. . Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia como Sistemas Sociais Autopoiéticos. Revista Insignare Scientia , v. 4, p. 449-468, 2021.

• ALBUQUERQUE, R. A. ; PIZZATO, M. C. . NIKLAS LUHMANN A PARTIR DE THOMAS KUHN: mudanças de paradigma ou performance teórica?. REVISTA ELETRÔNICA CIENTÍFICA ENSINO INTERDISCIPLINAR , v. 7, p. 47-64, 2021.

• MACHADO, S. F. R. ; PIZZATO, M. C. ; SILVA, A. L. S. ; MOURA, P. R. G. ; DEL PINO, J. C. . GASTON BACHELARD E IMRE LAKATOS: UMA CONVERGÊNCIA EPISTEMOLÓGICA FUNDAMENTADA NA DINAMICIDADE DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA. PENSANDO: REVISTA DE FILOSOFIA (UFPI) , v. 12, p. 23-41, 2021.

• NASCIMENTO, GESSICA ; FONSECA MOREIRA, JOSE CLAUDIO ; Pizzato, Michelle Camara . Ensino de Química submicroscópica: percepções dos professores sobre o uso da realidade aumentada nas aulas de Química. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa) , v. 12, p. 1-25, 2021.

• FURTADO, JARDEL DA ROCHA ; Pizzato, Michelle Camara . Formação profissional esportiva: as escolas de futebol como agente promotor da vida escolar dos alunos. REVISTA SCIENTIATEC , v. 7, p. 163-186, 2020.

• ARTMANN, HYLARIANE ROSA RIBEIRO ; Pizzato, Michelle Camara . Integração como possibilidade de valorização do trabalho terceirizado nos Institutos Federais. REVISTA SCIENTIATEC , v. 7, p. 203-219, 2020.

• DOS SANTOS, SANDRA APARECIDA ; CÂMARA PIZZATO, MICHELLE ; MACIEL RIBEIRO, MARCUS EDUARDO . UM GRUPO DE PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES COM PRINCÍPIOS DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 35, p. 108-126, 2020.

• LUCA, ANELISE GRUNFELD DE ; SANTOS, SANDRA APARECIDA DOS ; Pizzato, Michelle Camara ; DEL-PINO, JOSÉ CLAUDIO . PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR DA EXPERIMENTAÇÃO: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES A PARTIR DA EXPERIMENTAÇÃO CONTEXTUALIZADA. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade , v. 13, p. 155-163, 2020.

• RIBEIRO MACHADO, SUSETE FRANCIELI ; CAMARA PIZZATO, MICHELLE ; SILVA DA SILVA, ANDRÉ LUÍS ; GARCEZ DE MOURA, PAULO ROGÉRIO ; DEL PINO, JOSÉ CLAUDIO . COMO SE ENCONTRAM OS ESTUDOS DA DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS RELACIONADOS À HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NA LITERATURA CONTEMPORÂNEA?. REVISTA CIÊNCIAS & IDÉIAS , v. 11, p. 165-184, 2020.

• BOS, A. S. ; VETTORI, M. ; PIZZATO, M. C. ; ZARO, M. . Recognition of facial expressions: active emotions during the use of audiovisuals. INTERNATIONAL JOURNAL OF DEVELOPMENT RESEARCH , v. 10, p. 39779-39783, 2020.

• BOS, ANDREIA SOLANGE ; PIZZATO, MICHELLE CÂMARA ; VETTORI, MARCELO ; DONATO, LUCÍLIA GOMES ; SOARES, PAULA POLI ; FAGUNDES, JAMES GLADSTONE ; ZARO, MILTON ANTÔNIO . Empirical Evidence during the Implementation of an Educational Chatbot with the Electroencephalogram Metric. CREATIVE EDUCATION , v. 11, p. 2337-2345, 2020.

• BOS, A. S. ; BERNARDI, G. ; MULLER, F. M. ; PRESTES, L. P. ; ZARO, M. ; PIZZATO, M. C. . Agentes Conversacionais: Desenvolvimento de uma Aplicação no Museu Virtual para o Ensino de Computação. Brazilian Journal of Development , v. 5, p. 2747-2758, 2019.

• PRESTES, L. P. ; BOS, A. S. ; CASTRO, P. ; ZARO, M. ; PIZZATO, M. C. . Aplicação e avaliação do moodle como tecnologia complementar na capacitação de professores. Brazilian Journal of Development , v. 5, p. 2734-2746, 2019.

• BOS, ANDREIA SOLANGE ; ZARO, MILTON ANTONIO ; PRESTES, LUCAS PLAUTZ ; PIZZATO, MICHELLE ; AZEVEDO, DARIO FRANCISCO GUIMARAES DE ; AVILA, FLAVIO ROCHA DE ; BATISTA, MARCELO . Student?s attention: The use of Brain Waves Sensors in Interactive Videos. INTERNATIONAL JOURNAL OF ADVANCED ENGINEERING RESEARCH AND SCIENCE , v. 6, p. 155-157, 2019.

• PIZZATO, M. C. ; ESCOTT, C. M. ; SOUZA, M. D. ; ROCHA, P. S. ; MARQUES, L. C. . O que são atitudes investigativa e científica, afinal?. REEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS , v. 8, p. 342-360, 2019.

• BOS, ANDREIA S. ; HERPICH, FABRÍCIO ; KUHN, IGOR ; GUARESE, RENAN L. M. ; TAROUCO, LIANE M. R. ; ZARO, MILTON A. ; PIZZATO, MICHELLE ; WIVES, LEANDRO . Educational Technology and Its Contributions in Students? Focus and Attention Regarding Augmented Reality Environments and the Use of Sensors. JOURNAL OF EDUCATIONAL COMPUTING RESEARCH , v. 1, p. 073563311985403, 2019.

• BOS, ANDREIA SOLANGE ; PIZZATO, MICHELLE ; FERREIRA, VALTER ANTONIO ; SCHEIN, MADELEINE ; ZARO, MILTON ANTÔNIO ; TAROUCO, LIANE . The Impact of Effective Communication between Users in 3D Collaborative Virtual Environments: the conversational agent use case. INTERNATIONAL JOURNAL OF ADVANCED ENGINEERING RESEARCH AND SCIENCE , v. 6, p. 45-51, 2019.

• SANTOS, S. A. ; LUCA, A. G. ; PIZZATO, M. C. ; RIBEIRO, M. E. M. ; DEL PINO, J. C. . A ESCRITA E A LEITURA PROMOVIDAS PELA EXPERIMENTAÇÃO CONTEXTUALIZADA E INTERDISCIPLINAR NA CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS. ENSINO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA EM REVISTA , v. 9, p. 178-187, 2019.

• BOS, A. S. ; PIZZATO, M. C. ; ZARO, M. . Investigação da atenção do estudante: o uso da realidade virtual no ensino de computação. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia , v. 8, p. 1-16, 2019.

• SANTOS, S. A. ; PIZZATO, M. C. ; RIBEIRO, M. E. M. . OS FAZERES DE UM GRUPO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO DE CASO. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 11, p. 307-328, 2019.

• SOLANGE BOS, ANDREIA ; CÂMARA PIZZATO, MICHELLE ; ANTÔNIO ZARO, MILTON . Experimento de medição do nível de Atenção do Estudante: o uso da Mídia Interativa como Estímulo Resposta. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 17, p. 607-616, 2019.

• BOS, A. S. ; PIZZATO, M. C. ; ZARO, M. . REVISÃO DA TECNOLOGIA INTERFACE CÉREBRO COMPUTADOR: UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL. REDIN Revista Educacional Interdisciplinar , v. 8, p. 1-11, 2019.

• LUCA, A. G. ; SANTOS, S. A. ; DEL PINO, J. C. ; PIZZATO, M. C. . Na experimentação contextualizada e interdisciplinar: o papel dos questionamentos, da argumentação e da leitura. Scientia Naturalis , v. 1, p. 267-280, 2019.

• LUCA, A. G. ; SANTOS, S. A. ; DEL PINO, J. C. ; PIZZATO, M. C. . As marcas de aprendizagem por meio da pesquisa, da escrita e da leitura de livros de divulgação científica: uma possibilidade para a sala de aula. ACTIO: Docência em Ciências , v. 3, p. 116-132, 2018.

• LUCA, A. G. ; SANTOS, S. A. ; DEL PINO, J. C. ; PIZZATO, M. C. . Experimentação contextualizada e interdisciplinar: uma proposta para o ensino de ciências. Revista Insignare Scientia - RIS - UFFS , v. 1, p. 1-21, 2018.

• Pizzato, Michelle Camara ; MARQUES, LEDIANE CHAGAS ; ROCHA, PATRIK DE SOUZA ; DE SOUZA, MARCELO DIEDRICH ; ESCOTT, CLARICE MONTEIRO ; HECK, JÚLIO XANDRO . IDENTIFICAÇÃO DE ATITUDES INVESTIGATIVA E CIENTÍFICA: UM ESTUDO DE CASO EM UM AMBIENTE INTERATIVO DE APRENDIZAGEM. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 23, p. 258-279, 2018.

• SANTOS, S. A. ; LUCA, A. G. ; PIZZATO, M. C. ; PINO, J. C. . INVESTIGANDO ATIVIDADES PRÁTICAS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA. DESTAQUES ACADÊMICOS , v. 7, p. 79-95, 2015.

• SEBASTIANY, Ana Paula ; PIZZATO, M. C. ; SALGADO, T. D. M. . Aprendendo a investigar através de uma atividade investigativa sobre Ciência Forense e Investigação Criminal. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 8, p. 252-287, 2015.

• LUCA, A. G. ; SANTOS, S. A. ; PIZZATO, M. C. ; DEL PINO, J. C. . A história da ciência num blog: a química e a biologia num projeto interdisciplinar. HISTÓRIA DA CIÊNCIA E ENSINO: CONSTRUINDO INTERFACES , v. 9, p. 92-106, 2014.

• Sebastiany, A. P. ; PIZZATO, M. C. ; DEL PINO, J. C. ; SALGADO, Tânia Denise Miskinis . A utilização da Ciência Forense e da Investigação Criminal como estratégia didática na compreensão de concietos científicos.. Educación Química , v. 24, p. 49-56, 2013.

• SEBASTIANY, Ana Paula ; PIZZATO, M. C. ; Diehl, Ivan Francisco ; SALGADO, T. D. M. . Aprendiendo a investigar por medio de la ciencia forense e investigación criminal. REVISTA EUREKA SOBRE ENSEÑANZA Y DIVULGACIÓN DE LAS CIENCIAS , v. 10, p. 480-490, 2013.

• PIZZATO, M. C. ; ROVEDA, R. S. ; SILVA, C. B. ; ROCHA, P. S. ; Sebastiany, A. P. ; ESCOTT, C. M. ; SCHENATO, R. A. . INVESTIGANDO COMPORTAMENTOS INVESTIGATIVOS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE ENSINO. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. 599-604, 2013.

• Sebastiany, A. P. ; DIEHL, I. F. ; PIZZATO, M. C. . ANÁLISE DAS IDEIAS DOS ALUNOS SOBRE CONDUTIBILIDADE ELÉTRICA. Destaques Acadêmicos , v. 5, p. 53-66, 2013.

• MARCHI, Miriam Ines ; REGINATTO, V. ; OLIVEIRA, Eniz Conceição ; PIZZATO, M. C. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UM MOMENTO DE DISCUSSÕES, INTERAÇÕES E TROCA DE IDEIAS. Caderno Pedagógico (Lajeado. Online) , v. 10, p. 119-135, 2013.

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira ; SEBASTIANY, Ana Paula ; Cenci, Danielle ; Eidelwein, Giane ; Diehl, Ivan Francisco ; Mörs, Marlete . As ideias dos alunos nas pesquisas de formação inicial de professores de ciências. Ciência e Educação (UNESP) , v. 18, p. 55-68, 2012.

• Sebastiany, A. P. ; PIZZATO, M. C. ; DEL PINO, J. C. ; SALGADO, Tania Denise Miskinis . Visitando, pesquisando, aprendendo e brincando: uma revisão de atividades para o ensino informal de ciências. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia , v. 5, p. 1-30, 2012.

• PORLAN, R. ; POZO, R. M. ; RIVERO, A. ; HARRES, João Batista Siqueira ; AZCARATE, P. ; PIZZATO, M. C. . EL CAMBIO DEL PROFESORADO DE CIENCIAS II: ITINERARIOS DE PROGRESIÓN Y OBSTÁCULOS EN ESTUDIANTES DE MAGISTERIO. Enseñanza de las Ciencias , v. 29, p. 353-370, 2011.

• MORAES, M. A. C. ; ESCOTT, C. ; PIZZATO, M. C. . O papel da mídia publicitária na formação da identidade popular: de reguladora a regulada. Ciências & Letras (FAPA. Impresso) , v. 49, p. 157-170, 2011.

• HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. ; SEBASTIANY, Ana Paula ; DIEHL, I. F. ; FONSECA, Magda Cristiane . La práctica docente declarada y realizada por profesores en formación inicial. REEC. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias , v. 9, p. 1-17, 2010.

• PORLAN, R. ; POZO, R. M. ; RIVERO, A. ; HARRES, João Batista Siqueira ; AZCARATE, P. ; PIZZATO, M. C. . El cambio del profesorado de ciencias I: marco teórico y formativo. Enseñanza de las Ciencias , v. 28, p. 31-46, 2010.

• SEBASTIANY, Ana Paula ; DIEHL, I. F. ; HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. . Análise das ideias dos alunos sobre hidrostática. A Física na Escola (Impresso) , v. 10, p. 16-18, 2009.

• SEBASTIANY, Ana Paula ; DIEHL, I. F. ; HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. . Construção de três dispositivos com material de baixo custo para o estudo do movimento circular através da transferência de movimento. A Física na Escola (Impresso) , v. 10, p. 25-28, 2009.

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira ; SEBASTIANY, Ana Paula ; DIEHL, I. F. ; MOR, M. F. ; EIDELWEIN, G. M. . A S IDÉIAS DOS ALUNOS NAS PESQUISAS DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. 2927-2930, 2009.

• HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. ; SEBASTIANY, Ana Paula ; PREDEBON, Flaviane ; FONSECA, Magda Cristiane . Evolução das Concepções de Futuros Professores sobre a Natureza e as Formas de Conhecer as Idéias dos Alunos. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 1, p. 95-112, 2008.

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira . Perspectiva sistêmica na metodologia do ensino superior: o caso da disciplina de fundamentos epistemologicos. Caderno Pedagógico (Lajeado. Impresso) , v. 5, p. 29-46, 2008.

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira . Aprendizagem significativa e transformação na convivencia: aproximações e indicadores para a formação de professores de ciências. Indivisa, Boletín de Estudios e Investigación , v. VIII, p. 429-439, 2007.

• HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. . Uma experiência inovadora de prática pedagógica na formação inicial de professores. CONTEXTO & EDUCAÇÃO , v. 22, p. 51-80, 2007.

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira ; SEBASTIANY, Ana Paula ; PREDEBON, Flaviane ; FONSECA, Magda Cristiane ; HENZ, Tatiane . Uma estrutura curricular para favorecer a evolução inicial de futuros professores de ciências. Tecne Episteme e Didaxis, Bogotá, Colômbia, v. 18, p. 107-120, 2005.

• PIZZATO, M. C. ; ESCOTT, C. M. ; ROCHA, P. S. ; SOUZA, M. D. . Vídeos interativos sobre experimentos de ciências: seleção e produção usando H5P. 1. ed. Porto Alegre: Edição dos autores, 2022. v. 1. 27p .

• PIZZATO, M. C. ; PRESTES, L. M. (Org.) ; SANTOS, A. F. (Org.) . PERCURSOS INVESTIGATIVOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: desafios e perspectivas. 1. ed. Curitiba: CRV, 2022. v. 1. 202p .

• WILLE, C. N. ; ESCOTT, C. M. ; PIZZATO, M. C. . Microbiologia Integrada : volume I (caderno do estudante). 1. ed. Porto Alegre: IFRS, 2022. v. 1. 91p .

• WILLE, C. N. ; ESCOTT, C. M. ; PIZZATO, M. C. . Microbiologia Integrada : volume I (caderno do professor). 1. ed. Porto Alegre: IFRS, 2022. v. 1. 27p .

• Pizzato, Michelle Camara ; ESCOTT, CLARICE MONTEIRO (Org.) ; Soares, Rhuany (Org.) . Educação Profissional e Tecnológica: Práticas, organização e memórias. 1. ed. Belo Horizonte: Editora Poisson, 2021. v. 1. 402p .

• ZUCOLOTTO, A. M. (Org.) ; ESCOTT, C. M. (Org.) ; PIZZATO, M. C. (Org.) . Vivências docentes compartilhadas: a experimentação nas escolas parceiras do PIBID/IFRS. 1. ed. Porto Alegre: Letra & Vida, 2014. v. 1. 160p .

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira ; FONSECA, Magda Cristiane ; HENZ, Tatiane ; SEBASTIANY, Ana Paula ; PREDEBON, Flaviane . Laboratórios de Ensino: inovação curricular na formação de professores de ciências. 1. ed. São Paulo: ESETec Editores Associados, 2005.

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira (Org.) ; SEBASTIANY, Ana Paula (Org.) ; PREDEBON, Flaviane (Org.) ; FONSECA, Magda Cristiane (Org.) . Anais do IV Encontro Ibero-Americano de Coletivos Escolares e Redes de Professores que fazem Investigação na Escola. Lajeado: UNIVATES Editora, 2005.

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira (Org.) ; FONSECA, Magda Cristiane (Org.) ; HENZ, Tatiane (Org.) . Anais do V Encontro sobre Investigação na Escola. Lajeado: UNIVATES Editora, 2004.

• HARRES, João Batista Siqueira (Org.) ; WEBER, Luciana Caroline (Org.) ; FONSECA, Magda Cristiane (Org.) ; PIZZATO, M. C. (Org.) ; HENZ, Tatiane (Org.) . Anais do IV Encontro sobre Investigação na Escola. 4. ed. Lajeado - RS: UNIVATES, 2003. 296p .

• LOPES, S. A. D. ; PIZZATO, M. C. . UM OLHAR PARA A FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL DE JOVENS ESTUDANTES NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO. In: Michelle Camara Pizzato; Liliane Madruga Prestes; Andressa Fassbinder dos Santos. (Org.). PERCURSOS INVESTIGATIVOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: desafios e perspectivas. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. , p. 45-50.

• ARTMANN, H. R. R. ; PIZZATO, M. C. . VÍDEO: vou trabalhar no Instituto Federal, mas o que é um Instituto Federal? Um produto educacional para integração dos trabalhadores terceirizados. In: Sérgio Wesner Viana; Maria Augusta Martiarena de Oliveira; Lisiane Bender da Silveira. (Org.). PRISMAS DE ESPERANÇA EM INOVAÇÕES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. , p. 177-184.

• BALZAN, R. L. ; PIZZATO, M. C. . DESENVOLVIMENTO E AVALIAÇÃO DE UM PRODUTO EDUCACIONAL DESENVOLVIDO PARA AULAS DE TECLADO/PIANO PARA CRIANÇAS NA EPT. In: Sérgio Wesner Viana; Maria Augusta Martiarena de Oliveira; Lisiane Bender da Silveira. (Org.). PRISMAS DE ESPERANÇA EM INOVAÇÕES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. , p. 185-192.

• ZINGANO, E. M. ; PIZZATO, M. C. . A ARTE NO ENSINO MÉDIO: a importância do conhecimento em arte para uma formação integral e emancipatória, e a constituição de uma identidade docente. In: Michelle Camara Pizzato; Liliane Madruga Prestes; Andressa Fassbinder dos Santos. (Org.). PERCURSOS INVESTIGATIVOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: desafios e perspectivas. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. , p. 77-82.

• FRANCA, M. C. C. C. ; ZUCOLOTTO, A. M. ; PIZZATO, M. C. ; CASTAMAN, A. S. ; NICHELE, A. G. ; ESCOTT, C. M. ; VIEIRA, J. A. ; OLIVEIRA, M. A. M. ; SCHWANKE, C. . O MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO IFRS. In: Liliane Soares Ferreira; Sílvia de Siqueira; Vicente Cabreira Calheiros; Mariglei Severo Maraschin; Marcos José Andrighetto. (Org.). PESQUISAS EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO RIO GRANDE DO SUL: desafios e perspectivas. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 69-79.

• Wille, Caroline Neugebauer ; ESCOTT, CLARICE MONTEIRO ; Pizzato, Michelle Camara . Desenvolvimento de materiais didáticos para o ensino médio integrado: A pedagogia histórico-crítica orientando construções em uma perspectiva omnilateral. In: Michelle Camara Pizzato; Clarice Monteiro Escott; Rhuany Soares. (Org.). Educação Profissional e Tecnológica: Práticas, organização e memórias. 1ed.Belo Horizonte: Editora Poisson, 2021, v. 1, p. 34-48.

• Balzan, Renan Luís ; Pizzato, Michelle Camara . O paradigma do processamento de informações e a Teoria de Robert M. Gagné, aplicados à aulas de teclado/piano na EPT. In: Michelle Camara Pizzato; Clarice Monteiro Escott; Rhuany Soares. (Org.). Educação Profissional e Tecnológica: Práticas, organização e memórias. 1ed.Belo Horizonte: Editora Poisson, 2021, v. 1, p. 139-149.

• Cipriani, Flávia ; Pizzato, Michelle Camara . Jogo pedagógico para o ensino de direito do consumidor e consumo responsável: Uma análise de conteúdo de entrevistas de professores do ensino médio técnico na modalidade PROEJA. In: Michelle Camara Pizzato; Clarice Monteiro Escott; Rhuany Soares. (Org.). Educação Profissional e Tecnológica: Práticas, organização e memórias. 1ed.Belo Horizonte: Editora Poisson, 2021, v. 1, p. 150-163.

• WILLE, C. N. ; SCHWANKE, C. ; ESCOTT, C. M. ; PIZZATO, M. C. . A pertinência da pedagogia histórico-crítica para o Ensino Médio Integrado. In: Claudio Nei Nascimento da Silva; Daniele dos Santos Rosa. (Org.). As bases conceituais na EPT. 1ed.Brasília: GRupo Nova Paideia, 2021, v. 1, p. 179-192.

• PIZZATO, M. C. ; ALBUQUERQUE, R. A. . Inventário bibliográfico sobre as Licenciaturas em Ciências nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. In: Welisson Marques. (Org.). Educação, linguagem e(m) discurso: perspectivas teóricas e analíticas. 1ed.Uberaba (MG): Educare publicações, 2020, v. 1, p. 149-176.

• ESCOTT, C. M. ; VIEGAS, L. T. ; PIZZATO, M. C. . AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO. In: Sidinei Cruz Sobrinho; Reginaldo Leandro Plácido. (Org.). Educação profissional integrada ao ensino médio. 1ed.João Pessoa: IFPB, 2020, v. 1, p. 811-836.

• BOS, A. S. ; PRESTES, L. P. ; PIZZATO, M. C. ; ZARO, M. . VÍDEOS EDUCATIVOS: INVESTIGAÇÃO DA ATENÇÃO E O MAPEAMENTO DO APRENDIZADO ATIVO. In: Welington Junior Jorge. (Org.). Abordagens teóricas e reflexões sobre a educação presencial a distância e corporativa. 1ed.Maringá (PR): Uniedusul, 2019, v. 1, p. 7-14.

• PRESTES, L. P. ; BOS, A. S. ; CASTRO, P. ; PIZZATO, M. C. ; ZARO, M. . AVA MOODLE, IMPLANTAÇÃO E ANÁLISE DE SUAS FERRAMENTAS APLICADAS AO ENSINO TRADICIONAL. In: Welington Junior Jorge. (Org.). Abordagens teóricas e reflexões sobre a educação presencial a distância e corporativa. 1ed.Maringá (PR): Uniedusul, 2019, v. 1, p. 142-153.

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• HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. ; SEBASTIANY, Ana Paula ; DIEHL, I. F. ; BERGMANN, M. C. ; FONSECA, Magda Cristiane . A formação inicial e a prática docente nas escolas: o idealizado e o realizado por professores novatos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SEBASTIANY, Ana Paula ; BERGMANN, M. C. ; DIEHL, I. F. ; PIZZATO, M. C. . Visão de ciência e relações com a formação de professores: um estudo de caso. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. ; SEBASTIANY, Ana Paula ; BORRAGINI, Eliana Fernandes ; GIONGO, Ieda Maria ; SCHREINER, Ingo Valter ; DIEHL, I. F. ; HARRES, João Batista Siqueira ; BERGMANN, M. C. . O perfil do professor de Ciências Exatas: o que pensam formadores e formandos?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SEBASTIANY, Ana Paula ; PIZZATO, M. C. ; BORRAGINI, Eliana Fernandes ; PREDEBON, Flaviane ; BERGMANN, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira ; DIEHL, I. F. ; SCHREINER, Ingo Valter ; GIONGO, Ieda Maria . Concepções epistemológicas e ações didáticas: percepções docentes e discentes na formação de professores de ciências. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PREDEBON, Flaviane ; PIZZATO, M. C. ; PINO, J. C. . Concepções de futuros professores de Química sobre a estrutura e elaboração de unidades didáticas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. . Tema gerador na perspectiva de Paulo Freire,. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira . Vivências alternativas na formação inicial de professores: análise de uma experiência inovadora de prática pedagógica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. ; PREDEBON, Flaviane ; QUARTIERI, Marli Teresinha ; HARRES, João Batista Siqueira ; BORRAGINI, Eliana Fernandes ; SCHREINER, Ingo Valter ; GIONGO, Ieda Maria . Formação de professores e construção crítica de conteúdos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIZZATO, M. C. ; FONSECA, Magda Cristiane ; SEBASTIANY, Ana Paula ; PREDEBON, Flaviane ; HARRES, João Batista Siqueira . Mapeando as concepções e práticas de professores iniciantes de ciências exatas em relção à formação vivenciada. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira . Aprendizagem significativa e transformação na convivencia: aproximações e indicadores para a formação de profesores de ciecias. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. ; PREDEBON, Flaviane ; HARRES, João Batista Siqueira ; SEBASTIANY, Ana Paula ; FONSECA, Magda Cristiane . A Evolução das Concepções de Futuros Professores sobre a Natureza e as Formas de Conhecer as Idéias dos Alunos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SEBASTIANY, Ana Paula ; PREDEBON, Flaviane ; FONSECA, Magda Cristiane ; HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. . Laboratórios de Ensino: Inovação Curricular na Formação de Professores de Ciências. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. ; SEBASTIANY, Ana Paula ; PREDEBON, Flaviane ; FONSECA, Magda Cristiane ; HENZ, Tatiane . Investigando problemas práticos profissionais na formação de professores. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. ; SEBASTIANY, Ana Paula ; PREDEBON, Flaviane ; FONSECA, Magda Cristiane ; TORRES, Yucnary Daitiana Torres ; SANABRIA, Hugo Daniel Marin . A Evolução das Concepções de Futuros Professores sobre a Natureza e as Formas de Conhecer as Idéias dos alunos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. . Evolução na elaboração de questionários para explicitação das idéias dos alunos. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HARRES, João Batista Siqueira ; PIZZATO, M. C. ; FONSECA, Magda Cristiane ; HENZ, Tatiane . Evolução inicial das concepções didáticas de futuros professores de Física, Química e Matemática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. ; HARRES, João Batista Siqueira ; FONSECA, Magda Cristiane ; HENZ, Tatiane . A investigação de problemas práticos profissionais na formação de professores: o caso das disciplinas de Laboratório de Ensino do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas da UNIVATES. 2004. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PIZZATO, M. C. . Concepções sobre ser professor de alunos de licenciatura. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. ; MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro . Temas ambientais em aulas de química. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• HARRES, João Batista Siqueira ; WEBER, Luciana Caroline ; PIZZATO, M. C. ; HENZ, Tatiane . Uma hipótese de progressão do desenvolvimento profissional: análise de um caso na formação inicial de professores. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. . Laboratórios de ensino: investigando problemas práticos profissionais. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. ; MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro . Visões de licenciandos sobre a abordagem da temática ambiental na química do ensino médio. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIZZATO, M. C. . Uso de temas geradores na prática de ensino de química. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro ; PIZZATO, M. C. . O meio ambiente e a Química do Ensino Médio - o que pensam os professores?. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, R. F. ; PIZZATO, M. C. . Concepções alternativas sobre minerais: um ponto de partida para atingir o conceito de Óxido. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• NUNES, P. ; PIZZATO, M. C. . Química forense no Ensino Médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro ; PIZZATO, M. C. . Visões de professores de Química sobre a abordagem de temas ambientais no Ensino Médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PIZZATO, M. C. ; MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro . Visões de professores de Química sobre a abordagem de temas ambientais no Ensino Médio. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• EPOGLOU, A. ; ANDRADE, M. G. ; PIZZATO, M. C. ; ROSA, E. A. ; MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro ; LIMA, V. A. . Uma investigação sobre concepções de Ciência no Ensino Médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. . As concepções de Ciência de estudantes do Ensino Médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PIZZATO, M. C. ; BICA, C. I. D. . Estudo da compatibilidade entre Hidroxipropilcelulose e Polietilenoglicol através de Viscosimetria Capilar. 1996. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIZZATO, M. C. ; DIEL, F. ; SCHMIDT, F. ; BICA, C. I. D. . Propriedade líquido-cristalinas de misturas polimétricas de derivados de celulose. 1995. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  Produção de subsídios teóricos e metodológicos para as práticas educativas em espaços formais e não formais da Educação Profissional, Descrição: Este projeto de pesquisa está pautado em estudos sobre as práticas educativas e o desenvolvimento curricular na Educação Profissional e Tecnológica, em formas de oferta e espaços diversos. Para tanto, o foco é analisar como tais práticas, quando sustentadas no trabalho como princípio educativo e na pesquisa como princípio pedagógico, possibilitam a formação integral e significativa do estudante. Com base em tais premissas, o projeto visa subsidiar teórica e metodologicamente a abordagem de tais temáticas no âmbito da educação profissional, tanto em espaços escolares e/ou não escolares. Para tanto, a metodologia a ser utilizada é de abordagem qualitativa e natureza aplicada, articulando procedimentos múltiplos tais como pesquisa bibliográfica, documental, participante, estudos de caso e intervenções em diferentes contextos escolares e/ou não escolares. Os resultados produzidos serão sistematizados e compartilhados com a comunidade mediante a elaboração de produtos educacionais, artigos e relatórios a serem publicizados em periódicos e eventos acadêmicos. Quanto à relevância deste estudo, destacamos o fato de congregar pesquisadores/as de diferentes áreas de conhecimento na elaboração de subsídios para o aprimoramento das ações de ensino desenvolvidas no âmbito da Educação Profissional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (12) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Andréia Modrzejewski Zucolotto - Integrante / Aline Grunewald Nichele - Integrante / Liliane Madruga Prestes - Integrante / Josiane Carolina Ramos Procasko - Integrante / Andréa Poletto Sonza - Integrante.

• 2020 - 2021

  Didáticas específicas para educação profissional, científica e tecnológica, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar as possibilidades, potencialidades e limites de recursos, técnicas e métodos de ensino voltados para a educação profissional, científica e tecnológica.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Clarice Monteiro Escott - Integrante / José Claudio Del Pino - Integrante / Anelise Grünfeld de Luca - Integrante / Sandra Aparecida dos Santos - Integrante / Hylariane Rosa Ribeiro Artmann - Integrante / Jardel da Rocha Furtado - Integrante / Gisele Santos de Oliveira - Integrante / Susete Francieli Ribeiro Machado - Integrante / Flávia Cipriani - Integrante / Renan Luís Balzan - Integrante / William Daniel Silveira Pfarrius - Integrante.

• 2019 - 2022

  Análise da atenção de estudantes em atividades didáticas de ciências através de mapeamento cerebral com eletroencefalogramas, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar a atenção desencadeada em estudantes de Educação Básica da rede pública de ensino da região metropolitana de Porto Alegre ao utilizarem diferentes recursos didáticos de ciências através do mapeamento cerebral com eletroencefalogramas (EEG). Serão enfocados dois tipos de recursos em especial: os vídeos (convencionais e interativos) selecionados a partir da Plataforma MEC de Recursos Educacionais Digitais e as atividades práticas experimentais presenciais. A escolha por estes dois recursos diz respeito, especialmente, aos impactos na aprendizagem e à usabilidade para o ensino de ciências. A atenção dos estudantes durante a realização de atividades com os recursos citados será registrada com o uso de sensores EEG portáteis, que são equipamentos que medem ondas cerebrais de forma não invasiva. Também serão analisadas as possíveis relações entre a atenção desencadeada pelos estudantes, os conhecimentos prévios e os desenvolvidos com a execução das atividades. O projeto prevê a elaboração de um conjunto de produtos educacionais para uso de professores de ciências, bem como o desenvolvimento de um aplicativo para quantificação de dados de EEG. Com isso, esperamos contribuir com o conhecimento sobre as relações entre os recursos e atividades didáticas em ciências e a atenção desencadeada no estudante durante seu uso e realização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Patrik de Souza Rocha - Integrante / Clarice Monteiro Escott - Integrante / Isabel Amaral Martins - Integrante / Andréia Solange Bos - Integrante / Jaqueline Gomes Nunes Waszak - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2018 - 2020

  Avaliação Como Promoção da Aprendizagem: um olhar avaliativo para os Cursos de Ensino Médio Integrado dos Institutos Federais da Região Sul do Brasil, Descrição: A pesquisa de cunho aplicado e qualitativo e vinculada ao Observatório de Permanência e Êxito do IFRS, busca identificar as práticas avaliativas nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dos IFs da Região Sul do Brasil. Importa identificar as atividades avaliativas integradas entre os diversos componentes curriculares e docentes responsáveis, que contribuam para a promoção da aprendizagem dos estudantes envolvidos. O produto final da pesquisa será a produção de vídeos com depoimentos dos docentes e discentes envolvidos em tais atividades avaliativas, os quais serão utilizados na formação de docentes tanto em nível de licenciatura quanto de Cursos Extensão (Formação Continuada). Pretende-se que os resultados da pesquisa possam contribuir para a promoção da aprendizagem dos estudantes dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dos Institutos Federais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Clarice Monteiro Escott - Coordenador / Patricia Wolffenbüttel - Integrante / Viviane Silva Ramos - Integrante.

• 2011 - 2019

  Atitude Investigativa em Ambientes Interativos de Aprendizagem, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar como Ambientes Interativos de Aprendizagem (AIA) podem favorecer o desenvolvimento de atitude investigativa, através da avaliação dos comportamentos desencadeados nos usuários durante a vivência nos Ambientes e da sua usabilidade como recurso didático. Os AIA são ambientes de aprendizagem planejados para oferecer situações-problema e recursos aos participantes, de modo que eles possam, ao interagir com tais recursos, expressar suas ideias e conhecimentos atitudinais a fim de resolver o problema proposto. Com isso, esperamos contribuir, entre outros aspectos, para o conhecimento sobre os efeitos atitudinais das atividades interativas de ciências, sobre a postura científica, suas origens e consequências, e para a produção científica nas áreas de Educação e Ensino de Ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Clarice Escott - Integrante / Júlio Xandro Heck - Integrante / Ana Paula Sebastiany - Integrante / Marcelo Diedrich de Souza - Integrante / Renan Floriano da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 9

• 2010 - 2014

  Inovação e Tecnologia nos Currículos nos Cursos de Licenciatura do Instituto de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Descrição: Neste projeto tomam-se as relações entre currículo, pedagogia e avaliação (BERNSTEIN, 1988) em sua interação com a inovação e a tecnologia no âmbito dos Cursos de Licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Para Bernstein (1998), o código do conhecimento educacional realiza-se a partir de três sistemas de mensagem, quais sejam: o currículo, que aponta o conhecimento válido; a pedagogia, a qual define a transmissão válida do conhecimento, e a avaliação, que marca a realização válida do conhecimento pelo aluno. As Universidades não apresentam modelos que constituam referências para a realidade nova que se coloca com as políticas públicas definidas para aos Institutos Federais. A nova organização acadêmica, singular aos Institutos Federais, aponta para a ruptura da reprodução de modelos externos e toma a inovação a partir da relação entre o ensino técnico e o científico, articulando trabalho, ciência e cultura na perspectiva da emancipação humana. Assim, o projeto define os seguintes objetivos: Identificar como a inovação e a tecnologia influenciam os currículos dos Cursos de Licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul IFRS e sua influência na constituição do perfil docente do egresso; Analisar as possibilidades e manifestações da transversalidade e verticalização dos currículos propostos pelas políticas públicas e sua manifestação no ensino, na pesquisa e na extensão dos Cursos de Licenciatura IFRS. Busca-se alcançar as seguintes metas: (1) descrição dos princípios e influência da inovação no âmbito dos currículos na formação de professores para a educação básica e sua forma de ruptura com os paradigmas político-epistemológicos dominantes (2) influência da tecnologia no percurso curricular dos docentes para e educação básica (3) possibilidades de transversalidade e verticalização e manifestação no ensino, na pesquisa e na extensão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Josiane Carolina do Amaral - Integrante / Clarice Monteiro Escott - Coordenador., Número de produções C, T & A: 3

• 2008 - 2010

  Evolução de concepções e ações didáticas de professores de Ciências Exatas nas práticas de ensino, Descrição: Com o intuito de identificar, caracterizar e avaliar as possíveis relações entre a prática educativa e uma concepção sistêmico-complexa de aprendizagem, propomos analisar a evolução das concepções e das ações didáticas dos futuros professores de Ciências Exatas quando participantes de um processo formativo reflexivo orientado por uma visão sistêmico-complexa aplicado às disciplinas de Prática de Ensino, em contraste com uma estrutura teórica de desenvolvimento profissional inicial. Esta investigação se inscreve na perspectiva qualitativa de estudo de caso, tomando como sujeitos de investigação os alunos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas matriculados nas disciplinas de Prática do Ensino de Química e de Física durante o período 2008-2009. Os dados coletados serão as produções textuais dos licenciandos durante o decorrer das disciplinas, utilizando a análise de conteúdo como estratégia de análise de dados. Como resultados, esperamos contar com um estudo comparado das disciplinas investigadas que possa servir de substrato reflexivo para o PPGECE-UNIVATES, além da apresentação dos resultados parciais em eventos locais e da elaboração de artigos para submissão a revistas nacionais e internacionais da área, como forma de consolidação da estrutura teórica construída.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / João Batista Siqueira Harres - Integrante / Ana Paula Sebastiany - Integrante / Flaviane Predebon - Integrante / Ieda Maria Giongo - Integrante / Ivan Francisco Diehl - Integrante / Marlise Heemann Grassi - Integrante / José Cláudio del Pino - Integrante / Giane Maris Eidelwein - Integrante / Jussara Iara Spiecker - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior Particular - Bolsa / Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 11

• 2008 - 2009

  Evolução do conhecimento profissional prático de futuros professores de Ciências Exatas através de vivências interdisciplinares e de investigação, Descrição: Esta proposta dá continuidade à linha de pesquisa na formação inicial de professores através de espaços e vivências inovadoras desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa na Formação de Professores (GPFP). Esta tem por contexto o Curso de Licenciatura em Ciências Exatas da UNIVATES e está centrada num conjunto de quatro disciplinas, denominadas Laboratórios de Ensino de Ciências Exatas (LECs). No período de 2008 e 2009, passaremos a uma etapa de análise e avaliação mais concreta e mais ligada à futura prática profissional desejável, segundo nossa hipótese de progressão do desenvolvimento profissional desenvolvida em períodos anteriores. Nossa atenção estará concentrada nas duas últimas dessas disciplinas, as quais estão estruturadas para desenvolver as concepções práticas dos futuros professores quanto à dimensão inovadora e interdisciplinar (LEC III) e quanto à dimensão investigativa e epistemológica (LEC IV). Estas perspectivas serão investigadas através de processos (tais como questionários, entrevistas e outras formas de coleta de dados de cunho etnográfico) que favorecem uma avaliação do conjunto dessas disciplinas e uma integração mais ampla destas perspectivas no curso de licenciatura vinculado. Tais resultados serão submetidos à apreciação da comunidade que investiga a formação de professores de ciências e matemática através da submissão à revistas e congressos da área.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / João Batista Siqueira Harres - Coordenador / Ana Paula Sebastiany - Integrante / Atos P. Falkenbach - Integrante / Giane Maris Eidelwein - Integrante / Danielle Cenci - Integrante / Verno Krüger - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Auxílio financeiro / Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2006 - 2008

  Formação de professores e construção crítica de conteúdos, Descrição: No marco do Convênio de Cooperação Interinstitucional Universidade Pedagógica Nacional (Colômbia) e UNIVATES (Brasil), propõe-se o desenvolvimento do projeto de investigação Formação de Professores e Construção Crítica de Conteúdos, partindo do reconhecimento da importância do trabalho colaborativo entre coletivos de aprendizagem das diferentes instituições, para o melhoramento dos programas de formação inicial e continuada de docentes na área de Ciências e Matemática nos níveis básico e médio. A pesquisa se inscreve na perspectiva de investigação curricular de caráter qualitativo, e pretende precisar as relações entre as propostas de formação de docentes de Ciências e Matemática das duas instituições, especialmente no que diz respeito à formulação de conteúdos curriculares. Como resultado, espera-se estruturar um conjunto de critérios a serem levados em conta na formulação de conteúdos para os programas de formação inicial e continuada de professores destas áreas de conhecimento, com o objetivo de elaborar um marco de referência para a formulação de um programa conjunto de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / João Batista Siqueira Harres - Integrante / Ana Paula Sebastiany - Integrante / Flaviane Predebon - Integrante / Ingo Valter Schreiner - Integrante / Ieda Maria Giongo - Integrante / Eliana Fernandes Borragini - Integrante / Marli Teresinha Quartieri - Integrante / Maria Madalena Dullius - Integrante / Ivan Francisco Diehl - Integrante / Michele Cristine Bergmann - Integrante., Financiador(es): Centro Universitário Univates - Bolsa / Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Auxílio financeiro / Universidad Pedagogica Nacional - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 13

• 2006 - 2008

  Evolução das concepções didáticas de futuros professores, interdisciplinariedade e investigação no ensino de Ciências Exatas, Descrição: Nesta proposta solicitamos apoio para a continuidade de uma linha de pesquisa, vinculada ao Grupo de Pesquisa na Formação de Professores - GPFP, que investiga o desenvolvimento de processos inovadores na formação de professores tendo como contexto o Curso de Licenciatura em Ciências Exatas. Neste novo período pretendemos continuar a avaliação da influência do conjunto das disciplinas de Laboratórios de Ensino na evolução das concepções didáticas dos futuros professores. Além de dar seguimento ao processo de avaliação das novas abordagens sobre a consideração das idéias dos alunos, implementadas como resultado das avaliações anteriores e do intercâmbio que temos tido com outros pesquisadores (nacionais e internacionais), investigaremos também a implementação de perspectivas interdisciplinares e investigativas no ensino e na formação de professores de ciências exatas. Estas perspectivas serão investigadas através de entrevistas, aulas gravadas, materiais de produção dos alunos e outros instrumentos de avaliação e de auto-avaliação. Todos estes dados serão contrastados com a perspectiva teórica de desenvolvimento profissional inicial estruturada nesta linha de pesquisa nos anos anteriores. Essencialmente, buscamos a formação de um profissional mais reflexivo e autônomo para enfrentar os desafios da futura prática docente. A divulgação desses resultados deverá dar maior fundamento à perspectiva inovadora levada a cabo no referido curso, além de subsidiar outras ações formativas na instituição e fora dela.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / João Batista Siqueira Harres - Coordenador / Magda Cristiane Fonseca - Integrante / Ana Paula Sebastiany - Integrante / Flaviane Predebon - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 5

• 2004 - 2006

  Evolução das concepções e práticas de futuros professores de Ciências Exatas envolvidos em processos inovadores de formação, Descrição: Esta pesquisa é continuidade de uma linha de pesquisa no desenvolvimento de processos inovadores na formação de professores em desenvolvimento desde 1999 nas disciplinas de Laboratórios de Ensino no Curso de Licenciatura em Ciências Exatas, na UNIVATES- Centro Universitário. Pretende-se avaliar a implementação de uma nova abordagem sobre a consideração das idéias dos alunos nas disciplinas de Laboratório de Ensino II e III. Tal abordagem é resultado das avaliações anteriores e do intercâmbio que temos tido com outros pesquisadores (nacionais e internacionais). Ao mesmo tempo, pretende-se avaliar a influência do conjunto dos Laboratórios de Ensino na estruturação e desenvolvimento das práticas de ensino nas disciplinas de estágio em Química e Física. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / João Batista Siqueira Harres - Coordenador / Magda Cristiane Fonseca - Integrante / Tatiane Henz - Integrante / Ana Paula Sebastiany - Integrante / Flaviane Predebon - Integrante., Financiador(es): Centro Universitário Univates - Outra / FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa., Número de produções C, T & A: 23

• 2003 - 2004

  Desenvolvimento de processos inovadores na formação de professores, Descrição: Esta pesquisa se concentra na articulação teórico-prática de atividades inovadoras implementadas nas disciplinas de Laboratórios de Ensino no Curso de Licenciatura em Ciências Exatas, visando a consecução de uma teoria sobre o desenvolvimento inicial do conhecimento profissional de professores, acompanhada de uma avaliação mais profunda do nível de evolução das concepções e práticas dos futuros professores envolvidos nessas disciplinas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / João Batista Siqueira Harres - Integrante / Luciana Caroline Weber - Integrante / Magda Cristiane Fonseca - Integrante / Tatiane Henz - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Outra / Centro Universitário Univates - Outra., Número de produções C, T & A: 9

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2013

  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2013

  PRODOCÊNCIA/IFRS - Implementação dos Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas, Descrição: Dentro dos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura do IFRS, a prática de ensino é um dos principais constituintes das matrizes curriculares e espaço privilegiado para a articulação teórico-prática aplicada ao contexto específico no qual a ação profissional do futuro professor irá ocorrer. Diante disso, estamos propondo a criação de Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas. Esses laboratórios constituem-se em ambientes com materiais e equipamentos que permitem a prática de ensino, agregando infra-estrutura, recursos didáticos e bibliografia que possam auxiliar o planejamento e fomentar a reflexão dessa prática. Nesses ambientes, se efetivará a construção coletiva do conhecimento, nos quais os recursos didático-pedagógicos terão especial papel na elaboração e aplicação de ações docentes, favorecendo a articulação entre teoria e prática e assim contribuindo para a consolidação das práticas de ensino como componente curricular efetivo. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Ângelo Cássio Magalhães Horn - Coordenador / Márcia Bundchen - Integrante / Rossana Angélica Schenato - Integrante / Andréia Modrzejewski Zucolotto - Integrante / Cibele Schwanke - Integrante / Sérgio Mittmann dos Santos - Integrante / Aline Grunewald Nichele - Integrante / Claudia do Nascimento Wyrvalski - Integrante / Alessandra Nejar Bruno - Integrante / Lúcio Olímpio de Carvalho Vieira - Integrante / Liliane Dufau da Silva - Integrante / Celson Roberto Canto Silva - Integrante / Karla dos Santos Guterres Alves - Integrante / André Luiz Portanova Laborde - Integrante / Bárbara Cristina Pasa - Integrante / Bernardete Bisi Franklin do Prado - Integrante / Erildo Dorico - Integrante / Francisco Leandro Barbosa - Integrante / João Cândido Moraes Neves - Integrante / Kelen Berra de Mello - Integrante / Rose Elaine Barcellos Duarte Arrieta - Integrante / Delair Bavaresco - Integrante / Cristian Schweitzer de Oliveira - Integrante / Josiane Carolina do Amaral - Integrante / Cláudio Kuczkowski - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Cláudia Regina Costa Pacheco - Integrante / Walter Lucca - Integrante / Tiago Juliano Ribeiro Severo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2013

  PRODOCÊNCIA/IFRS - Implementação dos Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas, Descrição: Dentro dos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura do IFRS, a prática de ensino é um dos principais constituintes das matrizes curriculares e espaço privilegiado para a articulação teórico-prática aplicada ao contexto específico no qual a ação profissional do futuro professor irá ocorrer. Diante disso, estamos propondo a criação de Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas. Esses laboratórios constituem-se em ambientes com materiais e equipamentos que permitem a prática de ensino, agregando infra-estrutura, recursos didáticos e bibliografia que possam auxiliar o planejamento e fomentar a reflexão dessa prática. Nesses ambientes, se efetivará a construção coletiva do conhecimento, nos quais os recursos didático-pedagógicos terão especial papel na elaboração e aplicação de ações docentes, favorecendo a articulação entre teoria e prática e assim contribuindo para a consolidação das práticas de ensino como componente curricular efetivo. . , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Ângelo Cássio Magalhães Horn - Coordenador / Márcia Bundchen - Integrante / Rossana Angélica Schenato - Integrante / Andréia Modrzejewski Zucolotto - Integrante / Cibele Schwanke - Integrante / Sérgio Mittmann dos Santos - Integrante / Aline Grunewald Nichele - Integrante / Claudia do Nascimento Wyrvalski - Integrante / Alessandra Nejar Bruno - Integrante / Lúcio Olímpio de Carvalho Vieira - Integrante / Liliane Dufau da Silva - Integrante / Celson Roberto Canto Silva - Integrante / Karla dos Santos Guterres Alves - Integrante / André Luiz Portanova Laborde - Integrante / Bárbara Cristina Pasa - Integrante / Bernardete Bisi Franklin do Prado - Integrante / Erildo Dorico - Integrante / Francisco Leandro Barbosa - Integrante / João Cândido Moraes Neves - Integrante / Kelen Berra de Mello - Integrante / Rose Elaine Barcellos Duarte Arrieta - Integrante / Delair Bavaresco - Integrante / Cristian Schweitzer de Oliveira - Integrante / Josiane Carolina do Amaral - Integrante / Cláudio Kuczkowski - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Cláudia Regina Costa Pacheco - Integrante / Walter Lucca - Integrante / Tiago Juliano Ribeiro Severo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2013

  PRODOCÊNCIA/IFRS - Implementação dos Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas, Descrição: Dentro dos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura do IFRS, a prática de ensino é um dos principais constituintes das matrizes curriculares e espaço privilegiado para a articulação teórico-prática aplicada ao contexto específico no qual a ação profissional do futuro professor irá ocorrer. Diante disso, estamos propondo a criação de Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas. Esses laboratórios constituem-se em ambientes com materiais e equipamentos que permitem a prática de ensino, agregando infra-estrutura, recursos didáticos e bibliografia que possam auxiliar o planejamento e fomentar a reflexão dessa prática. Nesses ambientes, se efetivará a construção coletiva do conhecimento, nos quais os recursos didático-pedagógicos terão especial papel na elaboração e aplicação de ações docentes, favorecendo a articulação entre teoria e prática e assim contribuindo para a consolidação das práticas de ensino como componente curricular efetivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Ângelo Cássio Magalhães Horn - Coordenador / Márcia Bundchen - Integrante / Rossana Angélica Schenato - Integrante / Andréia Modrzejewski Zucolotto - Integrante / Cibele Schwanke - Integrante / Sérgio Mittmann dos Santos - Integrante / Aline Grunewald Nichele - Integrante / Claudia do Nascimento Wyrvalski - Integrante / Alessandra Nejar Bruno - Integrante / Lúcio Olímpio de Carvalho Vieira - Integrante / Liliane Dufau da Silva - Integrante / Celson Roberto Canto Silva - Integrante / Karla dos Santos Guterres Alves - Integrante / André Luiz Portanova Laborde - Integrante / Bárbara Cristina Pasa - Integrante / Bernardete Bisi Franklin do Prado - Integrante / Erildo Dorico - Integrante / Francisco Leandro Barbosa - Integrante / João Cândido Moraes Neves - Integrante / Kelen Berra de Mello - Integrante / Rose Elaine Barcellos Duarte Arrieta - Integrante / Delair Bavaresco - Integrante / Cristian Schweitzer de Oliveira - Integrante / Josiane Carolina do Amaral - Integrante / Cláudio Kuczkowski - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Cláudia Regina Costa Pacheco - Integrante / Walter Lucca - Integrante / Tiago Juliano Ribeiro Severo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  PRODOCÊNCIA/IFRS - Implementação dos Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas, Descrição: Dentro dos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura do IFRS, a prática de ensino é um dos principais constituintes das matrizes curriculares e espaço privilegiado para a articulação teórico-prática aplicada ao contexto específico no qual a ação profissional do futuro professor irá ocorrer. Diante disso, estamos propondo a criação de Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas. Esses laboratórios constituem-se em ambientes com materiais e equipamentos que permitem a prática de ensino, agregando infra-estrutura, recursos didáticos e bibliografia que possam auxiliar o planejamento e fomentar a reflexão dessa prática. Nesses ambientes, se efetivará a construção coletiva do conhecimento, nos quais os recursos didático-pedagógicos terão especial papel na elaboração e aplicação de ações docentes, favorecendo a articulação entre teoria e prática e assim contribuindo para a consolidação das práticas de ensino como componente curricular efetivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Ângelo Cássio Magalhães Horn - Coordenador / Márcia Bundchen - Integrante / Rossana Angélica Schenato - Integrante / Andréia Modrzejewski Zucolotto - Integrante / Cibele Schwanke - Integrante / Sérgio Mittmann dos Santos - Integrante / Aline Grunewald Nichele - Integrante / Claudia do Nascimento Wyrvalski - Integrante / Alessandra Nejar Bruno - Integrante / Lúcio Olímpio de Carvalho Vieira - Integrante / Liliane Dufau da Silva - Integrante / Celson Roberto Canto Silva - Integrante / Karla dos Santos Guterres Alves - Integrante / André Luiz Portanova Laborde - Integrante / Bárbara Cristina Pasa - Integrante / Bernardete Bisi Franklin do Prado - Integrante / Erildo Dorico - Integrante / Francisco Leandro Barbosa - Integrante / João Cândido Moraes Neves - Integrante / Kelen Berra de Mello - Integrante / Rose Elaine Barcellos Duarte Arrieta - Integrante / Delair Bavaresco - Integrante / Cristian Schweitzer de Oliveira - Integrante / Josiane Carolina do Amaral - Integrante / Cláudio Kuczkowski - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Cláudia Regina Costa Pacheco - Integrante / Walter Lucca - Integrante / Tiago Juliano Ribeiro Severo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

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  PRODOCÊNCIA/IFRS - Implementação dos Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas, Descrição: Dentro dos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura do IFRS, a prática de ensino é um dos principais constituintes das matrizes curriculares e espaço privilegiado para a articulação teórico-prática aplicada ao contexto específico no qual a ação profissional do futuro professor irá ocorrer. Diante disso, estamos propondo a criação de Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas. Esses laboratórios constituem-se em ambientes com materiais e equipamentos que permitem a prática de ensino, agregando infra-estrutura, recursos didáticos e bibliografia que possam auxiliar o planejamento e fomentar a reflexão dessa prática. Nesses ambientes, se efetivará a construção coletiva do conhecimento, nos quais os recursos didático-pedagógicos terão especial papel na elaboração e aplicação de ações docentes, favorecendo a articulação entre teoria e prática e assim contribuindo para a consolidação das práticas de ensino como componente curricular efetivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Ângelo Cássio Magalhães Horn - Coordenador / Márcia Bundchen - Integrante / Rossana Angélica Schenato - Integrante / Andréia Modrzejewski Zucolotto - Integrante / Cibele Schwanke - Integrante / Sérgio Mittmann dos Santos - Integrante / Aline Grunewald Nichele - Integrante / Claudia do Nascimento Wyrvalski - Integrante / Alessandra Nejar Bruno - Integrante / Lúcio Olímpio de Carvalho Vieira - Integrante / Liliane Dufau da Silva - Integrante / Celson Roberto Canto Silva - Integrante / Karla dos Santos Guterres Alves - Integrante / André Luiz Portanova Laborde - Integrante / Bárbara Cristina Pasa - Integrante / Bernardete Bisi Franklin do Prado - Integrante / Erildo Dorico - Integrante / Francisco Leandro Barbosa - Integrante / João Cândido Moraes Neves - Integrante / Kelen Berra de Mello - Integrante / Rose Elaine Barcellos Duarte Arrieta - Integrante / Delair Bavaresco - Integrante / Cristian Schweitzer de Oliveira - Integrante / Josiane Carolina do Amaral - Integrante / Cláudio Kuczkowski - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Cláudia Regina Costa Pacheco - Integrante / Walter Lucca - Integrante / Tiago Juliano Ribeiro Severo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  PRODOCÊNCIA/IFRS - Implementação dos Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas, Descrição: Dentro dos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura do IFRS, a prática de ensino é um dos principais constituintes das matrizes curriculares e espaço privilegiado para a articulação teórico-prática aplicada ao contexto específico no qual a ação profissional do futuro professor irá ocorrer. Diante disso, estamos propondo a criação de Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas. Esses laboratórios constituem-se em ambientes com materiais e equipamentos que permitem a prática de ensino, agregando infra-estrutura, recursos didáticos e bibliografia que possam auxiliar o planejamento e fomentar a reflexão dessa prática. Nesses ambientes, se efetivará a construção coletiva do conhecimento, nos quais os recursos didático-pedagógicos terão especial papel na elaboração e aplicação de ações docentes, favorecendo a articulação entre teoria e prática e assim contribuindo para a consolidação das práticas de ensino como componente curricular efetivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Ângelo Cássio Magalhães Horn - Coordenador / Márcia Bundchen - Integrante / Rossana Angélica Schenato - Integrante / Andréia Modrzejewski Zucolotto - Integrante / Cibele Schwanke - Integrante / Sérgio Mittmann dos Santos - Integrante / Aline Grunewald Nichele - Integrante / Claudia do Nascimento Wyrvalski - Integrante / Alessandra Nejar Bruno - Integrante / Lúcio Olímpio de Carvalho Vieira - Integrante / Liliane Dufau da Silva - Integrante / Celson Roberto Canto Silva - Integrante / Karla dos Santos Guterres Alves - Integrante / André Luiz Portanova Laborde - Integrante / Bárbara Cristina Pasa - Integrante / Bernardete Bisi Franklin do Prado - Integrante / Erildo Dorico - Integrante / Francisco Leandro Barbosa - Integrante / João Cândido Moraes Neves - Integrante / Kelen Berra de Mello - Integrante / Rose Elaine Barcellos Duarte Arrieta - Integrante / Delair Bavaresco - Integrante / Cristian Schweitzer de Oliveira - Integrante / Josiane Carolina do Amaral - Integrante / Cláudio Kuczkowski - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Cláudia Regina Costa Pacheco - Integrante / Walter Lucca - Integrante / Tiago Juliano Ribeiro Severo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  PIBID/IFRS - Vivências Docentes Compartilhadas, Descrição: O objetivo deste projeto é proporcionar aos licenciandos vivências docentes compartilhadas com professores em exercício, com o intuito de sensibilizá-los para o ofício de ser professor diante de diferentes contextos e para a importância de processos de ensino e de aprendizagem que levem em consideração os limites e as possibilidades individuais e culturais de diferentes grupos sociais. Concretamente, bolsistas e supervisores serão orientados a compartilhar suas experiências vivenciadas na escola entre si, a planejar conjuntamente as atividades didáticas e a refletir sobre a realidade escolar na qual estão inseridos. Para tanto, os professores supervisores terão participação ativa, no sentido de apresentar aos bolsistas o que constituirá a futura práxis profissional desses, apontando suas percepções sobre os limites e as possibilidades da escola, relatando seus avanços e dificuldades no cotidiano de sala de aula, expressando suas angústias e desejos com relação às atividades docentes, e orientando as ações dos bolsistas dentro do ambiente escolar nesse período de compartilhamento de experiências.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Coordenador / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Walter Lucca - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2013

  PRODOCÊNCIA/IFRS - Implementação dos Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas, Descrição: Dentro dos projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura do IFRS, a prática de ensino é um dos principais constituintes das matrizes curriculares e espaço privilegiado para a articulação teórico-prática aplicada ao contexto específico no qual a ação profissional do futuro professor irá ocorrer. Diante disso, estamos propondo a criação de Laboratórios de Aprendizagem das Licenciaturas. Esses laboratórios constituem-se em ambientes com materiais e equipamentos que permitem a prática de ensino, agregando infra-estrutura, recursos didáticos e bibliografia que possam auxiliar o planejamento e fomentar a reflexão dessa prática. Nesses ambientes, se efetivará a construção coletiva do conhecimento, nos quais os recursos didático-pedagógicos terão especial papel na elaboração e aplicação de ações docentes, favorecendo a articulação entre teoria e prática e assim contribuindo para a consolidação das práticas de ensino como componente curricular efetivo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (80) . , Integrantes: Michelle Camara Pizzato - Integrante / Márcia Amaral Côrrea de Moraes - Integrante / Clarice Escott - Integrante / Ângelo Cássio Magalhães Horn - Coordenador / Márcia Bundchen - Integrante / Rossana Angélica Schenato - Integrante / Andréia Modrzejewski Zucolotto - Integrante / Cibele Schwanke - Integrante / Sérgio Mittmann dos Santos - Integrante / Aline Grunewald Nichele - Integrante / Claudia do Nascimento Wyrvalski - Integrante / Alessandra Nejar Bruno - Integrante / Lúcio Olímpio de Carvalho Vieira - Integrante / Liliane Dufau da Silva - Integrante / Celson Roberto Canto Silva - Integrante / Karla dos Santos Guterres Alves - Integrante / André Luiz Portanova Laborde - Integrante / Bárbara Cristina Pasa - Integrante / Bernardete Bisi Franklin do Prado - Integrante / Erildo Dorico - Integrante / Francisco Leandro Barbosa - Integrante / João Cândido Moraes Neves - Integrante / Kelen Berra de Mello - Integrante / Rose Elaine Barcellos Duarte Arrieta - Integrante / Delair Bavaresco - Integrante / Cristian Schweitzer de Oliveira - Integrante / Josiane Carolina do Amaral - Integrante / Cláudio Kuczkowski - Integrante / Josimar de Aparecido Vieira - Integrante / Cláudia Regina Costa Pacheco - Integrante / Walter Lucca - Integrante / Tiago Juliano Ribeiro Severo - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.