Raquel Salcedo Gomes

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Produções bibliográficas

• PEREIRA, MARCELO LUIZ ; GOMES, RAQUEL SALCEDO ; LIMA, JOSÉ VALDENI DE ; WIVES, LEANDRO KRUG ; SILVA, GABRIELA SANDERS DA . Efeitos da introdução às plataformas Low Code e No Code a estudantes do Ensino Médio Integrado através de um Hiperdocumento. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 22, p. 68-79, 2025.

• SACHETE, ANDRÉIA DOS SANTOS ; LOYOLA, ALBA VALÉRIA DE SANT'ANNA DE FREITAS ; ROSSI, FÁBIO DINIZ ; GOMES, RAQUEL SALCEDO . Metaverso Educacional: a (R)Evolução na Educação a Distância. EAD EM FOCO , v. 15, p. e2357, 2025.

• GRANDI, R. ; LOIOLA, A. V. S. F. ; WIVES, L. K. ; GOMES, RAQUEL S. . Aspectos Pedagógicos e Tecnológicos de uma Experiência de Formação Docente sobre a Ferramenta Educacional Vidya Network. REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA , v. 18, p. 1-21, 2025.

• BIANCARDI, C. ; ARUSIEVICS, F. C. ; ACCORDI, A. M. ; GOMES, R. S. ; LIMA, J. V. . Modelagem e Análise de um Hiperdocumento para Suporte Pedagógico no Ensino Híbrido. REVISTA BRASILEIRA DE APRENDIZAGEM ABERTA E A DISTÂNCIA , v. 25, p. 1-18, 2025.

• OLIVEIRA, A. M. ; SCHMITT, M. A. R. ; GOMES, R. S. . DESAFIOS E APRENDIZADOS: RELATO DE EXPERIÊNCIAS NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DO IFRS. FUCAMP Cadernos , v. 41, p. 165-181, 2025.

• Sachete, A. S. ; LOIOLA, A. V. S. F. ; PEREIRA, A. M. ; ROSSI, FÁBIO DINIZ ; GOMES, R. S. . EnemIA: correção de redações do Enem com Inteligência Artificial. TEXTO LIVRE , v. 18, p. e58426, 2025.

• Sachete, A. S. ; LOIOLA, A. V. S. F. ; ROSSI, FÁBIO DINIZ ; GOMES, R. S. . Você se torna responsável por aquilo que gera: análise semântica e temporal de modelos de linguagem. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 23, p. https://seer.uf-356, 2025.

• GHIRARDELLI SOUZA, RODRIGO ; SILVEIRA GARCIA, ROSANGELA ; SALCEDO GOMES, RAQUEL ; DE LIMA, JOSÉ VALDENI ; FOGAÇA MARQUES ABRAHÃO, PAULA ; MACHADO LEITE, RAQUEL . Transformando um Espaço de Socialização Digital em Comunidade Colaborativa no Ensino de Geometria Espacial. Revista Científica Foz , v. 8, p. 126-136, 2025.

• Oliveira, M. J. S. ; GRANDI, R. ; GOMES, R. S. ; WIVES, L. K. ; LIMA, J. V. . MAPHYSE: MODELO PARA AVALIAÇÃO DE SIMULADORES DE FÍSICA PARA FINS EDUCACIONAIS. Cenas Educacionais , v. único, p. e17141-e17141, 2024.

• Araújo, A. S. ; SALCEDO GOMES, RAQUEL ; Nascimento, R. ; BARONE, D. A. ; CANTO FILHO, A. B. . Conectando culturas com Inteligência Artificial Generativa. InterSaberes Revista Científica , v. 19, p. 1, 2024.

• LOIOLA, A. V. S. F. ; Sachete, A. S. ; GRANDI, ROGES HORACIO ; GOMES, R. S. . Precisão e Confiabilidade do ChatGPT na Percepção de Estudantes da Graduação EaD. EAD EM FOCO , v. 14, p. e, 2024.

• LOIOLA, ALBA VALERIA DE SANT ANNA DE FREITAS ; GOMES, RAQUEL SALCEDO ; MUTZ, ANDRESA SILVA DA COSTA ; SACHETE, ANDREIA SANTOS . Percepções de docentes da educação básica acerca da tríade Ciência, Tecnologia e Linguagem na perspectiva do espaço cultural digitalPerceptions of primary education teachers about the Science, Technology, and Language triad from the perspective of the digital cultural spacePercepciones de docentes de educación básica sobre la tríada Ciencia, Tecnología y Lenguaje desde la perspectiva del espacio c. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 16, p. e17328, 2024.

• Sachete, A. S. ; ROSSI, F. ; LOIOLA, A. V. ; GOMES, R. S. . Análise de Redes Sociais: Mapeando Relações entre Pesquisadores nos 20 Anos da Revista Renote. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 22, p. 446-455, 2024.

• Sachete, A. S. ; GOMES, R. S. ; CANTO FILHO, A. B. ; LIMA, J. V. . Indicadores de aprendizaje adaptativo en entornos virtuales de aprendizaje: Revisión Sistemática de la Literatura. REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA , v. 23, p. 69-87, 2024.

• LOIOLA, A. V. S. F. ; Sachete, A. S. ; GOMES, R. S. ; GRANDI, ROGES HORACIO . IA generativa em competências discursivas na educação básica. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS) , v. 1, p. 1-25, 2024.

• Sachete, A. S. ; LOIOLA, A. V. S. F. ; Araújo, A. S. ; ROSSI, F. ; GOMES, R. S. . Análise de Redes Sociais: Mapeando Relações entre Pesquisadores nos 13 Anos da Revista EaD em Foco. EAD EM FOCO , v. 14, p. 1-18, 2024.

• SACHETE, ANDRÉIA DOS SANTOS ; LOIOLA, ALBA VALÉRIA DE SANT?ANNA DE FREITAS ; ROSSI, FÁBIO DINIZ ; LIMA, JOSÉ VALDENI DE ; GOMES, RAQUEL SALCEDO . Beyond right or wrong: towards redefining adaptive learning indicators in virtual learning environments. CONCILIUM (ENGLISH LANGUAGE EDITION) , v. 24, p. 123-142, 2024.

• GRANDI, ROGES ; LOIOLA, ALBA VALERIA DE SANT'ANNA DE FREITAS ; WIVES, LEANDRO KRUG ; GOMES, RAQUEL SALCEDO . Uma revisão sistemática da literatura sobre redes semânticas de mapas conceituais. REVISTA DIGITAL DE BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO , v. 22, p. e024025, 2024.

• GRANDI, ROGES ; WIVES, L. K. ; GOMES, RAQUEL S. ; PALAZZO, J. . SEMAP ? Uma Ontologia para Redes Semânticas Colaborativas de Mapas Conceituais. INFORMAÇÃO & SOCIEDADE (UFPB. ONLINE) , v. 33, p. 1-26, 2024.

• SACHETE, ANDREIA SANTOS ; ROSSI, F. ; GOMES, R. S. . AdaptiveGPT: Towards Intelligent Adaptive Learning. MULTIMEDIA TOOLS AND APPLICATIONS (DORDRECHT. ONLINE) , v. 1, p. 1-15, 2024.

• MAZZUCO, A. ; KRASSMANN, A. L ; REATEGUI, E. ; GOMES, R. S. . Augmented Reality in the Teaching and Learning Process of Chemistry: A Systematic Literature Review. REVISTA DEBATES EM ENSINO DE QUÍMICA , v. 9, p. 258-277, 2023.

• GARCIA, LÉO MANOEL LOPES DA SILVA ; LARA, DAIANY FRANCISCA ; GOMES, RAQUEL SALCEDO . As taxonomias de Bloom e Solo no planejamento do ensino de habilidades e competências em aprendizado de máquina. REGAE: REVISTA DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL , v. 12, p. e71873-1-22, 2023.

• PEREIRA, DAUSTER SOUZA ; DE LIMA, JOSÉ VALDENI ; CONCEIÇÃO, SIMONE CRISTINA OLIVEIRA DA ; GOMES, RAQUEL SALCEDO ; ROCHA, PAULO SANTANA ; JARDIM, RAFAELA RIBEIRO ; JOFILSAN, NICOLAU CALADO ; PEREIRA, PRISCILLA PEREZ DA SILVA . Uma análise de satisfação do uso de hipermídias em um aplicativo para dispositivo móvel de educação em saúde. REVISTA IBEROAMERICANA DE TECNOLOGIA EN EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA (EN LÍNEA) , v. 1, p. e2, 2023.

• MAZZUCO, A. ; KRASSMANN, A. L ; REATEGUI, E. ; GOMES, R. S. . CATEGORIZAÇÃO DE RESULTADOS DE APRENDIZAGEM EM QUÍMICA UTILIZANDO MAPAS CONCEITUAIS. Gondola: ensenanza y aprendizaje de las ciencias , v. 18, p. 341-356, 2023.

• LOPES DA SILVA GARCIA, LÉO MANOEL ; SALCEDO GOMES, RAQUEL ; FRANCISCA LARA, DAINY . Fomentando Competências Empreendedoras e de Inovação em um Curso de Sistemas de Informação na Modalidade EaD. REVISTA IBEROAMERICANA DE TECNOLOGIA EN EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA (EN LÍNEA) , v. 35, p. e11, 2023.

• GARCIA, L. M. L. ; GOMES, R. S. ; LARA, D. F. . História Recente da Expansão do Ensino Superior no Brasil: 1990-2020. Colloquium Humanarum , v. 20, p. 346-376, 2023.

• PAGEL EIDELWEIN, MONICA ; SALCEDO GOMES, RAQUEL . Formação continuada de profissionais da educação e saúde: uso da hora de jogo psicopedagógica. PEER REVIEW , v. 5, p. 599-611, 2023.

• GARCIA, L. M. L. ; GOMES, R. S. ; LARA, D. F. . Mapeamento do currículo na perspectiva das trajetórias de aprendizagem: um estudo de caso no bacharelado em ciências da computação da UNEMAT. REVISTA COCAR (UEPA) , v. 17, p. 1-21, 2023.

• MAZZUCO, A. ; KRASSMANN, A. L ; REATEGUI, E. ; GOMES, R. S. . A systematic review of augmented reality in chemistry education. Review Of Education , v. 10, p. e3325-e3329, 2022.

• GARCIA, L. M. L. ; LARA, D. F. ; GOMES, R. S. ; CAZELLA, S. C. . The Discovery of Knowledge in Educational Databases: A Literature Review with Emphasis on Preprocessing and Postprocessing. THE TURKISH ONLINE JOURNAL OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY , v. 21, p. 75-87, 2022.

• LOPES DA SILVA GARCIA, LÉO MANOEL ; RAQUEL SALCEDO GOMES . Causas da evasão em cursos de ciências exatas: uma revisão da produção acadêmica. Revista Educar Mais , v. 6, p. 937-957, 2022.

• MUTZ, A. S. C. ; GOMES, R. S. . O FENÔMENO EDUTUBERS SEGUNDO A REVISTA NOVA ESCOLA. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 47, p. 1-22, 2022.

• LARA, D. F. ; LIMA, J. V. ; GARCIA, L. M. L. ; GOMES, R. S. . Convergences between Ausubel and Vygotsky in Serious Game Development: A Systematic Review. THE TURKISH ONLINE JOURNAL OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY , v. Dec. 2022, p. 57-62, 2022.

• FONTOURA, JULIAN SILVEIRA DIOGO DE ÁVILA ; GOMES, RAQUEL SALCEDO . O Curso de Especialização em Informática Instrumental para Professores da Educação Básica/UFRGS. REVISTA EDUCAÇÃO & FORMAÇÃO , v. 6, p. e5192-e5192, 2021.

• GOMES, RAQUEL SALCEDO ; LIANE MARGARIDA ROCKENBACK TAROUCO ; PATRÍCIA FERNANDA DA SILVA ; VALTER ROESLER . Aprendizagem ativa colaborativa em ambiente de webconferência. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 21, p. 18-31, 2021.

• GRANDI, ROGES HORACIO ; SOARES, KÁTIA MARTINS ; EIDELWEIN, MONICA PAGEL ; ABRAHÃO, PAULA FOGAÇA MARQUES ; GOMES, RAQUEL SALCEDO ; WIVES, LEANDRO KRUG . ADAPTAÇÕES DE AULAS NÃO FORMAIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DURANTE A COVID-19. Temas em Saúde , v. 21, p. 1-19, 2021.

• SOUZA, R. G. ; LEITE, R. M. ; GOMES, R. S. ; VILLACA, R. S. . TICs in an Educational Cooperative: Infrastructure, Uses and Perceptions of Students and Teachers. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade , v. 14, p. 708-722, 2021.

• ROCHA, P. S. ; LIMA, J. V. ; GOMES, R. S. ; JARDIM, R. R. ; PEREIRA, DAUSTER ; ROCHA, N. F. . Modelo visual baseado em blocos encaixáveis para realizar o planejamento de Trajetórias de Aprendizagem. REVISTA IBEROAMERICANA DE TECNOLOGIA EN EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA (EN LÍNEA) , v. 27, p. 20-27, 2021.

• VIEIRA, C. M. B. ; VIEGAS, E. B. ; GOMES, R. S. . APPRENDER - UMA PLATAFORMA PARA ORIENTAÇÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade , v. 13, p. 501, 2020.

• MUTZ, A. S. C. ; GOMES, R. S. . O SABER FAZER ESCOLHAS BEM INFORMADAS E A GESTÃO BIOPOLÍTICA DOS CONSUMIDORES NA CONTEMPORANEIDADE. REVISTA LABOR , v. 2, p. 48-63, 2019.

• GOMES, R. S. ; GOMES, M. S. ; KRAEMER, L. . Gêneros discursivos e tecnologias cognitivas. PROLÍNGUA (JOÃO PESSOA) , v. 13, p. 90-98, 2018.

• GOMES, R. S. ; MARASCHIN, C. . Semioses acionais na jogabilidade de um jogo móvel de localização. Revista do GELNE , v. 18, p. 70-92, 2016.

• GOMES, R. S. . The language is Alive!: análise crítica de unidade didática de livro do PNLD-LEM. Leitura (UFAL) , v. 53, p. 263-289, 2015.

• GOMES, R. S. ; LIMA, M. S. . Adaptação comentada de unidade didática ao contexto local: learning experiences. Revista do GEL (Araraquara) , v. 12, p. 46-80, 2015.

• GOMES, R. S. ; PEREIRA, D. S. ; AMARAL, E. M. H. ; SILVA, R. S. ; WAGNER, R. ; MÜLLER, T. J. . Visualização sintético-imagética de parâmetros e metadados de objetos de aprendizagem. Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação , v. 13, p. 632-652, 2015.

• GOMES, R. S. ; RODRIGUES, G. S. ; BATTISTELLA, T. R. . Escola com e sem UCA: diferentes letramentos?. Educação & Linguagem (Online) , v. 18, p. 79-94, 2015.

• GOMES, R. S. ; RAUPP, L. R. . Pontos de abertura no ISD para outras modalidades de linguagem. Estudos da Língua(gem) (Online) , v. 12, p. 141-159, 2014.

• GOMES, R. S. . Componentes do letramento digital: visibilidade e complexidade. RevLet: Revista Virtual de Letras , v. 2, p. 90-109, 2014.

• GOMES, R. S. ; GOMES, M. S. . Sincretismo na figurativização da aula de inglês: análise de um livro didático. CASA (Araraquara) , v. 11, p. 57-70, 2013.

• GOMES, R. S. ; FRONZA, C. A. . A circularidade entre sistemas semióticos em produção textual na Sala de Recursos. Signotica (UFG) , v. 25, p. 349-368, 2013.

• GOMES, R. S. . Qual o papel das TICs nas tarefas da educação linguística no Brasil?. Prâksis (FEEVALE) , v. 1, p. 73-82, 2013.

• PAGEL, M. P. (Org.) ; GOMES, R. S. (Org.) . Circulando por diálogos de práticas profissionais. 1. ed. Porto Alegre: CirKula, 2018. v. 1. 403p .

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• FRAGA, D. M. (Org.) ; GOMES, R. S. (Org.) . Escrita na tela. 1a. ed. Porto Alegre: UniRitter, 2015. v. 1. 166p .

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• BERGOLD, S. R. P. ; SILVA, A. C. ; GOMES, R. S. . DOCÊNCIA COMPARTILHADA NO ESTÁGIO DE DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA EXPERIÊNCIA DE PERSONALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM. In: Carlos Ventura Fonseca; Camille Johann Scholl; Gláucia Helena MottaGrohs. (Org.). Estágios de Docência na UFRGS (2017-2023): experiências e perspectivas de nossas licenciaturas. 1ed.Alegrete: TerriED, 2023, v. único, p. 125-147.

• Schutz, J. ; GOMES, R. S. ; MUTZ, A. S. C. . PROJETO DE CAPACITAÇÃO NO SOFTWARE QUARTO: UMA PROPOSTA DE COMMUNITY OF PRACTICE PARA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. In: Poliana Mendes de Souza; Adnane Beniaich. (Org.). Educação inovadora: ensino, pesquisa e extensão interdisciplinares. 1ed.Diamantina: UFVJM, 2023, v. único, p. 1357-1366.

• MUTZ, A. S. C. ; GOMES, R. S. . Entreter para educar? Problematizando o YouTube como plataforma de ensino. In: Paula Corrêa Henning, Gisele Ruiz Silva. (Org.). Educação e filosofia: fissuras no pensamento com Nietzsche, Foucault, Deleuze e outros malditos. 1ed.Rio Grande: FURG, 2021, v. 1, p. 95-112.

• GOMES, R. S. ; GARCIA, R. S. ; LUZ, K. A. . Entre o Olhar e o Clicar: ações intersemióticas em um curso de extensão. In: Terezinha Fernandes; Cristiano Maciel; Ednéia Santos. (Org.). Educação a Distância: multiletramentos e linguagens multimodais. 1ed.Cuiabá: Editora da UFMT, 2020, v. 2, p. 196-221.

• GOMES, R. S. ; PEREIRA, M. R. ; KLAS, Juliana ; FERRAZ, B. M. P. ; MUTZ, A. S. C. . SciTech Talk II: a ficção científica no imaginário sociocultural moderno. In: Marcelo Vianna. (Org.). Novos diálogos entre Ciência e Tecnologia: Perspectivas de pesquisas. 1ed.Porto Alegre: Fi, 2020, v. , p. 149-172.

• GOMES, R. S. . Cognição enativa e linguagem. In: Vanessa Maurente, Cleci Maraschin, Carlos Baum. (Org.). Enação: percursos de pesquisa. 1ed.Florianópolis: Edições do Bosque/NUPPE/CFC/UFSC, 2019, v. único, p. 47-79.

• Baum, C. ; CARDOSO FILHO, C. ; COSTA, L. A. ; GAVILLON, P ; GOMES, R. S. ; Kroeff, R ; MARASCHIN, C. . Políticas da existência e ética da imanência. In: Cleci Maraschin; Renata Kroeff; Póti Gavillon. (Org.). Oficinando com jogos digitais: experiências de aprendizagem inventiva. 1aed.Curitiba: CRV, 2017, v. único, p. 43-64.

• GOMES, R. S. ; KRAEMER, L. . O metadocumentário como tecnologia de problematização de si e do mundo. In: Cleci Maraschin; Renata Kroeff; Póti Gavillon. (Org.). Oficinando com jogos digitais: experiências de aprendizagem inventiva. 1aed.Curitiba: CRV, 2017, v. único, p. 209-228.

• FONTANA, B. ; GOMES, R. S. ; DANDREA, L. P. ; MARQUES, J. O. O. . Língua e aspectos culturais - Introdução: Princípios da teoria sociocultural, práticas de sala de aula e formação de professores. In: Lucia Rottava; Patrícia S. C. Costa Barcellos; Eduardo de Oliveira Dutra; Isis da Costa Pinho. (Org.). Reflexões em Linguística Aplicada - a formação de professores de línguas e a prática em sala de aula: caminhos e expectativas. 1aed.Campinas, SP: Pontes, 2015, v. único, p. 139-146.

• GOMES, R. S. ; DANDREA, L. P. ; MARQUES, J. O. O. . Ensino e aprendizagem de língua estrangeira na perspectiva sociocultural: (um) estado da arte da pesquisa no Brasil. In: Lucia Rottava; Patrícia S. C. Costa Barcellos; Eduardo de Oliveira Dutra; Isis da Costa Pinho. (Org.). Reflexões em Linguística Aplicada - a formação de professores de línguas e a prática em sala de aula: caminhos e expectativas. 1aed.Campinas, SP: Pontes, 2015, v. único, p. 147-164.

• GOMES, R. S. . Uma abordagem semiótico-discursiva ao estudo do hipertexto em contextos educacionais. In: Dinorá Moraes de Fraga; Raquel Salcedo Gomes. (Org.). Escrita na tela. 1aed.Porto Alegre: UniRitter, 2015, v. 1, p. 45-70.

• FRAGA, D. M. ; LUZ, K. A. ; GOMES, R. S. ; GARCIA, R. . Sincretismo nos textos da tela. In: Dinorá Moraes de Fraga; Raquel Salcedo Gomes. (Org.). Escrita na tela. 1aed.Porto Alegre: UniRitter, 2015, v. 1, p. 30-44.

• GOMES, R. S. . Despedida. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, p. 8 - 8, 15 dez. 2012.

• GOMES, R. S. . Educação Integral estratégica. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, p. 6 - 6, 30 nov. 2012.

• GOMES, R. S. . Formandos do Ensino Fundamental participam da MOSTRATEC. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, p. 6 - 6, 01 nov. 2012.

• GOMES, R. S. . Setembro: mês de celebrações e do lúdico. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, p. 14 - 14, 28 set. 2012.

• GOMES, R. S. . Professores aprendizes. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, p. 7 - 7, 30 ago. 2012.

• GOMES, R. S. . Férias de inverno e retorno. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, p. 15 - 15, 24 jul. 2012.

• GOMES, R. S. . Bento Gonçalves é campeã nas Olimpíadas Escolares. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, p. 7 - 7, 29 jun. 2012.

• GOMES, R. S. . O que é Avaliação?. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, , v. 12, p. 6 - 6, 30 maio 2012.

• GOMES, R. S. . Educar é preciso. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, , v. 11, p. 14 - 14, 10 maio 2012.

• GOMES, R. S. . A escola é para todos. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, , v. 10, p. 13 - 13, 05 abr. 2012.

• GOMES, R. S. . A Sala de Recursos em foco. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, , v. 10, p. 13 - 13, 05 abr. 2012.

• GOMES, R. S. . Educação em pauta e em alta. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, , v. 09, p. 06 - 06, 16 mar. 2012.

• GOMES, R. S. . A escola precisa de pais. Jornal da Lomba Grande, Novo Hamburgo - RS, , v. 09, p. 06 - 06, 16 mar. 2012.

• GEISS, C. ; FORNO, M. A. R. ; GOMES, RAQUEL S. . Tecnologia na prática docente como via para a inclusão digital e o desenvolvimento. In: II Seminário Internacional, V Seminário Nacional e VII Seminário Regional sobre Educação e Desenvolvimento Regional, 2025, Mafra. Anais do II Seminário Internacional, V Seminário Nacional e VII Seminário Regional sobre Educação e Desenvolvimento Regional. Mafra: Editora UNC - Universidade do Contestado, 2024. p. 765-774.

• Araújo, A. S. ; GOMES, RAQUEL S. ; Nascimento, R. ; Barone, D. A. C. ; GRANDI, R. ; Sachete, A. S. ; HOERSTING, R. B. . DIÁRIOS DE INTERCÂMBIO E NETFLIX: UMA ANÁLISE CULTURAL- MIDIÁTICA SOBRE AS (DES)AVENTURAS DE DUAS BRASILEIRAS NOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA. In: X Simpósio Internacional de Tecnologias Digitais na Educação, 2025, Online. ANAIS E E-BOOK DO X SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO. São Luís: UFMA, 2025. v. único. p. 626-641.

• LEITE, RAQUEL M. ; SOUZA, RODRIGO G. ; GOMES, RAQUEL S. . Projeto Cultura Digital: Reflexões sobre a Influência das Redes Sociais na Saúde Mental dos Estudantes. In: Simpósio Brasileiro de Computação na Educação Básica, 2024, Brasil. Anais do I Simpósio Brasileiro de Computação na Educação Básica (SBC-EB 2024). Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2024. v. 1. p. 60-64.

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• GRANDI, ROGES HORACIO ; JACAUNA, R. D. P. ; LOIOLA, A. V. S. F. ; BASTOS, P. V. ; WIVES, L. K. ; GOMES, R. S. ; MENEZES, C. S. . UM ESTUDO SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO VIDYA NETWORK COM DOCENTE DEFICIENTE VISUAL. In: CIET Horizonte 2024: Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e Educação a Distância, 2024, São Carlos - SP. Anais CIET:Horizonte|2024. São Carlos - SP: Grupo Horizonte - UFSCAR, 2024. v. único. p. 1-10.

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• LEITE, R. M. ; ROSÁRIO, D. M. ; PAGEL, M. P. ; GOMES, R. S. . DESAFIOS DA ADAPTAÇÃO DO ENSINO PRESENCIAL PARA O REMOTO EMERGENCIAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO FUNDAMENTAL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LOIOLA, A. V. S. F. ; GRANDI, R. ; GOMES, R. S. . DESAFIOS NA FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS PARA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. ; MAIA, Tatiana . AVALIAR A AVALIAÇÃO: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO EM DISCIPLINAS INTEGRADORAS EM CURSOS DE GRADUAÇÃO 100% EAD DA ESCOLA DE GESTÃO E NEGÓCIOS DE UMA UNIVERSIDADE PRIVADA BRASILEIRA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KÜHN, I. ; ROCHA, P. ; LIMA, J. V. ; WIVES, L. K. ; GOMES, R. S. ; JARDIM, R. . ?ANÁLISE DE DESEMPENHO DE ESTUDANTES UTILIZANDO TÉCNICAS DE AGRUPAMENTO COM MINERAÇÃO APLICADO A CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO À DISTÂNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. . Jogos Móveis de Localização e Enação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. ; GOMES, M. S. . Mobilidade e Tecnocultura: q linguajar é esse?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. . Uma perspectiva sociocultural à educação linguística em língua estrangeira. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. . Conhecer, Linguajar e Inventar: Metáforas e Metonímias Geoconceituais em Um Jogo Móvel de Localização. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KRAEMER, L. ; GOMES, R. S. ; GOMES, M. S. . O Metadocumentário como Tecnologia Cognitiva Audiovisual. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. . A mediação do livro didático do PNLD-LEM na educação linguística. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARASCHIN, C. ; GOMES, R. S. . Análise semiótica de um jogo móvel de localização: percursos de sentido na interface da jogabilidade. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GOMES, R. S. ; ARAUJO, D. . Aplicando a Língua Inglesa à Segurança da Informação pela Wikipédia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GOMES, R. S. ; MARASCHIN, C. . Jogos móveis de localização e suas agências em um inquérito sobre os modos de existência da escola. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. ; MARASCHIN, C. ; KROEFF, R . Semioses acionais na jogabilidade de um jogo móvel de localização. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• GAVILLON, P ; MARASCHIN, C. ; KROEFF, R ; BAUM, C ; GOMES, R. S. . Processos de aprendizagem a partir do jogo locativo ?Um Dia no Jardim Botânico?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GAVILLON, P ; MARASCHIN, C. ; BAUM, C ; KROEFF, R ; GOMES, R. S. . A Day at the Botanical Garden. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• GOMES, R. S. . Da sala de aula para o (meu) mundo e vice-versa: o papel da Língua Estrangeira no Ensino Fundamental. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GOMES, R. S. ; FRAGA, D. M. . Syncretic texts and digital literacies: blogging in teaching EFL at the public school. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, R. S. . O texto na tela: sincretismo verbo-visual na produção de estudantes em projeto hipermidiático. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GOMES, R. S. . A dimensão semiótica da textualidade na tela digital. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GARCIA, R. ; GOMES, R. S. . Sets, actors and acts of learning in social networks. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, R. S. . Try English/Experimente o inglês: oficina para professores da Rede. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, R. S. . O texto na tela: sincretismo verbo-visual na produção de estudantes em projeto hipermidiático. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. ; GOMES, M. S. . Aula de Língua Estrangeira: prática social figurativizada pelo livro didático. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, R. S. . Anunciando o ECA em Língua Estrangeira. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, R. S. ; GOMES, M. S. . Aula de Língua estrangeira: prática social figurativizada pelo livro didático. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, R. S. . Pensando o consumo: 8th grade for the environment. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, R. S. ; TEIXEIRA, T. M. L . A interdependência entre o estrutural e o situacional da língua na enunciação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GOMES, R. S. ; TEIXEIRA, T. M. L . A interdependência entre o estrutural e o situacional da língua na enunciação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GOMES, R. S. . Livro 4 de Traduções Públicas de Raquel Salcedo Gomes - Junta Comercial do Rio Grande do Sul, 2014. (Tradução/Outra).

• GOMES, R. S. ; BONA, C. . Linguística Aplicada a contextos empresariais ? uma entrevista com Patrick Studer. Novo Hamburgo: REVEL - Revista Virtual de Estudos da Linguagem, 2013. (Tradução/Outra).

• GOMES, R. S. . Livro 3 de Traduções Públicas de Raquel Salcedo Gomes - Junta Comercial do Rio Grande do Sul, 2013. (Tradução/Outra).

• GOMES, R. S. . Livro 2 de Traduções Públicas de Raquel Salcedo Gomes - Junta Comercial do Rio Grande do Sul, 2012. (Tradução/Outra).

• GOMES, R. S. . Livro 1 de Traduções Públicas de Raquel Salcedo Gomes - Junta Comercial do Rio Grande do Sul, 2011. (Tradução/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  MENINAS GAUCHAS: DESBRAVANDO CAMINHOS EM CIENCIAS E TECNOLOGIAS, Descrição: Dados da última edição das Estatísticas de Gênero do IBGE, divulgadas em 2024, apontam que as mulheres compõem apenas 15 das graduações em TI e Computação e 20 dos cursos em Exatas. Este projeto visa desenvolver uma metodologia para integrar o pensamento computacional, como estratégia pedagógica, no ensino de Exatas e Tecnologias, com foco em aumentar a representatividade feminina nesses campos. O problema abordado é a baixa presença feminina nos cursos de Exatas e Tecnologias, apesar da predominância de mulheres nas universidades, o que gera fuga de cérebros e disparidades de gênero nas instâncias de atuação profissional. A fim de endereçar o problema, pergunta-se: Como a introdução do pensamento computacional nas rotinas educacionais de estudantes da Educação Básica e de cursos de Exatas e Tecnologias pode influenciar sua permanência e representatividade nessas áreas? Os objetivos incluem a revisão do estado da arte sobre o pensamento computacional e suas metodologias educacionais, a identificação de recursos alinhados a esses princípios para o público feminino, a elaboração de atividades desplugadas para a realização de cursos e oficinas com alunas de graduação e do ensino e médio. Busca-se estimular desde cedo o raciocínio lógico pelo pensamento computacional entre as meninas, permitindo que desenvolvam habilidades nesse campo e as repliquem para outras meninas em escolas de ensino fundamental. A iniciativa também considera a urgência de incorporar a Base Nacional Comum Curricular na educação básica contemporânea e visa superar as dificuldades enfrentadas pelas estudantes ao abstrair e compreender conceitos complexos do pensamento computacional, fundamentais para as áreas de Exatas e Tecnologias.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Andresa Silva da Costa Mutz - Integrante / Rafaela Ribeiro Jardim - Integrante.

• 2024 - Atual

  REDES SEMÂNTICAS DE MAPAS CONCEITUAIS COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA), Descrição: O presente estudo tem o intuito de verificar a utilização da ferramenta digital Vidya Network, de redes semânticas de mapas conceituais, na aprendizagem de alunos autistas no Ensino Médio. O Vidya Network é uma ferramenta educacional multilingue e multi-inquilinos destinada a gerenciar redes semânticas de mapas conceituais. Seu objetivo pedagógico é oferecer a professores e alunos um ambiente pedagógico interdisciplinar que permita o desenvolvimento de atividades colaborativas e cooperativas baseadas em mapas conceituais, cujas coleções pessoais formem um material potencialmente significativo para cada aluno, em acordo com a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, e cujas enciclopédias de mapas conceituais formem um material de consulta útil à comunidade. Autistas costumam apresentar dificuldade em socializar e comunicar-se assertivamente. Em geral, são sensíveis a estímulos sensoriais intensos, como ruídos sonoros, toques inesperados e luzes fortes. Por esta razão, o Vidya Network pode favorecer a aprendizagem destes estudantes, uma vez que promove a aprendizagem por meio da criação de relações entre conceitos de modo hierarquizado e estruturado, nas frases de ligações e posicionamento dos conceitos nos mapas conceituais. Considerando que a pessoa com Transtorno do Espectro Autista apresenta dificuldade de interação, de controle motor e que não utiliza a comunicação verba e não verbal da mesma forma que os não autistas, esse trabalho se propõe a explorar a seguinte pergunta de pesquisa: De que modo a ferramenta educacional de redes semânticas de mapas conceituais Vidya Network pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de autistas ao longo do ensino médio? Este trabalho tem por objetivo geral investigar os efeitos na aprendizagem sobre a utilização da ferramenta de redes semânticas de mapas conceituais Vidya Network no processo de ensino e aprendizagem de estudantes autistas ao longo de seu ensino médio. São objetivos específicos: Estudar, com os participantes da pesquisa, sobre a estratégia dos mapas conceituais; Ensinar o que é mapa conceitual através de recurso tangível; Auxiliar estudantes autistas do Ensino Médio na criação de mapas conceituais para #8232;cada disciplina, periodicamente; Analisar como os mapas conceituais podem contribuir para a aprendizagem #8232;significativa de autistas em processos de longo prazo, considerando seu desenvolvimento linguístico e conceitual; Investigar a utilização de redes semânticas de mapas conceituais na educação inclusiva de autistas, verificando como esses estudantes relacionam conceitos e mapas conceituais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Roges Grandi - Integrante / Priscila Vieira Bastos - Integrante.

• 2024 - Atual

  BOAS PRATICAS, REFERENCIAIS E INDICADORES DE QUALIDADE NA FORMACAO DOCENTE EM EAD NA TRANSICAO ENTRE AS DCNS 2/2015, 2/2019 E 4/2024: UM ESTUDO SOBRE DUAS LICENCIATURAS UAB DA UFRGS, Descrição: Na última década, tem se intensificado o número de matrículas nas licenciaturas em EaD, a ponto de, pelos dados mais recentes do Censo da Educação Superior (2022), compreenderem 64 das matrículas em licenciaturas no país. Parte dessa proeminência deve-se à flexibilização da criação de novos polos e cursos, efetivada por meio do decreto presidencial 9.057, de 2017. Outra parte pode ser debitada à pandemia do coronavírus, que tornou obrigatória a mediação de tecnologias digitais para a efetivação da oferta educacional no país durante o período de isolamento social. Neste sentido, na última década, também a regulação da formação de professores passou por três diferentes versões de Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs): a DCN 02/2015, a DCN 02/2019 e, recentemente, a DCN 04/2024, a qual passou a regulamentar a carga horária em EaD nos cursos de licenciatura. Dado este contexto de transformações aceleradas, o presente projeto tem como objetivo geral identificar boas práticas, referenciais e indicadores de qualidade na formação docente em EaD na transição entre as três últimas Diretrizes Curriculares Nacionais, tendo como campo empírico dois cursos de licenciatura EaD da UFRGS, a Licenciatura em Pedagogia e a Licenciatura em Computação e Robótica, ambas ofertadas pelo Campus Litoral Norte enquanto Programas Especiais de Graduação do sistema UAB. Para efetivação do projeto, revisões sistemáticas e integrativas de literatura sobre qualidade na formação docente em EaD serão cotejadas com análises de relatórios nacionais e internacionais sobre qualidade em EaD e textos legislativos e normativos brasileiros, para gerar categorias para o estudo de casos múltiplos dos dois cursos, a fim de produzir conhecimento acerca de indicadores de qualidade para subsidiar políticas, ações e pesquisas futuras no que concerne à formação de professores na modalidade. O estudo de casos múltiplos será conduzido por meio de análise documental dos Projetos Políticos Pedagógicos de ambos os cursos, análise semiótico-discursiva de seus websites, ambientes virtuais de aprendizagem, redes sociais e demais documentos, como calendários, acordos pedagógicos, resoluções, materiais didáticos, entre outros, possibilitando analisar modos de funcionamento e metodologias tecnológico-pedagógicas. Além disso, pretende-se coletar dados, por meio de questionários, entrevistas e grupos focais, com os atores do curso: gestores, professores, tutores, técnicos de apoio e alunos, analisando suas percepções acerca da qualidade nestas duas licenciaturas. A proposta justifica-se devido às acirradas discussões públicas em torno das vantagens e desvantagens da EaD que vêm ocorrendo no país nos últimos anos, especialmente após a divulgação do Censo da Educação Superior, o qual, ao revelar a popularização da modalidade em detrimento do ensino presencial, acirrou os questionamentos sobre sua qualidade, necessidade de regulamentação específica e acompanhamento contínuo. Justifica-se ainda devido ao chamado risco de apagão de professores, o qual pode atingir uma lacuna de 235 mil docentes até 2040, segundo estimativas de relatório publicado pelo Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior no Estado de São Paulo (SEMESP).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador.

• 2023 - Atual

  MIGRACAO SUL-SUL E SUL-GLOBAL: UMA PLATAFORMA DIGITAL DE CAPACITACAO E COLABORACAO APLICADA AO APOIO CULTURAL E SOCIAL PARA IMIGRANTES E REFUGIADOS, Descrição: A crescente migração de indivíduos para o Brasil traz consigo uma série de desafios relacionados à adaptação cultural e social dessas populações em um contexto muitas vezes novo e diversificado. A necessidade de promover uma integração bem-sucedida é crucial para o bem- estar tanto dos imigrantes quanto das comunidades receptoras. Nesse contexto, a criação de uma plataforma digital de formação, capacitação e colaboração, aplicada ao apoio cultural e social, se mostra não apenas pertinente, mas também necessária para esta causa migratória. As barreiras linguísticas, as diferenças culturais e a falta de familiaridade com as normas sociais podem gerar isolamento, marginalização e dificuldades de inserção para os imigrantes. O acesso a serviços presenciais de apoio cultural e social, embora valioso, pode ser limitado em termos de alcance geográfico, disponibilidade de recursos e horários, como são vistos nos cursos, oficinas e workshops disponibilizados presencialmente. Uma plataforma digital dedicada para esses propósitos pode contribuir para mitigar tais limitações, proporcionando oportunidades de aprendizado contínuo, interação virtual e compartilhamento de experiências entre imigrantes e membros das comunidades locais. A justificativa para a implementação dessa plataforma digital é ancorada na capacidade de oferecer soluções inovadoras para os desafios enfrentados pelos imigrantes no processo de adaptação cultural. A tecnologia permite a criação de um espaço virtual inclusivo e acessível, no qual os imigrantes podem aprender sobre a cultura local, adquirir habilidades linguísticas, receber orientações práticas e compartilhar suas próprias histórias e conhecimentos. Além disso, a colaboração virtual entre os imigrantes e a comunidade local estimula a compreensão mútua, o respeito pelas diferenças e a construção de laços interpessoais sólidos. Em um momento em que a conectividade digital é uma realidade global, aposta-se que a criação de uma plataforma digital de capacitação e colaboração no contexto pode ser uma resposta inteligente e proativa às demandas emergentes de apoio cultural e social. Ao investir nessa iniciativa, o local estará não apenas demonstrando seu compromisso com a inclusão, a integração e a cidadania, mas também abrindo portas para um futuro mais harmonioso e colaborativo entre imigrantes e a sociedade de acolhimento no Brasil. Assim, o presente projeto tem por objetivo investigar como uma plataforma digital pode ajudar imigrantes e refugiados a se adaptarem à cultura brasileira, facilitando o aprendizado da língua, o conhecimento das normas sociais e culturais e a criação de redes de apoio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Raquel Machado Leite - Integrante / Arthur Silva Araújo - Integrante / Roberto Pereira do Nascimento - Integrante / Dante Augusto Barone - Integrante.

• 2023 - Atual

  TRAJETÓRIAS DE APRENDIZAGEM NA IMPLANTAÇÃO DA COMPUTAÇÃO NO CURRÍCULO DE UMA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, Descrição: No presente projeto, objetiva-se observar o processo de implementação da Computação como componente curricular na Rede educacional de um município de pequeno porte do RS, desenvolvendo uma ferramenta digital para acompanhar as trajetórias de aprendizagens construídas. Neste processo, as trajetórias estão sendo concebidas em quatro etapas da dinâmica entre ensinar e aprender: como trajetória de aprendizagem idealizada, subsidiada pela BNCC e materializada no Currículo Municipal que o professor usa como premissa para seu planejamento; como trajetória de aprendizagem planejada, envolvendo o planejamento do professor e a organização do Currículo no Calendário Escolar; como trajetória de aprendizagem executada (currículo aplicado), especificando o que de fato o professor conseguiu desenvolver através de sequências didáticas e unidades de aprendizagem em suas aulas; e como trajetória de aprendizagem concretizada, resultante dos indicadores de aprendizagem e construção do conhecimento de cada estudante, registrados na ferramenta por meio dos instrumentos de avaliação da aprendizagem: trabalhos produzidos, portfólios, exercícios, tarefas, testes, seminários etc. Nesse contexto, buscando levantar hipóteses, este trabalho traz como questão norteadora: como construir trajetórias de aprendizagens significativas para a integração da computação como ciência aplicada? A fim de testar essa hipótese, busca-se produzir uma ferramenta digital para registro e avaliação das trajetórias de aprendizagem em Computação da rede municipal de educação, vivenciadas em quatro etapas ou dimensões.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Leandro Krug Wives - Integrante / Raquel Machado Leite - Integrante / GRANDI, ROGES HORACIO - Integrante / Arthur Silva Araújo - Integrante.

• 2022 - Atual

  Trajetórias individualizadas no Moodle com aprendizagem adaptativa e significativa, Descrição: A aprendizagem adaptativa é uma forma de ensino personalizado, que envolve a criação de modelos de aprendizagem adaptados às necessidades e preferências dos alunos, impulsionando a assimilação do conhecimento. Este processo abrange a customização do conteúdo didático, o ajuste do grau de dificuldade das atividades e a disponibilização de diferentes itinerários de aprendizagem que consideram o ritmo de cada estudante. Tradicionalmente, para analisar e adaptar o conteúdo instrucional, este método baseia-se se está correta ou incorreta a resposta a uma pergunta. No entanto, esta metodologia apresenta limitações para abordar eficazmente as diversas e complexas necessidades dos alunos em ambientes virtuais. Este trabalho explora as restrições da aprendizagem adaptativa centrada na correção e propõe um modelo aprimorado que incorpora fatores adicionais como motivação, conhecimento prévio, o envolvimento emocional e o humor. O objetivo é criar uma experiência de aprendizagem adaptativa mais abrangente e personalizada que vá além da avaliação de correção. A motivação desempenha um papel importante nos resultados da aprendizagem e, ao avaliar e adaptar-se aos níveis motivacionais dos alunos, o sistema adaptativo pode melhorar o envolvimento e o desempenho global. A integração do reconhecimento de conhecimento prévio permite que o sistema se baseie nas bases pré-existentes, promovendo uma progressão de aprendizagem mais contínua. As emoções, muitas vezes, negligenciadas nos modelos tradicionais de e-learning, são reconhecidas como fatores influentes que podem afetar a cognição e a receptividade aos materiais de aprendizagem. Este trabalho propõe a implementação desta abordagem de aprendizagem adaptativa enriquecida em um ambiente virtual de aprendizagem e sugere avaliar sua eficácia em aulas a distância. Para tanto, utiliza-se um large language model para interagir com o estudante de forma autônoma, gerando questionamentos, analisando respostas, e adaptando novas questões de acordo com o percurso pedagógico do estudante. Ao coletar e analisar dados sobre essas métricas, o estudo visa fornecer evidências empíricas da eficácia do modelo proposto em comparação com abordagens tradicionais de aprendizagem adaptativa centrada na correção. A implementação e avaliação propostas em aulas de ensino à distância oferecem um caminho prático para validar a eficácia desta abordagem aprimorada de aprendizagem adaptativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Andréia dos Santos Sachete - Integrante.

• 2021 - 2024

  TRAJETÓRIAS DE APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS COM A GOOGLE, Descrição: Interfaces como o buscador Google e a plataforma de vídeos Youtube têm sido usados na escola como proposta de trazer mídias digitais para modernizar as práticas pedagógicas. Assim, com intuito de melhorar a aprendizagem, fomentar a fluência digital e favorecer o letramento midiático, essas interfaces adentram a escola, muitas vezes, sem que se desenvolva uma discussão mais crítica sobre elas. Entretanto, pesquisas têm questionado os benefícios dessas estratégias para aprendizagem e o impacto do uso dessas ferramentas no desenvolvimento das estruturas complexas do cérebro, uma vez que o processo de leitura em tela interfere na forma como as conexões cerebrais são feitas, o que pode dificultar a aprendizagem. Apesar do exposto, verifica- se que o uso de tecnologia por crianças têm ocorrido cada vez mais cedo. Desta forma, visando contribuir com esta discussão, partindo da premissa de que a ciência, assim como a tecnologia, são operadas como linguagens, que devem ser estimuladas ao longo da formação, desde o Ensino Fundamental, pretende-se conduzir uma pesquisa- aplicação de desenvolvimento curricular utilizando trajetórias de aprendizagem conceitual no componente curricular ciências da natureza, mediadas por interfaces Google para uma turma do quinto ano do ensino fundamental I (EFI). Para tal, será realizada uma discussão focal com especialistas das áreas das ciências da natureza, pedagogia e informática na educação a fim de identificar os conceitos básicos que permeiam as temáticas do componente ciências no quinto ano do EF1, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando interfaces Google como suporte às trajetórias de aprendizagem conceitual. Em seguida, espera-se oferecer um curso de formação para professores pedagogos com vista a promover o uso de trajetórias de aprendizagem em ciências, em uma abordagem interdisciplinar visando à alfabetização científico-tecnológica, sem prescindir de uma discussão crítica sobre o impacto dessas ferramentas para a aprendizagem e para formação do cidadão. Objetiva-se ainda acompanhar uma turma de quinto ano usando as trajetórias construídas a fim de avaliar a estratégia em seu potencial para construção de alfabetização científico-tecnológica. Desta forma, essa pesquisa justifica-se por propor e investigar abordagens interdisciplinares no processo de ensino-aprendizagem em ciências da natureza no EF1, no âmbito da alfabetização científico-tecnológica, podendo contribuir para a formação de pedagogos e para o aprofundamento do debate contemporâneo sobre educação científica e tecnológica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Alba Valéria de Sant?Anna de F. Loiola - Integrante.

• 2021 - Atual

  O EFEITO GOOGLE NA EDUCAÇÃO, Descrição: O projeto de pesquisa tem como objetivo geral refletir acerca das ressonâncias na área da educação decorrentes da proliferação do uso entre alunos e professores de produtos e serviços da gigante de tecnologia Google. A intenção é responder a seguinte questão de pesquisa: Como está constituída na mídia contemporânea a discursividade em torno do uso de produtos e serviços Google na educação? A questão desdobra-se, ainda, nos seguintes objetivos específicos a serem atingidos: a) aprofundar o conceito de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) quando aplicada à educação; b) Mapear as enunciações em artefatos da cultura como revistas, jornais, filmes, etc acerca do que chamamos aqui de ?Efeito Google na Educação?; c) Analisar a discursividade em torno das transformações no campo da Educação decorrentes do uso de produtos e serviços Google; d) Refletir com os discentes, em atividades de ensino, sobre o modo como, uma vez que assume um estatuto pedagógico, as mídias passam a ?ensinar? verdades sobre a educação quando ela está sob o efeito google; e) Propor ações de extensão junto aos professores da rede pública de modo a socializar os resultados da pesquisa e construir junto com eles novos significados para a questão da educação digital.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Andresa Silva da Costa Mutz - Coordenador.

• 2020 - 2024

  Evasão no Ensino Superior: aliando dados acadêmicos e pedagógicos para fomento de estratégias de prevenção, Descrição: O projeto tem por objetivo o desenvolvimento de uma metodologia institucional de acompanhamento de estudantes do ensino superior, a partir do desenvolvimento de uma aplicação web de processamento de dados acadêmicos e pedagógicos sobre trajetórias de estudantes nos cursos da instituição, a ser utilizada por gestores educacionais, coordenadores de curso e professores na análise dos contextos educacionais para a apoio à tomada de decisão.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Léo Manoel Lopes da Silva Garcia - Integrante.

• 2019 - 2022

  CareTaker: aplicativo mobile para monitoramento e cuidado em saúde, Descrição: O projeto de pesquisa tem por objetivo o desenvolvimento e avaliação do uso do aplicativo mobile CareTaker por cuidadores leigos, no cuidado e acompanhamento de familiares com condições crônicas de saúde. Conta com a parceria de pesquisadores americanos da UWM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / José Valdeni de Lima - Coordenador / Simone Cristina Oliveira da Conceição - Integrante.

• 2019 - 2022

  MODELAGEM DE TRAJETÓRIAS DE APRENDIZAGEM UTILIZANDO NOTAÇÃO POR BLOCOS ATRAVÉS DE CONCEITOS E RECURSOS EDUCACIONAIS, Descrição: O projeto tem por objetivo o desenvolvimento de um modelo gráfico para representar trajetórias de aprendizagem utilizando princípios de design das linguagens de programação visuais. Busca-se apoiar o processo de planejamento docente, usando para tanto uma estrutura baseada na hierarquização conceitual, que permite relacionar conceitos subsunçores e recursos educacionais por nível de dependência. Tal abordagem se fundamenta no construto teórico-metodológico das trajetórias de aprendizagem e se utiliza de princípios da teoria da aprendizagem significativa ausubeliana, de linguagens de programação visuais e de técnicas para desenvolvimento web. A fim de avaliar a percepção do uso do modelo junto a seu público-alvo, realizam-se experimentos para analisar critérios quanto à aceitação da tecnologia e percepção docente sobre o uso do modelo gráfico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / DE LIMA, JOSÉ VALDENI - Coordenador / ROCHA, PAULO SANTANA - Integrante.

• 2018 - 2019

  Língua Inglesa para a Ciência e a tecnologia: ensino, pesquisa, extensão, Descrição: O principal objetivo do projeto é investigar como a língua inglesa pode contribuir para a promoção da interdisciplinaridade no CLN, suprindo a comunidade acadêmica de ferramentas linguísticas no idioma e buscando a internacionalização do conhecimento produzido no câmpus. Entre os objetivos específicos, podem ser listados: 1) Conhecer os conteúdos de cada curso e terminalidade ofertada no CLN, relacionando-os a demandas de língua inglesa por parte de alunos, professores e comunidade. 2) Familiarizar-se com os projetos de ensino, pesquisa e extensão oferecidos no câmpus, a fim de buscar maneiras de promover sua internacionalização a partir da língua inglesa. 3) Elaborar uma disciplina eletiva para o Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia e demais cursos do câmpus que promova, junto aos alunos, habilidades na língua inglesa para atuar interdisciplinarmente na produção e disseminação do conhecimento. 4) Produzir conhecimentos sobre o ensino de língua inglesa para propósitos específicos (English for Specific Purposes - ESP), a serem socializados por meio de artigos, livro e/ou capítulos de livros e participação em eventos acadêmicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador.

• 2016 - 2019

  OFICINANDO EM REDE: Aprendizagem, jogos de localização e articulações físico-virtuais, Descrição: O projeto aqui apresentado se define em continuidade e desdobramento ampliado do projeto OFICINANDO EM REDE: PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E JOGOS LOCATIVOS. No percurso do referido projeto, desenvolvemos o jogo de localização denominado Um dia no Jardim Botânico, para ser utilizado como instrumento de pesquisa e de intervenção a partir de uma parceria entre a UFRGS e o Jardim Botânico de Porto Alegre. A questão que norteia a pesquisa consiste em mapear como os modos de jogar um jogo móvel de localização podem dar evidência de processos de aprendizagem concernentes a sistemas complexos pelas articulações físico-virtuais que demandam. Na sequência do desenvolvimento do projeto, prevê-se cinco ações: (1) a realização de novas oficinas para jogar com estudantes de 4° e 5° anos do ensino fundamental de escola pública vizinha ao Jardim Botânico; (2) a modificação do jogo na busca de uma versão cada vez mais estável e que inclua sugestões advindas de seu uso nas oficinas; (3) a análise dos modos de jogar e seus efeitos na aprendizagem de sistemas complexos que articulam espaço físico e espaço virtual; (4) o acompanhamento assistemático do uso do jogo pelos visitantes do Jardim Botânico e (5) a documentação tanto do jogo quanto dos resultados da pesquisa na forma de relatórios, artigos e livro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Cleci Maraschin - Coordenador / Fernando Telles - Integrante / Carlos Alberto Baum da Silva - Integrante / Renata da Silva Kroeff - Integrante / Poti Quartiero Gavillon - Integrante / Luis Artur Costa - Integrante / Guilherme Schirmer da Costa - Integrante / Laura Marzullo - Integrante / Erika Neres Markuart - Integrante / Evandro Martins - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2016 - 2018

  Perambulinguajando pelo câmpus com tecnologias móveis, Descrição: Quais as especificidades do uso da linguagem em tecnologias móveis? Na tentativa de responder a essa questão, partimos da hipótese de que a cognição não constitui uma faculdade situada no cérebro, mas compõe um sistema complexo intra e extramental, uma ecologia cognitiva, em uma concepção de cognição ampliada que inclui tecnologias, sejam estas materiais, imateriais ou mistas. Enquanto tecnologias mistas, que agregam características materiais (físicas) e imateriais (simbólicas), celulares inteligentes e outros dispositivos digitais constituem tecnologias cognitivas que atuam na tessitura dos nós que formam circuitos reticulares, ecologias nas quais se definem e redefinem possibilidades cognitivas individuais, institucionais e técnicas. Além das hipóteses de ecologia e tecnologia cognitiva, pressupomos que a linguagem seja, ontologicamente, uma forma de ação. Assumimos que a habilidade linguageira é produto da necessidade humana de agir em conjunto, sendo a linguagem, enquanto sistema recursivo e recorrente de signos, antes efeito do que causa da comunicação. Com tais premissas, nosso objetivo geral é desenvolver um website que hospede características do uso da linguagem com tecnologias móveis. Os objetivos específicos circunscrevem-se em três eixos: 1) produção de sentidos sobre os espaços; 2) novos sistemas semióticos, como os emojis; 3) transformações nos processos de ensino e aprendizagem. O projeto se justifica pela necessidade de produção de conhecimentos sobre práticas linguageiras em tecnologias cognitivas, podendo contribuir com as áreas de estudos da linguagem, educação e filosofia. A metodologia será a cartografia. Pretendemos registrar o cotidiano do câmpus, ações linguageiras de estudantes e servidores com suas tecnologias móveis. Os dispositivos de pesquisa serão o diário de campo, o relato e a entrevista dialogada. Através da descrição de práticas linguageiras, como resultado esperado, pretendemos produzir, no website, um percurso com retalhos, um pat(c)hwork digital de acontecimentos envolvendo tecnologias móveis em cenas semióticas, oferecendo à comunidade um objeto de aprendizagem digital.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Adriano Fiad Farias - Integrante / Paulo Ott Tavares - Integrante / Cássia Mariane Batista Vieira - Integrante / Eduardo Barbosa Viegas - Integrante.

• 2013 - 2017

  A escrita na tela, Descrição: Estudo de aspectos linguísticos e semióticos dos textos verbais e não verbais em contextos digitais, a partir do conceito de sincretismo. Vinculado ao projeto Aspectos semióticos e linguísticos do hipertexto em uma comunidade virtual do conhecimento, também coordenado pela Profa. Dra. Dinorá Moraes de Fraga.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Dinorá Moraes de Fraga - Coordenador / Keli Andrisi Luz - Integrante / Rosângela Silveira Garcia - Integrante / Angélica Prediger - Integrante / Lidia Elen Zart - Integrante., Número de produções C, T & A: 9

• 2012 - 2015

  A colaboração como propulsora de aprendizagem de línguas em ambiente digital (Foreign language learning triggered off by collaboration on digital environment), Descrição: Este é um estudo de cunho qualitativo que investigará o processo de aprendizagem de alunos de inglês, espanhol e francês como línguas estrangeiras no desenvolvimento de tarefas colaborativas em ambiente digital. Serão focalizadas tarefas pedagógicas que estimulem a colaboração em ambiente digital, visando a aprendizagem da língua através do apoio mútuo e da reflexão dos aprendizes sobre sua própria produção e sobre a produção do outro, promovendo, sobretudo, o processo de familiarização com o erro e o processo de aprender. As tarefas colaborativas serão inseridas nos horários das aulas regulares de cada turma, sendo registradas via ferramentas digitais para sessões posteriores de visionamento e reflexão dialogada pelos alunos, os quais analisarão as atividades escritas e orais que compuseram as tarefas, tendo a oportunidade de detectar seus erros e propor correções e melhorias aos textos produzidos em cada atividade. Com os resultados, espera-se contribuir para a discussão do desenvolvimento lingüístico dos aprendizes de língua estrangeira, sua relação com o processo de ensino e aprendizagem e com a mediação da tecnologia. Os resultados serão disseminados em eventos de lingüística aplicada e de informática na educação, em publicações da área e em cursos de formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Letícia Pires D'Andrea - Integrante / Julia Oliveira Osório Marques - Integrante / Marília dos Santos Lima - Coordenador / Tarsila Rubin Battistella - Integrante / Vanessa Logue Dias - Integrante / Tássia Lutiana Severo Pires - Integrante / Maria de Fátima Gonçalves - Integrante / Oliver Claus Carvalho Otten - Integrante / Gisele Benck de Moraes - Integrante / Eduardo de Oliveira Dutra - Integrante / Roberta Kolling Escalante - Integrante., Número de produções C, T & A: 7

• 2011 - 2013

  Sincretismo verbo-visual na produção de estudantes do Ensino Fundamental em projeto hipermidiático, Descrição: O projeto de pesquisa de mestrado teve por objetivo investigar a inter-relação entre a multiplicidade de linguagens presentes na tela do computador como atual suporte para textos escolares, de modo a formarem uma linguagem sincrética (HJELMSLEV, 1943/1975). Relacionando categorias da Semiótica Discursiva (GREIMAS, 1985) a elementos do design de comunicação visual, analisou-se, mediante uma perspectiva metodológica quali-quantitativa, as interações entre as linguagens verbal e não-verbal na tela do computador, que produzem, no texto sincrético, um efeito de sentido diverso do que seria quando das linguagens em separado. Para análise linguística, foram elaborados blogs por alunos de oitavo ano do Ensino Fundamental, em projeto de trabalho inspirado na Pedagogia de Projetos (HERNÁNDEZ, 1998), em aulas de língua inglesa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Coordenador / Dinorá Moraes de Fraga - Integrante.

• 2005 - 2005

  Entre o Estudo e o Emprego: impasses de uma posição enunciativa, Descrição: O projeto visa a dar continuidade à pesquisa anterior a respeito da primeira experiência de adolescentes no mercado de trabalho. Os resultados dessa pesquisa mostraram que os adolescentes, sujeitos da pesquisa, na faixa etária de 16 a 21 anos, todos alunos do Ensino Médio, tomam essa primeira atividade remunerada como ensaio para experiências mais significativas no sistema produtivo e trânsito para uma espécie de "verdadeira vida" que virá em conseqüência da escolarização. Em vista desses resultados, o presente projeto propõe-se a investigar, por meio da construção dos referentes "emprego" e "estudo", posições enunciativas assumidas por estudantes universitários de 18 a 22 anos, nos mundos do trabalho e da universidade. Partindo do pressuposto de que os modos de nomeação apontam para o centro de referência interno co-construído na enunciação pelos sujeitos na sua relação com o outro (o "tu", o "ele"), busca levantar e descrever as formas pelas quais os estudantes que integram a pesquisa nomeiam a " não-pessoa" (curso, universidade, profissão), examinando-se sob uma perspectiva que dê conta da dimensão intersubjetiva da linguagem em ato. O estudo fundamenta-se na teoria benvenistiana da enunciação (1988, 1989), em diálogo com a psicanálise e os estudos ergológicos. Leva também em conta o caráter dialógico da interação social (cf. BAKHTIN, 1992), preocupando-se, particularmente, com a relação pesquisador/pesquisado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Terezinha Marlene Lopes Teixeira - Coordenador / Bianca Giordano - Integrante / Cassiano Ricardo Haag - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Bolsa.

• 2004 - 2020

  Oficinando em Rede, Descrição: Trata-se de um programa de pesquisa, ativo desde 2004, que congrega estudos na interface entre cognição, tecnologias e processos coletivos. Vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social do Instituto de Psicologia da UFRGS, compartilha suas atividades com o Programa de Informática na Educação através da linha de pesquisa Interfaces Digitais em Educação, Arte, Linguagem e Cognição. As pesquisas desenvolvidas buscam estudar as relações entre modalidades de cognição, objetos técnicos e instituições, enfatizando sua processualidade e co-engedramento. Um foco importante do Grupo é implementar a metodologia de pesquisa-intervenção nos campos da saúde e da educação. Mantém parceria com o NUCC - Núcleo de Pesquisa Cognição & Coletivos da UFRJ; Games, Learning and Society da UW-Madison/USA; Núcleo de Estudos em Ludicidade e Sociotecnologias/UFSJ, Grupo de Pesquisa Educação Digital/UNISINOS Grupo de Ações e Investigações Autopoiéticas/UNISC, Oficinando em Rede/UFERSA e Educação a Distancia e Tecnologia/FURG.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Cleci Maraschin - Coordenador / Fernando Telles - Integrante / Carlos Alberto Baum da Silva - Integrante / Renata da Silva Kroeff - Integrante / Poti Quartiero Gavillon - Integrante / Luis Artur Costa - Integrante / Guilherme Schirmer da Costa - Integrante / Laura Marzullo - Integrante / Erika Neres Markuart - Integrante / Evandro Martins - Integrante., Número de produções C, T & A: 9

• 2003 - 2005

  Quincas Borba: entre o folhetim e o livro, Descrição: O romance Quincas Borba de Machado de Assis é impresso, pela primeira vez, em secções, na revista A Estação, as quais ocupam, ainda que de forma irregular, um período que se estende de 15 de junho de 1886 até 15 de setembro de 1891. Ao final desse mesmo mês, o romance recebe sua edição em livro, que fora submetida a profundas alterações, à medida que se dava a publicação dos diferentes capítulos sob forma de folhetim. Assim, se em ambas as versões, é preservada a história de Rubião, a semelhança do argumento não esmaece as mudanças significativas que distinguem estrutural e discursivamente os dois textos. A alteração da ordem de exposição dos acontecimentos; a desarticulação da sequência evolutiva dos episódios; a supressão, condensação ou fusão de capítulos; o acréscimo de episódios; a maior dissolução do fluxo temporal são algumas das mudanças que Machado de Assis imprime ao texto formatado em livro. Elas comprovam a opção por uma prática artesanal em que a autocrítica do escritor se revela como mediadora entre os aspectos textuais intrínsecos e os extrínsecos - a materialidade do texto e o público leitor -, no processo de reelaboração de Quincas Borba. A constatação motiva a apresentação deste projeto de pesquisa que se detém nas mudanças estruturais ou discursivas que distinguem as duas versões desse romance machadiano, buscando correlacioná-las à significação, à imagem do leitor nelas representada e à materialidade do texto. A metodologia da pesquisa conjuga, pois, a atividade comparatística e hipóteses interpretativas à fundamentação teórico-crítica que orienta os atuais estudos do texto literário, tendo como referencial a Teoria da Literatura, de base estruturalista e formal, a Literatura Comparada, a Estética da Recepção e a Sociologia da Literatura.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Juracy Assmann Saraiva - Coordenador / Márcia Schild Kielling - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Bolsa / Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Cooperação.

Prêmios