Paula Lopes Aquino da Silva

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SILVA, P. L. A. ; ZANETTI, F, L . A construção do Arquivo, um jogo de quabra-cabeça: O estudo dos cadernos de campo na educação sob uma pespectiva foucaultiana de análise. Revista Educação e (trans) formação , v. 1, p. 158-175-175, 2024.

• SILVA, P. L. A. ; ZANETTI, F, L . Democratização, arte como condição da vida humana ? O Teatro do Oprimido na Educação como direito humano. Pensar a Educação em Pauta, Belo Horizonte, 05 abr. 2023.

• SILVA, P. L. A. . Uma vivencia na Eja. Pensar na Educação em pauta, Belo Horizonte, , v. Ano-8, 13 nov. 2020.

• COSTA, A. C. F. ; SILVA, P. L. A. ; FONTES, L. F. N. ; DEBIAN, W. R. G. . TEATRO NA ESCOLA E REALIDADE SÓCIO-EDUCACIONAL: PORQUE DEVEMOS RE- ENTRONIZAR A ?2a ARTE? NAS ATIVIDADES ESCOLARES?. In: V Seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da UFMG, 2020, Belo Horizonte. Anais do V Seminário Discente do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da UFMG. Belo Horizonte: Even3, 2019.

• SILVA, P. L. A. ; SILVA, T. A. . O teatro do oprimido, entre a teoria e a prática: um relato de experiência. In: II Simpósio nacional educação, Marxismo e socialismo, 2018, Belo Horizonte. ANAIS DO II SIMPÓSIO NACIONAL EDUCAÇÃO, MARXISMO E SOCIALISMO. Belo Horizonte: Bienal, 2018. v. II.

• COSTA, A. C. F. ; SILVA, P. L. A. ; SILVA, T. A. . O Teatro do Oprimido e a cultura do proletariado. In: IV Jornada Pedagógica, 2018, Ibirité. Revistas Anais da Jornada Pedagógica. Belo Horizonte: Editora UEMG, 2018. v. 1.

• COSTA, A. C. F. ; SILVA, P. L. A. . O teatro do Oprimido e a Ominidimensionalidade Humana. In: IV Simpósio Internacional de Filosofia e dignidade humana, 2020, Belo Horizonte. Arte, Politica & direito. Belo Horizonte: Initia via, 2019. v. 1º.

• SILVA, P. L. A. ; ZANETTI, F, L . SE CARTOGRAFAR É NAVEGAR: VELEJANDO NO CONTEXTO DO TEATRO DO OPRIMIDO NA EDUCAÇÃO COMO POSSIBILIDADE PARA LINGUAGEM CORPORAL - EM UM DEVIR HUMANO.. In: 8º Seminário / III Simpósio da pós-graduação em Educação, 2022, Belo Horizonte. Educação e Formação Humana: desafios do tempo presente/ III Simposio Educação e Formação e trabalho, 2022.

• SILVA, P. L. A. . Da 'Alavanca do desejo despertado' contribuição de Claparéde e Rousseau para ciência da criança. In: 38º Encontro Anual Helena Antipoff eIII Congresso Brasileiro de História da Psicologia, 2021. Boletim do CDPHA, 2021. v. N. 30.

• MEIRA, C. J. ; COSTA, C. B. ; SILVA, P. L. A. . Helena Antipoff ( 1892- 1974) Como sujeito Historico e suas contribuições para educação em Minas Gerais no Periodo de 1939 a1974. In: Primeiro Simpósio da rede Mineira de pesquisa em Educação e Saúde e Tecnologia, 2021. Caderno do Primeiro Simpósio da Rede Mineira de Pesquisa em educação, saúde e Tecnologia, 2021.

• FONTES, L. F. N. ; SA, E. F. ; SILVA, P. L. A. . Mala cientifica: Construindo Possibilidade Para ensinar ciência a partir da Literatura Infantil. In: V Jornada Pedagógica: Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira, 2019. Anais da V Jornada Pedagógica: Paulo Freire Patrono da Educação Brasileira, 2019.

• COSTA, A. C. F. ; SILVA, P. L. A. ; SILVA, T. A. . Minicurso do Teatro do Oprimido. In: IV Jornada Pedagógica da UEMG : 200 anos de Karl Marx ( 1818-2018), 2018, Ibirité. Anais da IV Jornada Pedagógica: 200 anos de Karl Marx (2018), 2018.

• SILVA, P. L. A. ; ZANETTI, F, L . Na cartografia do velejar, o teatro do Oprimido na Educação, em busca de uma poética sensivel na escola. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, P. L. A. ; ZANETTI, F, L . O que nos conta o arquivo? A imersão de uma aprendiz de cartógrafo no universo artístico tecnológico do teatro na educação durante a pandemia da Covid-19. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, P. L. A. ; ZANETTI, F, L . SE CARTOGRAFAR É NAVEGAR: VELEJANDO NO CONTEXTO DO TEATRO DO OPRIMIDO NA EDUCAÇÃO COMO POSSIBILIDADE PARA LINGUAGEM CORPORAL - EM UM DEVIR HUMANO.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, P. L. A. ; MEIRA, C. J. . Praticas pedagógicas vivenciadas no complexo educacional da fazenda do Rosário ( 1939-1974). 2021. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, C. B. ; SILVA, P. L. A. . Helena Antipoff (1892-1974) como sujeito histórico e suas contribuições para educação em Minas Gerais periodo de 1939-1974. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, P. L. A. ; MEIRA, C. J. . Pesquisas históricas no Museu Helena Antipoff - experiências de ensino, pesquisa e extensão. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, P. L. A. ; MEIRA, C. J. . Praticas pedagógicas vivenciadas no complexo educacional da fazenda do Rosário ( 1939-1974). 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• FONTES, L. F. N. ; SILVA, P. L. A. ; SA, E. F. . Mala Científica: Construindo possibilidades para Ensinar Ciências para Crianças a partir da literatura infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, P. L. A. ; DEBIAN, W. R. G. ; COSTA, A. C. F. . Teatro e Revolução: Introdução o teatro do Oprimido na Escola. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, A. C. F. ; SILVA, P. L. A. ; FONTES, L. F. N. ; DEBIAN, W. R. G. . Teatro na escola e realidade sócio-educacional: porque devemos re-entronizar a ?2ª arte? nas atividades escolares?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, P. L. A. . O teatro do oprimido, entre a teoria e a prática: um relato de experiência. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, P. L. A. ; COSTA, A. C. F. . O Teatro do Oprimido e a Cultura Escolar. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  NA CARTOGRAFIA DO VELEJAR: COMO APRENDIZ, APRENDO NO MAR - POR ONDE ANDA A ARTE NA EDUCAÇÃO? BORDEJAR EM SUAS POSSIBILIDADES, NA BUSCA DE UM DEVIR HUMANO, Descrição: Se passarmos a considerar a arte como um alicerce a educação, no qual, ocupa um lugar de destaque, proporcionando ao educando um espaço para a liberdade e autonomia, que por sua vez, pode ser um território potente, fertil, para a imaginação, para criar e reinventar o mundo. Em vista disso, o teatro na educação pode oportunizar a expressão, a invenção de um idioma próprio, lugar em que a diversidade de vozes encontra espaço para florescer. Observamos que conforme contornamos o ensino do teatro na educação percebemos que é um desafio o pensá-lo no currículo escolar, visto que as disciplinas artísticas são cercadas de expectativas e funções, as quais, por vezes, podem justificar sua existência nas rotinas escolares. O corpo por sua vez, nesse contexto entrelaçado com a arte na educação, vai para além de ser um veículo com o mundo, mas, é por ele que se atribui significado ao que se é vivido. O corpo, portanto, é a potência da escola, o meio pelo qual se revela o inesperado. Ele tem o poder de promover a mudança, desafiando a conformidade e ousando romper com o dócil, é, essa capacidade de desvio que restaura o sentido, resgatando o sensível. O pensamento que orienta este velejar é a cartografia pensada por Deleuze e Guattari (1996), a qual possibilita construir o mapa, fornecendo meios de tencionar sobre as artes na educação. Navegando pelo arquivo da pesquisa, linhas atravessam o mapa, de modo que se aspira a alinhavar, em platôs (ilhas), as linhas que se soltam na cartografia, uma das quais é a Pedagogia Peripatética. Assim, pensa-se a respeito da violência que perpassa o ensino do teatro e, por fim, a linha do teatro como causador de fissuras no espaço escolar. O arquivo passou pelo processo de estudo de dez cadernos de campo de três professoras (Sra. S; Sra. F; e Sra. E), as quais registraram suas experiências nos estágios supervisionados do curso de Pedagogia UEMG/ Ibirité; do diário da memória da pesquisadora sobre as oficinas na Extensão Universitária do TO, realizadas entre 2018 e 2019; e, por fim, da análise de oitenta artigos científicos de revistas de Arte-Educação (2004 2022). Espera-se que essa escrita possa mover o pensamento para a compreensão das artes e do teatro, não como simples disciplinas, mas, como forma de vida, como quem desafia o estático e as normas, para criar e reinventar progressivamente o significado da aprendizagem e da existência. Uma educação artística poética da sensibilidade, que se inscreve nos corpos, lançando-os em um devir ser.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paula Lopes Aquino da Silva - Coordenador.

• 2020 - 2021

  Práticas Pedagógicas Vivenciadas No Complexo Educacional Da Fazenda Do Rosário (1939-1974), Descrição: Vestígios documentais de experiências formativas e seus pressupostos teóricos metodológicos Descrição: Este projeto apresenta uma proposição de pesquisa de natureza qualitativa, mais especificamente, um estudo documental de fontes primárias do Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff ? CDPHA, localizado em uma Unidade Acadêmica da Universidade do Estado de Minas Gerais-UEMG. Pretende-se identificar intervenções realizadas pela educadora Helena Antipoff em fontes documentais primárias, que registram experiências pedagógicas vivenciadas no Complexo Educacional da Fazenda do Rosário, em cada década do período de 1939-1974, observando um possível delineamento de uma Pedagogia distinta.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paula Lopes Aquino da Silva - Integrante / Paula Dantas de Oliveira - Integrante / Camila Jardim de Meira - Coordenador / Cleide Aparecida Alves - Integrante.

• 2019 - 2019

  Mala Científica: Construindo possibilidades para Ensinar Ciências para Crianças, Descrição: : Neste projeto pretendemos descrever e analisar os limites e as possibilidades do uso de livros literatura destinados às crianças: literatura infantil, paradidáticos, livros de divulgação científica e atividades investigativas, para ensinar ciências na educação infantil e no ciclo básico de alfabetização que serrão organizados em uma ?Mala para ensinar ciências para crianças?. Esses recursos, que denominamos de objetos mediadores, funcionam como materiais com os quais a professora pode organizar sua aula de maneira particular, ou seja, de acordo com os interesses das crianças, suas necessidades formativas e aspectos do currículo. Entender as possibilidades e limitações que esses objetos trazem para o contexto da aula da educação infantil e ciclo de alfabetização, contribuirá para aprofundarmos o entendimento que estamos construindo das aulas de ciências nos primeiros segmentos de escolarização, além de colaborar para a projeção de novas formas de uso de objetos mediacionais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paula Lopes Aquino da Silva - Integrante / Luiza Fernanda Nascimento fontes - Integrante / Eliane Ferreira de Sá - Coordenador / Eliane da Silva Machado - Integrante / Priscila Nadia Oliveira - Integrante / Ely Roberto da Costa Maués - Integrante / Daniele Santos Bento - Integrante / Carla Maline - Integrante / DIONE ANDRE DA SILVA PIRES - Integrante / MARILIA RODRIGUES PEREIRA ALVES - Integrante / VIVIANE GABRIELA GREGORIO FRANÇA - Integrante.