Matheus Bernardo Silva

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• BERNARDO SILVA, M. ; SCHLICKMNAN, M. S. P. . Plataformas sociodigitais, fake news e dissonância cognitiva: questões sobre a educação escolar. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 49, p. 121-142, 2024.

• BERNARDO SILVA, M. . Teoria da educação e pressupostos didático-pedagógicos: contribuições para uma educação integral. RETRATOS DA ESCOLA , v. 18, p. 157-174, 2024.

• HERMIDA, J. F. ; BERNARDO SILVA, MATHEUS . A Educação Física na Educação Infantil na perspectiva da Pedagogia Histórico-crítica: primeiras aproximações, a partir dos aportes de ?Escola e Democracia?. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 16, p. e17564-25, 2024.

• BERNARDO SILVA, MATHEUS . EDUCAÇÃO ESCOLAR EM TEMPOS DE DEVANEIO SOCIAL. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE , v. 44, p. 01-21, 2023.

• GUIDI, G. D. P. ; BERNARDO SILVA, MATHEUS . Fundamentos teórico-metodológicos das Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental de Criciúma/SC (2020): continuidade e ruptura. ROTEIRO , v. 48, p. 01-24, 2023.

• BERNARDO SILVA, M. . Concepções pedagógicas hegemônicas e pedagogia histórico-crítica: em questão a formação de professores. LINHAS CRÍTICAS (ONLINE) , v. 29, p. 01-23, 2023.

• BERNARDO SILVA, M. . O desenvolvimento da corporalidade na esfera da educação física escolar. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 17, p. 885-900, 2022.

• SANTOS, J. S. ; BERNARDO SILVA, M. . Formação profissional, processos educativos e evasão. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONAL (PUCPR. IMPRESSO) , v. 22, p. 1710-1739, 2022.

• CORNÉLIO, T. S. ; BERNARDO SILVA, M. . EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO CURRÍCULO BASE DO TERRITÓRIO CATARINENSE: DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES. CRIAR EDUCAÇÃO REVISTA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO UNESC , v. 11, p. 340-354, 2022.

• BERNARDO SILVA, MATHEUS . Elementos teórico-metodológicos para a formação de professores na perspectiva da educação popular. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. e11579, p. e11579-18, 2021.

• SILVA, MATHEUS BERNARDO ; GAMBOA, SILVIO SÁNCHEZ . Apresentação. POIÉSIS - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unisul) , v. 14, p. 2, 2020.

• BERNARDO SILVA, M. . Implicações da categoria cultura na legitimação da cultura corporal como objeto de conhecimento da educação física. EDUCAÇÃO E CULTURA CONTEMPORÂNEA , v. 16, p. 300-329, 2019.

• BERNARDO SILVA, MATHEUS . APONTAMENTOS SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: A IMPORTÂNCIA DE UM ENTUSIASMO CRÍTICO. INTER-AÇÃO (UFG. ONLINE) , v. 44, p. 609-622, 2019.

• BERNARDO SILVA, MATHEUS . Fundamentos teórico-metodológicos da pedagogia histórico-crítica: uma relação necessária entre história e filosofia. EDUCAR EM REVISTA , v. 35, p. 199-218, 2019.

• BERNARDO SILVA, MATHEUS . A educação física escolar a partir da Constituição Federal de 1988. RETRATOS DA ESCOLA , v. 12, p. 543-555, 2019.

• BERNARDO SILVA, M. . O paradoxo da educação física: uma reflexão crítica das perspectivas contraditórias na esfera escolar. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 18, p. 1170-1189, 2018.

• BERNARDO SILVA, M. . Contribuições da educação física escolar para a formação omnilateral do ser social: uma reflexão à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica.. GERMINAL: MARXISMO E EDUCAÇÃO EM DEBATE , v. 09, p. 249-249, 2017.

• BERNARDO SILVA, M. ; CAVAZOTTI, M. A. . Contribuições da educação física escolar para o desenvolvimento psíquico do ser humano: primeiros apontamentos. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 12, p. 689-709, 2017.

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. . De que atividade se fala, quando se fala de trabalho. Perspectiva (UFSC) , v. 34, p. 305-318, 2016.

• BERNARDO SILVA, M. . Desenvolvimento do psiquismo e formação de conceitos científicos: apontamentos para a educação física. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL , v. 20, p. 533-542, 2016.

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. ; CAVAZOTTI, M. A. . Implicações das atuais políticas educacionais na formação de professores em educação física: um estudo sobre a subjetividade do professor. PRÁXIS EDUCATIVA (UEPG. ONLINE) , v. 10, p. 101-124, 2015.

• BERNARDO SILVA, M. . Elementos da educação física escolar para a formação omnilateral do ser social: uma reflexão à luz da psicologia histórico-cultural. Lecturas Educación Física y Deportes (Buenos Aires) , v. 204, p. 01-10, 2015.

• BERNARDO SILVA, M. . Apontamentos filosóficos para uma análise do esporte moderno: desdobramentos para a Educação Física. FILOSOFIA E EDUCAÇÃO , v. 07, p. 139-169, 2015.

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; VITÓRIO, V. . Proposta Curricular de Santa Catarina e a formação continuada na GERED de Criciúma/SC: a continuidade da descontinuidade. Motrivivência (Florianópolis) , v. 26, p. 175-184, 2014.

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. . Apontamentos sobre a concepção fenomenológica do 'se-movimentar' na Educação Física escolar: uma crítica elucidada pela pedagogia histórico-crítiica. Revista HISTEDBR On-line , v. 14, p. 384-397, 2014.

• BERNARDO SILVA, M. . Educação física escolar e promoção de saúde: qualidade de vida para quê?. Trabalho Necessário , v. 12, p. 01-16, 2014.

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; DAMAZIO, A ; EUZEBIO, C. A. . A atividade pedagógica na educação física: sentidos e significações da cultura corporal. Pesquiseduca , v. 05, p. 145-163, 2013.

• COLOMBO, B. D. ; EUZEBIO, C. A. ; ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; CORREA, F. C. ; CARDOSO, A. L. . O programa segundo tempo: uma política pública para emancipação humana. Motrivivência (Florianópolis) , v. XXIV, p. 12-23, 2012.

• MODOLON, S. C. ; BERNARDO SILVA, M. . NOTAS CRÍTICAS SOBRE PROCESSO FORMATIVO NO ENSINO SUPERIOR E SOCIEDADE DO CONHECIMENTO. In: César Evangelista Fernandes Bressanin; Maria Zeneide Carneiro Magalhães de Almeida. (Org.). Educação, história, memória e cultura: diversidade e decolonialidade em diferentes espaços sociais. 1ed.Cachoeirinha: Fi, 2024, v. 02, p. 289-309.

• SANTOS, A. F. ; BERNARDO SILVA, MATHEUS . PERTINÊNCIA DA TRÍADE CONTEÚDO-FORMA- DESTINATÁRIO NO TRABALHO EDUCATIVO NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA: BREVES APONTAMENTOS. In: César Evangelista Fernandes Bressanin; Maria Zeneide Carneiro Magalhães de Almeida. (Org.). Educação, história, memória e cultura: diversidade e decolonialidade em diferentes espaços sociais. 01ed.Cachoeirinha: Fi, 2024, v. 02, p. 269-287.

• SILVA, MATHEUS BERNARDO . EDUCAÇÃO ESCOLAR E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO: UMA EDUCAÇÃO DO E PARA O MERCADO DE TRABALHO. In: Fabiane Santana Previtali; Maria Geni Pereira Bilio; Mara Rubia Aparecida da Silva; Rosana Mendes Maciel Moreira. (Org.). E-book Trabalho e Educação sob o neoliberalismo: autonomia ou subordinação?. 1ed.: Amplamente cursos e formação continuada, 2024, v. , p. 71-86.

• BERNARDO SILVA, M. . Elementos da prática pedagógica em educação física para a formação de conceitos científicos da cultural corporal: primeiras aproximações. In: XII Congresso Nacional de Educação (EDUCERE), 2015, Curitiba. Elementos da prática pedagógica em educação física para a formação de conceitos científicos da cultural corporal: primeiras aproximações, 2015. v. 01. p. 41962-41978.

• BERNARDO SILVA, M. . Inflexões da formação profissional em educação física na subjetividade do professor: uma análise crítica a partir das atuais políticas educacionais. In: XII Congresso Nacional de Educação (EDUCERE), 2015, Curitiba. Inflexões da formação profissional em educação física na subjetividade do professor: uma análise crítica a partir das atuais políticas educacionais, 2015. v. 01. p. 39804-39820.

• BERNARDO SILVA, M. . Educação física e prática pedagógica: uma reflexão à luz da pedagogia histórico-crítica. In: Congresso Pedagogia Histórico-Crítica, 2015, Bauru. Educação física e prática pedagógica: uma reflexão à luz da pedagogia histórico-crítica', 2015. v. 01. p. 1104-1116.

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. . Fundamentos do materialismo histórico-dialético para uma análise do esporte moderno: desdobramentos para a educação física escolar. In: VII Congresso Sulbrasileiro de Ciências do Esporte, 2014, Matinhos. Fundamentos do materialismo histórico-dialético para uma análise do esporte moderno: desdobramentos para a educação física escolar, 2014. v. 01. p. 01-15.

• BERNARDO SILVA, M. . Contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica para a prática pedagógica da educação física escolar. In: X Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul (ANPED SUL), 2014, Florianópolis. Textos Completos, 2014. v. 01. p. 01-18.

• BERNARDO SILVA, M. . Implicações da categoria cultura na legitimação da cultura corporal como objeto de conhecimento da educação física. In: X Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul (ANPED SUL), 2014, Florianópolis. Textos Completos, 2014. v. 01. p. 01-18.

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. . Inflexões do neopragmatismo rortyano na educação física escolar: apontamentos críticos sob a égide da pedagogia histórico-crítica. In: XI Jornada do HISTEDBR: a pedagogia histórico-crítica, a educação brasileira e os desafios da sua institucionalização., 2013, Cascavel. Pedagogia histórico-crítica, 2013. v. 01. p. 01-16.

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. ; SILVA, J. F. . Por uma intervenção 'histórico-crítica' para a educação física escolar: uma crítica a concepção fenomenológica do 'se-movimentar'. In: XI Jornada do HISTEDBR: a pedagogia histórico-crítica, a educação brasileira e os desafios da sua institucionalização., 2013, Cascavel. Pedagogia histórico-crítica, 2013. v. 01. p. 01-18.

• KLEIN, L. R. ; BERNARDO SILVA, M. . De que atividade se fala, quando se fala de trabalho?. In: I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2012, Marília. Teoria Histórico-Cultural e Educação, 2012. v. 01. p. 01-14.

• BERNARDO SILVA, M. ; ORTIGARA, V. ; EUZEBIO, C. A. . Educação física e proposta de ensino de Davídov: possibilidade para uma intervenção pedagógica.. In: I Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 11ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2012, Marília. Teoria Histórico-Cultural e Educação, 2012. v. 01. p. 01-15.

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. . Formação Humana, Educação e Educação Física. In: Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo, 2011, Florianópolis. Encontro Brasileiro de Educação e Marxismo: Marxismo, Educação e Emancipação Humana. Florianópolis: UFSC, 2011. v. 01. p. 01-17.

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; EUZEBIO, C. A. . Educação, Educação Física: apontamentos para a formação humana. In: XVII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e IV Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2011, Porto Alegre. Educação, Educação Física: apontamentos para a formação humana, 2011. v. 01. p. 01-13.

• BERNARDO SILVA, M. ; CARDOSO, A. L. ; EUZEBIO, C. A. ; COLOMBO, B. D. ; CORREA, F. C. . Educação Física, Formação Continuada e Prática Docente: o cenário de dois anos na rede municipal de Criciúma. In: XVII Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e IV Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2011, Porto Alegre. Educação Física, Formação Continuada e Prática Docente: o cenário de dois anos na rede municipal de Criciúma, 2011. v. 01. p. 01-09.

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; EVALDT, M. J. ; MENDES, G. G. . Apontamentos sobre formação humana e educação na produção de conhecimento em educação física. In: XVI Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e III Congresso Internacional de Ciências do Esporte, 2009, Salvador. XVI Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e III Congresso Internacional de Ciências do Esporte: Formação em Educação Física & Ciências do Esporte: Políticas e Cotidiano, 2009. v. 01. p. 01-07.

• TURATTI, C. R. ; BERNARDO SILVA, M. . EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL NOS ESTÁGIOS CURRICULARES OBRIGATÓRIOS EM CURSOS DE NUTRIÇÃO: A NECESSIDADE DA UNIDADE TEORIA E PRÁTICA. In: X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022, Tubarão. X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022.

• BERNER, L. ; BERNARDO SILVA, M. . CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO ESCOLAR PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA À LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. In: X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022, Tubarão. X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022.

• CARDOSO, V. D. ; BERNARDO SILVA, M. . AVANÇOS RETROCESSIVOS NA REFORMA DO ENSINO MÉDIO. In: X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022, Tubarão. X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022.

• ASSUMPCAO, P. P. ; BERNARDO SILVA, M. . EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. In: X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022, Tubarão. X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022.

• SILVEIRA, J. M. A. ; BERNARDO SILVA, M. . CONTEXTO ÉTNICO-RACIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL E FORMAÇÃO INTEGRAL DAS CRIANÇAS: DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA. In: X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022, Tubarão. X Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional sobre formação de professores, 2022.

• SILVA, I. L. ; BERNARDO SILVA, M. . RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA: APONTAMENTOS SOBRE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO. In: XXII CONBRACE IX CONICE, 2021, Belo Horizonte. Anais CONBRACE, 2021. v. 01. p. 01-07.

• BERNARDO SILVA, M. . Análise epistemológica sobre a influência dos fundamentos das ciências naturais educação física escolar. In: XIII Jornada Unisul de Iniciação Científica e XIII Seminário de Pesquisa, 2018, Tubarão. XIII JUNIC, 2018. v. 01. p. 01-05.

• BERNARDO SILVA, MATHEUS . EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA ALÉM DO REACIONARISMO EM TEMPOS ATUAIS. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO , 2025.

• BERNARDO SILVA, M. ; SANTOS, A. F. . Esvaziamento do conhecimento objetivo e formação escolar para a empregabilidade: uma análise a partir da pedagogia histórico-crítica. Horizontes , 2024.

• PASQUALINI, J. C. ; BERNARDO SILVA, M. ; SANTOS JUNIOR, C. L. . A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, A. F. ; BERNARDO SILVA, MATHEUS . A PERTINÊNCIA DA TRÍADE CONTEÚDO-FORMA-DESTINATÁRIO PARA O TRABALHO EDUCATIVO: BREVES NOTAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MODOLON, S. C. ; BERNARDO SILVA, MATHEUS . ENSINO SUPERIOR E ?SOCIEDADE DO CONHECIMENTO?: NOTAS CRÍTICAS. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. . ANÁLISE EPISTEMOLÓGICA SOBRE A INFLUENCIA DOS FUNDAMENTOS DAS CIÊNCIAS NATURAIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. . Fundamentos do materialismo histórico-dialético para uma análise do esporte moderno: desdobramentos para a educação física escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. . Contribuições da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica para a prática pedagógica da educação física escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. . Implicações da categoria cultura na legitimação da cultura corporal como objeto de conhecimento da educação física. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. . Inflexões do neopragmatismo rortyano na educação física escolar: apontamentos críticos sob a égide da pedagogia histórico-crítica. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. ; KLEIN, L. R. ; SILVA, J. F. . Por uma intervenção ?histórico-crítica? para a educação física escolar: uma crítica à concepção fenomenológica do se-movimentar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• KLEIN, L. R. ; BERNARDO SILVA, M. . De que atividade se fala, quando se fala de trabalho?. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. ; ORTIGARA, V. ; EUZEBIO, C. A. . Educação física e proposta de ensino de Davídov: possibilidade para uma intervenção pedagógica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. . Formação humana, Educação e Educação Física. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. ; CARDOSO, A. L. ; EUZEBIO, C. A. ; COLOMBO, B. D. ; CORREA, F. C. . Educação Física, Formação Continuada e Prática Docente: o cenário de dois anos na rede municipal de Criciúma. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORTIGARA, V. ; EUZEBIO, C. A. ; BERNARDO SILVA, M. . Educação, Educação Física: apontamentos para a formação humana. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARDOSO, A. L. ; COLOMBO, B. D. ; CORREA, F. C. ; EUZEBIO, C. A. ; ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. . Programa Segundo Tempo da Unesc: leitura e intervenção da realidade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EUZEBIO, C. A. ; CARDOSO, A. L. ; BERNARDO SILVA, M. ; COLOMBO, B. D. ; ORTIGARA, V. ; VITÓRIO, V. . Formação Continuada em Educação Física: reflexão de uma prática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• EUZEBIO, C. A. ; CARDOSO, A. L. ; COLOMBO, B. D. ; BERNARDO SILVA, M. ; ORTIGARA, V. ; VITÓRIO, V. . Copa Educação Física de Futebóis: uma possibilidade pedagógica de caráter crítico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. ; ORTIGARA, V. ; VITÓRIO, V. ; Milak, I. N. . Proposta Curricular e Formação Continuada na Educação Física: um estudo sobre a gerência regional de educação de Criciúma/SC. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. ; EVALDT, M. J. ; ORTIGARA, V. . Proposta Curricular de Santa Catarina e Contratação de Professores: da proposta à efetividade. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BERNARDO SILVA, M. ; ORTIGARA, V. ; EUZEBIO, C. A. . Pedagogia das Competências na Educação Física Escolar: uma análise crítica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; EVALDT, M. J. ; ROSA, M. E. . Proposta Curricular de Santa Catarina e Formação Continuada do Docentes: um processo articulado?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; ROSA, M. E. . Educação Física Escolar: em busca da superação da dicotomia atividade prática e aprendizagem conceitual.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; EVALDT, M. J. ; ROSA, M. E. . Em Busca da Superação da Dicotomia Entre a Prática e Aprendizagem Conceitual.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; EVALDT, M. J. ; MENDES, G. G. . Apontamentos sobre Formação Humana e Educação na Produção de Conhecimento em Educação Física. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORTIGARA, V. ; BERNARDO SILVA, M. ; EVALDT, M. J. ; MENDES, G. G. . Formação Humana e Educação na Produção de Conhecimento em Educação Física. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CARDOSO, A. L. ; BERNARDO SILVA, M. ; COLOMBO, B. D. . Estágio na Educação Física na Formação de Professores: implicações e possibilidades. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Desenvolvimento pleno do movimento e contenção do movimento: implicações para o trabalho educativo no âmbito da educação física, Descrição: O presente projeto tem como objetivo aprofundar as categorias desenvolvimento pleno do movimento e contenção do movimento como condição para o desenvolvimento da corporeidade do aluno.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Coordenador / Gessica Dal Pont Guidi - Integrante / Etiene Elias Onofre - Integrante., Número de produções C, T & A: 1 / Número de orientações: 1

• 2023 - Atual

  Especificidades do conhecimento historicamente sistematizado e o trabalho educativo na perspectiva histórico-crítica, Descrição: Apresenta-se, enquanto temática fulcral, a educação escolar no âmbito da sociedade brasileira em tempos atuais. O recorte estabelecido aloja-se em analisar a importância do conhecimento historicamente sistematizado no bojo do trabalho educativo, tendo em vista o processo formativo escolar em proveito da formação da consciência refletida sobre os aspectos sociais hodiernos. A partir dos fundamentos da pedagogia histórico-crítica, procura-se evidenciar a importância, a partir do trabalho educativo, do conhecimento historicamente sistematizado, bem como do desenvolvimento de uma concepção crítica de mundo (pelo professor e, por conseguinte, pelo aluno) diante o atual cenário social, onde impera a condição de obscurantismo e dissonância cognitiva.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Coordenador / Alysson Fernandes dos Santos - Integrante / Daiana Ramos Martins - Integrante / Sacha Calabrese Modolon - Integrante / Claiton Joaquim - Integrante / NATÁLIA SCARABELOT FARIAS - Integrante / KARINE OLIVEIRA DAS NEVES - Integrante., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 6

• 2019 - 2023

  Fundamentos para a prática pedagógica em educação física escolar, Descrição: O enfoque basilar deste projeto de pesquisa é o aprofundamento sobre a prática pedagógica na esfera da educação escolar, principalmente, no âmbito da educação física. A educação física está aqui sendo compreendida como uma modalidade de educação (escolar), isto é, como uma forma específica de educação (escolar). E que, destarte, possui a mesma finalidade da educação escolar que é a promoção humana em um sentido integral. O que apontamos, em linhas gerais, é que, como no âmbito da educação escolar em geral, o trato dado aos conhecimentos específicos da educação física escolar (como um componente curricular escolar) deve estar submerso em um circuito da própria educação física, no qual o ponto de início e o ponto de chegada do processo educativo é a prática pedagógica. O eixo norteador do modo de ensinar os elementos atinentes a educação física escolar é o problema pedagógico, ou melhor, são os problemas de ordem pedagógica que incidem, por excelência, na possibilidade da promoção humana de maneira integral.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (7) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Coordenador / Talita Santos Cornélio - Integrante / Gessica Dal Pont Guidi - Integrante / Silvio Romero de Araújo Farias - Integrante / Iane Lessa da Silva - Integrante / Adriana de Lima Cangiani Sanches - Integrante / Jullyana Souza Santos - Integrante / Ruth Calenga - Integrante / DÉBORA GOULART ACACIO - Integrante., Financiador(es): Instituto Ânima SOCIESC de Inovação - Bolsa., Número de produções C, T & A: 16

• 2018 - 2019

  As dimensões pedagógicas do Curso de Licenciatura em Educação Física de uma universidade do sul de Santa Catarina, Descrição: O presente projeto tem como principal objetivo aferir qual circuito da educação influencia as atividades formativas do Curso de Licenciatura em Educação Física de determinada universidade localizada no sul de Santa Catarina. Assim sendo, parte-se da premissa de que há um predomínio, no Curso de Licenciatura em Educação Física, da orientação pedagógica influenciada pelo circuito de distintas ciências, em especial, das ciências naturais. Logo, as dimensões pedagógicas do curso está externa à educação, ou seja, está direcionada para atender as demandas de distintas ciências no espaço escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2015 - 2018

  O objeto de conhecimento da educação física escolar na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, Descrição: A presente tese de doutoramento tem como objetivo compreender o possível objeto de conhecimento da educação física escolar na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. Trata-se de uma pesquisa teórico-bibliográfica, cujo problema de pesquisa está assim estabelecido: quais categorias analíticas, fundamentadas a partir da Pedagogia Histórico-Crítica, podem contribuir para a identificação e compreensão do objeto de conhecimento da educação física escolar? Tomamos como hipótese que a educação física, no campo escolar, deve estar fundamentada por uma teoria pedagógica, mais especificamente pela Pedagogia Histórico-Crítica, uma vez que tal teoria pedagógica, por se tratar de uma ciência autônoma e unificada, possui fundamentos suficientes para consolidar a educação física como campo específico da educação e, por consequência, para identificar e analisar o seu objeto de conhecimento. Com efeito, foi possível comprovar a hipótese da pesquisa, salientando que o desenvolvimento da corporalidade humana, como o possível objeto de conhecimento da educação física escolar, deve ser compreendido a partir das categorias desenvolvimento pleno do movimento e contenção do movimento, enfatizando a atividade teórico-prática do aluno. Sendo, então, pela relação contraditória entre tais categorias que se legitima a especificidade dessa área do conhecimento. Assim, concluímos que é possível estabelecer a prática pedagógica em educação física escolar, por meio da atividade educacional sistematizada, que interfira no desenvolvimento da corporalidade do aluno.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Coordenador / Dermeval Saviani - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2014 - 2016

  Educação não-formal para transferência de tecnologia na Embrapa: microaprendizagem, microtreinamento e microconteúdo via dispositivos móveis, Descrição: Desenvolvimento de metodologia didático pedagógica para o desenvolvimento de programa de inovação visando transferência de tecnologia da Embrapa, através de microconteúdos na plataforma móveis.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Integrante / Sergio Ferreira do Amaral - Coordenador.

• 2012 - 2014

  Contribuições da educação física para a formação omnilateral do ser social: uma reflexão à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica, Descrição: Está instaurada, no cenário nacional, a discussão da Educação Física escolar e o seu objeto de conhecimento. Como sabemos, historicamente, a Educação Física, predominantemente, contribui para uma formação do indivíduo de maneira unilateral. Esse posicionamento, na atualidade, ainda é muito presente em diversas teorizações. Tais teorizações sofrem decisivas influências, principalmente, do positivismo, da fenomenologia e da pós-modernidade, contribuindo, destarte, apenas para a conservação do atual modo de produção. Por outro lado, realizando uma crítica a esse modo de produção capitalista e às teorizações que contribuem com o movimento inerente dessa sociedade, surgiu ? no início da década de 1990 no Brasil ? uma tendência teórico-metodológica intitulada crítico-superadora. Essa tendência baseia-se no materialismo histórico-dialético e propõe como objeto de conhecimento a categoria cultura corporal. Contudo, compreendemos que a crítico-superadora necessite de uma reafirmação enquanto tendência teórico-metodológica para a Educação Física escolar, capaz de, no âmbito dessa área do conhecimento, contribuir para a apresentação de subsídios para a análise e para o entendimento da totalidade concreta do mundo real. Atuando, assim, para a luta em proveito de um projeto histórico superador, perspectivando a formação omnilateral do indivíduo. Daí deriva o problema do presente estudo: (a) Qual é o objeto próprio da Educação Física no contexto da sociedade capitalista, quer do ponto vista subordinado quer do ponto de vista crítico? (b) Quais são os fundamentos explicitados na proposição pedagógica da tendência crítico-superadora para a Educação Física escolar? (c) Como podem ser aprofundadas as categorias fundamentais desta tendência pedagógica, como é a cultura corporal, a partir da mediação da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica? Nesse contexto, formulamos a seguinte hipótese: a ênfase na categoria cultura corporal como objeto de conhecimento da Educação Física escolar pela tendência crítico-superadora trouxe um novo patamar de análise para essa área do conhecimento, que se encontra, porém, ainda factível de avanço por meio de uma maior precisão de sua categoria fundante. Tivemos como objetivo analisar a categoria cultura corporal, nas suas determinações e contradições do modo de produção capitalista e, com isso, intentar contribuir para o debate sobre o objeto da Educação Física escolar a partir dos fundamentos da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Tomamos como principal embasamento para essa pesquisa, de cunho teórico, o materialismo histórico-dialético como estofo metodológico. Portanto, o presente estudo foi elaborado por meio de três capítulos, a citar: 1) a discussão sobre a Educação Física escolar e seu objeto de conhecimento no bojo do modo de produção capitalista, dando ênfase ao atual estágio desse modo de produção, isto é, a acumulação flexível do capital; 2) a reflexão sobre a relação das categorias cultura e cultura corporal com a Educação Física escolar, tomando como aporte teórico de análise o materialismo histórico-dialético; 3) por fim, explicitamos fundamentos e pressupostos da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica para a análise da categoria cultura corporal. Enfatizando, desse modo, principalmente, o desenvolvimento do psiquismo humano, a relação entre aprendizagem, ensino e desenvolvimento e a explicitação de elementos teórico-metodológico para a prática pedagógica. Concluímos nesse estudo confirmando a nossa hipótese, ou seja, na necessidade de reafirmar cultura corporal como objeto de conhecimento da Educação Física escolar. Todavia, a mesma necessita de um maior aprofundamento. Esse aprofundamento, a nosso juízo, se dá por meio da mediação da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Coordenador / Ligia Regina Klein - Integrante / Maria Auxiliadora Cavozotti - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2012

  Proposta Curricular de Santa Catarina e Formação Continuada dos docentes: um processo articulado?, Descrição: O objetivo dessa pesquisa preconiza compreender a Proposta Curricular de Santa Catarina em seu Eixo Norteador e, em específico, para o componente curricular Educação Física; analisar as formações continuadas oferecida aos professores vinculados a todas as Gerências Regionais de Educação do Estado de Santa Catarina, verificando qual a articulação entre os programas dos cursos e as orientações da Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina; verificar as propostas e os programas dos cursos de formação continuada oferecidos pela Secretaria de Estado de Educação de Santa Catarina; e, investigar as possíveis implicações dos programas e cursos de formação continuada na prática pedagógica dos professores de Educação Física.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Integrante / Vidalcir Ortigara - Coordenador / Vânia Vitório - Integrante / Camila Pinter - Integrante / Norton Alberton Dacoregio - Integrante., Financiador(es): Fundação Educacional de Criciúma - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2011

  Proposta Curricular de Santa Catarina e Formação Continuada dos Docentes: um processo articulado?, Descrição: objeto foi compreender o que preconiza a Proposta Curricular de Santa Catarina em seu Eixo Norteador e, em específico, para o componente curricular Educação Física; analisar as formações continuadas oferecida aos professores vinculados a rede estadual da região sul catarinense (Gerência Regional de Educação de Araranguá, Braço do Norte, Criciúma e Tubarão), verificando qual a articulação entre os programas dos cursos e as orientações da Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina; verificar as propostas e os programas dos cursos de formação continuada oferecidos pela Secretaria de Estado de Educação de Santa Catarina; e, investigar as possíveis implicações dos programas e cursos de formação continuada na prática pedagógica dos professores de Educação Física.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Integrante / Vidalcir Ortigara - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Universidade do Extremo Sul Catarinense - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  Formação Humana e Educação na Produção de Conhecimento Veiculado em Periódicos de Educação Física, Descrição: Objetivo de analisar nos principais periódicos da área da Educação Física escolar o que foi produzido de conhecimento quanto à formação humana. Ou seja, objetivamos compreender os debates sobre formação humana e Educação nos periódicos da Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE), Revista Movimento e Revista Motrivivência. Foram analisados os exemplares publicados entre os anos de 2000 e 2009.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Matheus Bernardo Silva - Integrante / Vidalcir Ortigara - Coordenador / Marcio Justu Evaldt - Integrante / Grasiela G Mendes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2