Jean Lopes Ordéas Nascimento

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• KENSKI, V. M. ; MEDEIROS, Rosangela de Araújo ; ORDEAS, J. L. . ENSINO SUPERIOR EM TEMPOS MEDIADOS PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS. TRABALHO & EDUCAÇÃO , v. 28, p. 141-152, 2019.

• KENSKI, V. M. ; MEDEIROS, Rosangela de Araújo ; ORDEAS, J. L. . Pesquisa colaborativa on-line: um caso de sucesso. In: Gerson Pastre de Oliveira. (Org.). Pesquisa em educação e educação matemática: um olhar sobre a metodologia. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 1, p. 1-158.

• KENSKI, Vani Moreira ; MEDEIROS, Rosangela de Araújo ; ORDEAS, J. L. . Grupos que pesquisam Educação a Distância no Brasil: primeiras aproximações. In: Daniel Mill; Glauber Santiago; Marilde Santos; Douglas Pino. (Org.). Educação a distância: dimensões da pesquisa, da mediação e da formação. 1ed.São Paulo: Artesanato Educacional, 2018, v. , p. 19-35.

• ORDEAS, J. L. . Grupos que pesquisam EaD e Formação de Professores. In: Vani Moreira Kenski. (Org.). Grupos que pesquisam EaD no Brasil. 1ed.São Paulo: ABED, 2017, v. 1, p. 289-304.

• ORDEAS, J. L. . O Ceará que se busca. Jornal O Povo, 30 dez. 2016.

• ORDEAS, J. L. . Uma análise das iniciativas governamentais para formação de professores via educação a distância. In: III Encontro de Educação Aberta, Pública e a Distância do Ceará, 2016, Sobral. III Encontro de Educação Aberta, Pública e a Distância do Ceará, 2016.

• FARIAS, I. M. S. ; ORDEAS, J. L. ; MENDES, Y. N. ; RAMOS, I. M. . Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência no Ceará: quem são os professores supervisores?. In: VI Encontro Inter-Regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Formação Docente para Educação Básica e Superior, 2015, Brasília. Anais do VI Enforsup e I Interfor, 2015.

• LIMA, L. S. ; ORDEAS, J. L. ; SILVA, S. P. . Pesquisa (auto)biográfica: contribuições para a formação de professores reflexivos. In: Mundo UNIFOR, 2011, Fortaleza. XIV Encontro de Pós-Graduação e Pesquisa da UNIFOR, 2014, Fortaleza. Anais dos Eventos Científicos 2014, 2014.

• BEZERRA, J. E. B. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo ; ORDEAS, J. L. . Teorias da gestão e reforma educativa no Ceará (1995-2006): descentralização e gestão por resultados. In: VII Simpósio Internacional ?O Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente?, 2013, Uberlândia. Anais do VII Simpósio Internacional ?O Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente?, 2013.

• ORDEAS, J. L. ; PINHEIRO, K. O. ; MAIA, D. L. . A utilização do Software Educativo Livre Gcompris no ensino de língua portuguesa e matemática. In: XIX Encontro de Iniciação à Pesquisa da UNIFOR, 2013, Fortaleza. Anais dos eventos científicos 2013, 2013.

• ORDEAS, J. L. ; FONTELES, I. M. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . A Centralidade da Gestão na Reforma do Ensino Médio no Ceará. In: Mundo UNIFOR, XIX Encontro de Iniciação à Pesquisa da UNIFOR, 2013, Fortaleza. Anais dos Eventos Científicos 2013, 2013.

• ORDEAS, J. L. ; FONTELES, I. M. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Bases da política de educação no Ceará (2003-2006): accountability e gestão por resultados. In: XVIII Semana Universitária da UECE, 2013, Fortaleza. Anais da XVIII Semana Universitária da UECE, 2013.

• PINHEIRO, K. O. ; ORDEAS, J. L. ; VASCONCELOS, I. C. S. ; SOUZA, P. . Software Educativo Livre para Matemática: uma experiência colaborativa no curso de Pedagogia. In: XVIII Semana Universitária da UECE, 2013, Fortaleza. Anais da XVIII Semana Universitária da UECE, 2013.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . A reforma do Estado e os novos mecanismos de gestão educacional. In: IV Fórum Internacional de Pedagogia, 2012, Parnaíba (PI). Anais do FIPED. Campina Grande/PB: Realize, 2012. v. 01.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . As políticas de accountability nos Estados Unidos e no Brasil a partir da leitura de Diane Ravitch. In: XVII Semana Universitária da UECE, 2012, Fortaleza. Anais 2012, 2012.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Gestão de descentralização da educação no Ceará: bases da política educacional (1995-2006). In: Mundo UNIFOR, 2011, Fortaleza. XVII Encontro de Iniciação à Pesquisa. Fortaleza: UNIFOR, 2011.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . O Gerencialismo enquanto pressuposto da política educacional cearense (1995-2006). In: XVI Semana Universitária da UECE, 2011, Fortaleza. XVI Semana Universitária da UECE: (Inter)nacionalização da Ciência e da Educação. Fortaleza: UECE, 2011.

• ORDÉAS, JEAN ; LLAGOSTERA, I. G. . Política de fomento às escolas de Ensino Médio em tempo integral: primeiras aproximações. In: XI Encontro da Associação Nacional de Pesquisa em Financiamento da Educação ? FINEDUCA, 2023, Curitiba. Anais XI econtro anual da Fineduca (2023), 2023.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . 'Escola Melhor, Vida Melhor' (2003-2006): Normatização, Controle e Gestão Por Resultados. In: XXI Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste - EPENN, 2013, Recife. www.epenn2013.com.br, 2013.

• ORDEAS, J. L. ; FONTELES, I. M. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Bases da política de educação no Ceará (2003-2006): accontability e gestão por resultados. In: 66ª Reunião Anual da SBPC (JNIC), 2014, Rio Branco/AC. Anais 66ª SBPC, 2014.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . As políticas de accountability nos Estados Unidos e no Brasil a partir da leitura de Diane Ravitch. In: 65ª Reunião Anual da SBPC (JNIC), 2013, Recife. Anais 65ª Reunião Anual da SBPC, 2013, 2013.

• FONTELES, I. M. ; ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . A reforma do Estado no Brasil e suas implicações na educação (1995-2006): O caso do Ceará. In: XVIII Semana Universitária da UECE, 2013, Fortaleza. Anais da XVIII Semana Universitária da UECE, 2013.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . O gerencialismo enquanto pressuposto da política educacional cearense (1995 - 2006). In: 64ª Reunião Anual da SBPC (JNIC), 2012, São Luís/MA. Anais 64ª Reunião Anual da SBPC, 2012.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Gestão de descentralização da educação no Ceará (1995-2006): O que dizem os planos. In: XX Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2011, Manaus. XX Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste: Educação, Culturas e Diversidades. Manaus: Valer, 2011.

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Educação cearense em contexto de reformas. In: XV Semana Universitária da UECE, 2010, Fortaleza. XV Semana Universitária da UECE: Ciência para a Humanidade. Fortaleza: UECE, 2010.

• BRAGA, Victor. ; ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Educação e modernização da gestão no plano de governo Ceará cidadania (2003-2006). In: XV Semana Universitária da UECE, 2010, Fortaleza. XV Semana Universitária da UECE, 2010.

• ORDÉAS, JEAN ; LLAGOSTERA, I. G. . Política de fomento às escolas de Ensino Médio em tempo integral: primeiras aproximações. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ORDEAS, J. L. ; RAMOS, I. M. . Professores Supervisores do PIBID no Ceará (2007 a 2013): Gênero, formação e experiência docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORDEAS, J. L. ; FONTELES, I. M. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Bases da política de educação no Ceará (2003-2006): accountability e gestão por resultados. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORDEAS, J. L. ; FONTELES, I. M. ; MENEZES, R. J. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Gerencialismos e descentralização na educação cearense (1995-2006). 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . As políticas de accountability nos Estados Unidos e no Brasil a partir da leitura de Diane Ravitch. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . 'Escola Melhor, vida Melhor' (2003-2006): Normatização, Controle e Gestão Por Resultados. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PINHEIRO, K. O. ; ORDEAS, J. L. . A utilização do Software Educativo Livre Gcompris no ensino de Língua Portuguesa e Matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORDEAS, J. L. ; FONTELES, I. M. . A Centralidade da Gestão na Reforma do Ensino Médio no Ceará. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORDEAS, J. L. ; FONTELES, I. M. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Bases da Política de Educação no Ceará (2003-2006): Accountability e Gestão Por Resultados. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FONTELES, I. M. ; ORDEAS, J. L. . A Reforma do Estado no Brasil e suas implicações na educação (1995-2006): o caso do Ceará.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . As políticas de accountability nos Estados Unidos e no Brasil a partir da leitura de Diane Ravitch. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . A reforma do Estado e novos mecanismos de gestão educacional. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . O Gerencialismo enquanto pressuposto da política educacional cearense (1995-2006). 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Gestão de descentralização da educação no Ceará: O que dizem os planos educacionais (1995-2006). 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Gestão de descentralização da educação no Ceará: bases da política educacional (1995-2006). 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . O Gerencialismo enquanto pressuposto da política educacional cearense (1995-2006). 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, B. M. ; ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . A Centralidade da Gestão na Reforma do Ensino Médio no Ceará. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ORDEAS, J. L. ; ALBUQUERQUE, Francisco Carlos Araújo . Educação Cearense em Contexto de Reformas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Planejamento e gestão do Ensino Médio em contexto de reformas, Descrição: Este projeto vem na esteira de inquietações sobre o papel da gestão educacional, na secretaria estadual de educação do Ceará, frente às reformas do ensino estabelecidas pela lei n 13.415/2017. As alterações engendradas pela última reforma do Ensino Médio, suscitaram uma série de debates sobre sua pertinência, e mesmo sobre sua viabilidade de realização financeira e pedagógica. Desencadeou também discussões sobre a capacidade gerencial dos sistemas estaduais de ensino para implementar as diretrizes emanadas do governo federal, bem como a capacidade desses sistemas em forjar suas próprias soluções para problemas locais. Deste modo, surgiram as seguintes indagações: qual o papel da gestão para o sucesso na implementação das reformas? A secretaria estadual de educação está logrando êxito ao tentar implementar as diretrizes nacionais? A gestão é ativa na concepção, implementação e avaliação de suas próprias políticas educacionais? Essas questões foram delimitadas, de modo a possibilitar a execução de um projeto de pesquisa doutoral no prazo de quatro anos. Ao final da pesquisa, espera-se poder evidenciar o quadro geral da gestão do Ensino Médio no estado do Ceará, bem como poder propor alternativas que contribuam para a melhoria da gestão dessa etapa da educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Jean Lopes Ordéas Nascimento - Coordenador.

• 2016 - 2017

  Grupos que pesquisam EaD no Brasil Fase 2, Descrição: A segunda etapa da pesquisa "Grupos que pesquisam EaD no Brasil" foi organizada como um estudo amplo e mais aprofundado sobre os grupos identificados no DGP/CNPq que pesquisam sobre EaD em cada área do conhecimento. Para desenvolvimento deste momento de investigação foram convidados vários pesquisadores, de áreas distintas, que realizaram levantamento criterioso dos grupos que pesquisam sobre EaD em suas respectivas áreas. Agrupados pelas suas áreas de formação e atuação, os 38 pesquisadores participantes deste estudo foram integrados em um grupo online no qual era possível o compartilhamento de suas ações, dúvidas, produções, questionamentos e acordos. A partilha e colaboração online entre todos viabilizou o desenvolvimento dos estudos em um tempo relativamente curto ? 6 meses - conforme foi previsto desde o início desta etapa. Esta segunda etapa foi desenvolvida entre novembro de 2016 e abril de 2017 e teve os mesmos objetivos para cada uma das áreas estudadas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (8) Doutorado: (7) . , Integrantes: Jean Lopes Ordéas Nascimento - Integrante / Rosangela de Araújo Medeiros - Integrante / Vani Moreira Kenski - Coordenador / Juliana Giordano - Integrante., Financiador(es): Associação Brasileira de Educação a Distância - Outra.

• 2016 - 2016

  Grupos que pesquisam EaD no Brasil Fase 1, Descrição: O crescimento de ações educacionais a distância no Brasil na última década é muito discutido, tendo como referência as questões relacionadas ao ensino em seus diversos níveis. Pouco se estuda, porém, sobre o crescimento das pesquisas sobre educação a distância no Brasil. Esta temática, no entanto, tem crescido bastante ? sobretudo nesta segunda década do século XXI ? como foco de interesse de pesquisadores de todo o país. O levantamento realizado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq em outubro de 2015, mostra esta realidade. Nele foram encontrados 408 grupos de pesquisa que estudam ?educação a distância?. Estes grupos se distribuem por todo o território nacional e se vinculam a instituições de ensino superior públicas e privadas com estudos em diversas áreas do conhecimento. A finalidade deste estudo é de que, ao final, seja possível oferecer à comunidade acadêmica ? sobretudo para os que estudam ?educação a distância? - uma base de dados abrangente, atual e relevante sobre a situação dos estudos e pesquisas sobre EAD no Brasil. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Jean Lopes Ordéas Nascimento - Integrante / Vani Moreira Kenski - Coordenador / Rosangela de Araújo Medeiros - Integrante., Financiador(es): SITE EDUCACIONAL LTDA - Cooperação / Associação Brasileira de Educação a Distância - Cooperação.

• 2013 - 2016

  Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID, Descrição: A proposta Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID, aprovada no âmbito do Edital CAPES ? Programa Observatório da Educação, articula experiências e estudos de grupos de pesquisa de três Programas de Pós-Graduação em Educação situados nas regiões Nordeste e Sudeste do Brasil. Seu desenho condensa indagações sobre como os professores se desenvolvem, assumindo como foco a contribuição do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para o desenvolvimento profissional de professores da Educação Básica que participam do programa desde 2007 como coformadores, vivenciando também processo continuado de formação e desenvolvimento centrado na escola. Questiona-se sobre a formação vivenciada e sua contribuição para o desenvolvimento profissional desses docentes, em particular para a melhoria e inovação das práticas de ensino. São objetivos da proposta: a) Identificar aspectos da experiência formativa do PIBID aos quais possam ser atribuídos contribuições para fomentar uma profissionalidade docente superadora da racionalidade técnica e que posicione os professores da Educação Básica como sujeitos produtores de saberes sobre sua profissão; b) Favorecer a pesquisa em rede sobre desenvolvimento profissional docente, consolidando grupos de pesquisa nessa área vinculados a Programas de Pós-Graduação em Educação no eixo Nordeste e Sudeste; c) Organizar dados educacionais regionais no âmbito do eixo Nordeste e Sudeste, produzidos pelo INEP, como subsídio ao aprofundamento de estudos sobre o perfil das escolas e dos professores que compõe o PIBID, assim como para fomentar novos estudos. Trata-se de investigação qualitativa empírica exploratória sobre a experiência de formação continuada e de desenvolvimento profissional de professores coformadores do PIBID. Docentes da Educação Básica que atuam no PIBID em São Paulo (São Paulo, Guarulhos e Diadema), Ceará (Fortaleza, Limoeiro do Norte, Crateús, Tauá e Crato) e Minas Gerais (Itabirito, Ouro Preto, Mariana, Acaiaca e Diogo Vasconcelos) constituem o universo a ser investigado, do qual será selecionado uma amostra aleatória. Prevê-se o uso de procedimentos de coleta de dados diversificados: questionário (perfil docente), análise documental e entrevista. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Jean Lopes Ordéas Nascimento - Integrante / Isabel Maria Sabino de Farias - Coordenador / Maria Mikaele da Silva Cavalcante - Integrante / Yslena Nonato Mendes - Integrante / Isaias Maia Ramos - Integrante / Maríla Duarte Guimarães - Integrante / João Augusto da Nóbrega Faustino - Integrante / Kele Nunes Honorato - Integrante / Sandy Lima Costa - Integrante.

• 2013 - 2014

  GESTÃO POR RESULTADO NA EDUCAÇÃO: a responsabilização e o regime de colaboração na promoção do direito à educação no Ceará (1995-2010), Descrição: O projeto de pesquisa GESTÃO POR RESULTADO NA EDUCAÇÃO: a responsabilização e o regime de colaboração na promoção do direito à educação no Ceará (1995-2010) investiga a consolidação da Gestão por Resultados (GPR) na educação básica cearense, a partir de mecanismos de responsabilização (acountability) e de acordos de cooperação, observando tais processos junto a Secretaria de Educação Básica do Ceará - SEDUC / Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza ? SEFOR e as Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação - CREDE de Russas e do Maciço de Baturité. O regime de colaboração, preceito presente no texto Constitucional de 1988 (Art.211) e na LDB de 1996 (Art.8º), prevê o entrosamento entre os vários entes federativos, no compartilhamento e na solução das questões educacionais. No Ceará, a ideia de um regime de colaboração tem referências desde fins dos anos 1970 e se consolida nos anos 1990 com a Lei Estadual de Municipalização do Ensino (Lei n°12.452/1995) e com a instituição do Fundo de Apoio ao Desenvolvimento da Escola (1996). Paralelo à construção e efetivação do regime de colaboração no sistema educacional, os anos 1990 assistem a entrada do Brasil no rol das nações que adotam o neoliberalismo e as políticas de ajuste fiscal. Uma de suas traduções mais evidentes no campo educacional é a adoção de políticas modernizadoras da gestão, explicitadas em modelos como a gestão por resultados e as práticas de responsabilização (accountability). Neste contexto, no novo padrão de gestão há traços dos anos 1990, que são aprofundados na década seguinte com a implementação da eleição direta para diretor escolar e constituição dos Conselhos Escolares (1995), a criação do Prêmio Educacional Escola do Novo Milênio (1998-2001), dos instrumentos de planejamento Gestão Integrada da Escola - GIDE (2003-2006), o Programa de Alfabetização na Idade Certa - PAIC (2007), Plano de Metas do Diretor ? PLAMETAS (2008-), das Escolas de Educação Profissional (2008) e a consolidação do sistema de avaliação externa da aprendizagem ? SPAECE (1992). Sendo assim, este estudo tem como objetivo analisar a experiência da GPR na educação básica cearense; estudar os fundamentos teóricos da reforma do aparelho de Estado no Brasil e das grandes linhas orientadoras da reforma educacional cearense, inventariando e analisando seus documentos norteadores, o marco legal e as iniciativas administrativas; revisar os conceitos de GPR, responsabilização (accountability) e regime de colaboração; caracterizar os mecanismos de responsabilização adotados na GPR; identificar, nos acordos de colaboração entre Estado e Municípios concernidos nos CREDEs 8ª. e 10ª. e SEFOR, elementos que evidenciem a Gestão por Resultados e os mecanismos de responsabilização e discutir a experiência da Gestão por Resultados adotada no Ceará em relação com a promoção do direito constitucional à educação básica de qualidade no Ceará. O Estado do Ceará, como universo da pesquisa, justifica-se pela efetiva revisão na estrutura e funcionamento do sistema educacional, no âmbito da reforma administrativa de cunho gerencial (CEARÁ, 1996), em consonância com a Reforma do Estado brasileiro que redefine a função, delimitação, o papel regulador, a capacidade administrativa-financeira e a capacidade política. A escolha das três macrorregiões se justifica por tanto pela diversidade sócio-econômica, cultural e política, como pelo campo de atuação dos professores pesquisadores (UNILAB e UECE ? Campus Fortaleza e Limoeiro do Norte) e a interiorização do grupo de pesquisa. A escolha do período de 1995 a 2010 corresponde à consolidação do projeto político de um grupo de jovens empresários que, organizados no Centro Industrial do Ceará ? CIC, transplantaram suas ideias para a arena política por meio de projeto mudancista para os 20 anos seguintes. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Jean Lopes Ordéas Nascimento - Integrante / Francisco Carlos Araújo Albuquerque - Integrante / José Eudes Baima Bezerra - Integrante / Izabelle Marques Fonteles - Integrante / Jeannette Filomeno Pouchain Ramos - Coordenador / Suziane Araújo Diógenes - Integrante / Mikeully Meire de Andrade Machado - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2014

  A reforma do Estado e a modernização na gestão da educação cearense (1995-2006): accountability e gestão por resultados, Descrição: A proposta situa-se no campo dos estudos de política educacional voltados para os impactos das reformas educativas na educação cearense, tratando de forma específica as mudanças na gestão e a introdução das práticas de responsabilização (accountability) na escola de ensino médio. A análise das mudanças operadas pelas propostas de modernização da gestão implica na investigação de três estratos da organização administrativo-pedagógica da educação: uma escola pública de ensino médio, uma instância intermediária da Secretaria de Educação Básica( coordenadoria do setor de gestão) e a instância superior ( Secretaria de Educação Básica). Através de estudo bibliográfico e de entrevistas com sujeitos das três instâncias, procurar-se-ia examinar os desdobramentos que as reformas educativas operaram através dos processos de modernização da gestão e das práticas de responsabilização educacional na escola e nas outras instâncias. O período em estudo é de 1995 a 2006. A Escola Paulo Benevides é a instituição de ensino médio analisada neste estudo, ora em desenvolvimento no Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS). O construto teórico-metodológico da pesquisa, de natureza qualitativa aborda a realidade educacional com base num estudo de caso, bem como, na análise documental e dados provenientes de entrevistas semi-estruturadas com representantes das instâncias já citadas. Como resultados a pesquisa pretende identificar mudanças e permanências no desenho da gestão e suas implicações na administração superior e na escola. Os resultados serão disponibilizados na home page do Grupo de Pesquisa Educação, Cultura Escolar e Sociedade (WWW.educas.com.br), equipe cadastrada no Diretório Nacional dos Grupos de Pesquisa do CNPq. Ao mesmo tempo em que pretende contribuir para o debate em torno dessa etapa da Educação Básica, novas perspectivas de investigação poderão ser abertas para alunos da graduação e pós-graduação a partir dessa iniciativa, especialmente para os interessados no Mestrado em Educação do Centro de Educação da UECE. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Jean Lopes Ordéas Nascimento - Integrante / Francisco Carlos Araújo Albuquerque - Coordenador / José Eudes Baima Bezerra - Integrante / Izabelle Marques Fonteles - Integrante.

• 2010 - 2012

  Gestão do Projeto Educativo da Escola de Ensino Médio na Trilha das Mudanças, Descrição: O estudo investiga a gestão do projeto educativo da escola de ensino médio, no Ceará, em face de políticas e práticas implementadas no período 1995-2006. A ênfase na gestão educacional, como ferramenta propulsora da efetivação das mudanças propostas pelo projeto político, justifica o foco do estudo. Há ainda que citar a adoção de teorias e práticas no sistema educacional, influenciadas por experiências de novas formas de organização da estrutura produtiva e instâncias empresariais. Nesse sentido, conceitos de democratização, participação, descentralização e qualidade da literatura sobre a nova escola, desenvolvida ao longo da década de 1980, perdem o teor de criticidade, ressignificados, como elementos inclusos em novas formas da gestão. A pesquisa questiona os desdobramentos operados na escola nas últimas décadas (meados de 1990), em função das propostas de modernização racionalizadora da gestão. Assim, tem-se como objetivo geral analisar as mudanças das propostas de modernização da gestão, mediante processos de planejamento, da dinâmica institucional e interinstitucional da escola pública de ensino médio. São objetivos específicos: examinar os conteúdos e fundamentos das diretrizes norteadoras da gestão escolar; analisar a dinâmica institucional pelos instrumentos e processos de planejamento das dimensões pedagógica e financeira; e investigar os desdobramentos da escola em função de propostas de modernização da gestão. O período escolhido corresponde à consolidação do projeto político de grupo de jovens empresários que, ao assumirem o governo em 1988, apontam a educação como prioridade e definem metas para a modernização do Ceará, nos 20 anos subseqüentes. O governo Lúcio Alcântara apresenta movimento de continuidade e ruptura do projeto. O construto teórico-metodológico, de natureza qualitativa, fundamenta-se na Teoria Crítica e aborda a realidade educacional pela pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os documentos são coletados e analisados, com enfoque na gestão do projeto educativo da escola. A pesquisa de campo, estudo de caso, justifica-se por ser fundamental apresentar uma unidade com limites bem definidos de análise, e permitir aproximação vasta dos pormenores de situações que sucedem no contexto pesquisado. São realizadas 56 (cinqüenta e seis) entrevistas semi-estruturadas, 8 (oito) com representantes do sistema estadual de educação e 48 (quarenta e oito) com representantes dos diferentes segmentos de 6 (seis) escolas pesquisadas (direção, professores, pais e alunos). Considera-se fundamental a análise conjunta das questões sobre a gestão da escola de ensino médio, que permitirá perceber articulação institucional tecida pelo projeto político em curso. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Jean Lopes Ordéas Nascimento - Integrante / Bruna Marques de Oliveira - Integrante / Francisco Carlos Araújo Albuquerque - Coordenador.

Prêmios