Juliana Santana Moura

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MOURA, J. S. ; BARBOSA, J. C. ; ALVES, L. R. G. . Narrativas Digimáticas em Jogo de Mundo Aberto: cartografando redes sociotécnicas e controvérsias na produção de uma réplica digital escolar. Bolema (Rio Claro) , v. Bolema 39, p. 1-27, 2025.

• MOURA, J. S. ; Rosado, Janaina dos Reis . Jogos eletrônicos: Articulações com o processo de aprendizagem na escola. Olhares , v. N3, p. 73-86, 2011.

• MOURA, J. S. ; PIGOZZO, C. M. . Cultura Digital, Tecnologia da Informação e Comunicação e o Ensino da Biologia. Olhares , v. 1, p. 87-90, 2009.

• ALMEIDA, B. O. ; LOPES, D. S. ; MOURA, J. S. . NOVOS OLHARES SOBRE O DIGITAL: ITINERÁRIOS DE PESQUISA DO COMUNIDADES VIRTUAIS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA. 1º. ed. Salvador: EDUFBA Editora, 2022. 173p .

• MOURA, J. S. ; PINHEIRO, G. S. ; PEIXOTO, A. L. A. . Estratégias de ensino da matemática: entrelaçando saberes para a educação básica. 1ª. ed. Salvador: ABEU- Assoiação Brasileira das Editoras Universitárias, 2017. 304p .

• PINHEIRO, G. S. ; PEIXOTO, A. L. A. ; MOURA, J. S. . Estratégias de Ensino de Matemática: entrelaçando saberes para a educação básica. 1. ed. Salvador: EDUNEB, 2017. v. 1. 306p .

• MOURA, J. S. ; ANDRADE, Patricia Ribeiro. . Experiência educativa na universidade: desafio para a formação de profissionais éticos e autônomos. (Série Práxis e Docência Universitária. 1. ed. Salvador: EDUNEB, 2016. v. V.5. 329p .

• LOPES, D. S. ; MOURA, J. S. ; ALMEIDA, B. O. . Tensionamentos do Chat GPTem práticas de Ensino: possíveis diálogos com as Ciências da Natureza e a Matemática. In: Lynn Alves. (Org.). Inteligência Artificial e Educação: Refletindo sobre os desafios contemporâneos. 1ºed.Salvador: UFBA, 2023, v. , p. 91-106.

• MOURA, J. S. . Cultura Digital nos Centros Digitais de Cidadania. In: Tânia Maria Hetkowski. (Org.). Políticas públicas e inclusão digital. 1ºed.Salvador: EDUFBA, 2009, v. , p. 230-241.

• MOURA, J. S. . Wolverine é o herói de nova aventura. Jornal A Tarde, Salvador -BA, p. 4 - 4, 11 fev. 2009.

• MOURA, J. S. . Na onda das continuações. Jornal A Tarde, Salvador- BA, p. 4 - 4, 21 jan. 2009.

• MOURA, J. S. . Bond ataca novamente. Jornal A Tarde, Salvador- BA, p. 4 - 4, 07 jan. 2009.

• MOURA, J. S. . A ordem é correr, fugir, saltar. Jornal A Tarde, Salvador- Bahia, p. 6 - 6, 10 dez. 2008.

• MOURA, J. S. . Vem mais luta pela frente. Jornal A Tarde, Salvador - BA, p. 6 - 6, 29 out. 2008.

• MOURA, J. S. . Em um futuro distante. Jornal A Tarde, Salvador- BA, p. 6 - 6, 22 out. 2008.

• MOURA, J. S. . Batman Desmontável. Jornal A Tarde, Salvador - BA, p. 6 - 6, 15 out. 2008.

• MOURA, J. S. . Animações viram games. Jotnal A Tarde, Salvador - BA, p. 6 - 6, 08 out. 2008.

• MOURA, J. S. . A magia ou a força bruta. Jornal A Tarde, Salvador - BA, p. 6 - 6, 24 set. 2008.

• MOURA, J. S. . Uma batalha sem lutas. Jornal A Tarde, Salvador - BA, p. 6 - 6, 17 set. 2008.

• MOURA, J. S. ; Miguez, Henrique G. . A aventura continua. Jornal A Tarde, Salvador - BA, p. 6 - 6, 16 jul. 2008.

• MOURA, J. S. . Enfrente-me se tiver coragem. Jornal A Tarde, Salvador - BA, p. 6 - 6, 19 mar. 2008.

• MOURA, J. S. . Tropa de Elite rende versão de jogo para PC. Jornal A Tarde, Salvador-BA, p. 6 - 6, 20 fev. 2008.

• MOURA, J. S. . Corrida de rua testa habilidade do jogador. Jornal A Tarde, Salvador- BA, p. 4 - 4, 02 jan. 2008.

• MOURA, J. S. . De volta às batalhas medievais.. Jornal A Tarde, Salvador, p. 6 - 6, 12 set. 2007.

• LIRA, I. S. ; MOURA, J. S. ; NEVES, A. S. ; CARNEIRO, A. O. . Abordagem de elementos da natureza do conhecimento matemático na Base Comum Curricular (BNCC): uma reflexão sobre possíveis implicações para a formação de professores que ensinam matemática. In: IX Congresso Iberoamericano de Educação Matemática, 2023, Online. Anais do IX Congresso Iberoamericano de Educação Matemática. São Paulo: Editora Akademy, 2023. v. 1. p. 975-985.

• ALVES, Lynn. R. G. ; MOURA, J. S. ; FRAGA, Giulia Andione ; NEVES, I. B. C. ; PAZ, Tatiana Santos da. ; RIOS, V. S. ; MARTINS, Jodeilson Mafra . Games e História: construindo Novas Trilhas pedagógicas. In: 19º EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. Anais do 19ºEPENN. João Pessoa: Editora da Universidade Federal da Paraíba, 2009., 2009. v. 1. p. 1-14.

• MOURA, J. S. . Jogos eletrônicos e Educação - Os games sob a ótica dos Professores. In: 19º EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2009, João Pessoa. 19º EPENN. João Pessoa: UFPB 2009, 2009. v. 1. p. 1.

• MOURA, J. S. . Jogos eletrônicos e mediação docente.. In: VIII Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, 2009, Rio de Janeiro. VIII Brazilian Symposium on Games and Digital Entertainmen, 2009.

• MOURA, J. S. ; SENA, Gildeon Oliveira de . Jogos eletrônicos e Educação: Novas formas de aprender.. In: 18º EPENN- Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste, 2007, Maceio. 18º EPENN- Política de ciência e tecnologia e formação do pesquisador em Educação. Maceió: UFAL, 2007.

• MOURA, J. S. ; SANTANA, Camila. L. S. ; SENA, Gildeon Oliveira de . Novas mídias e Educação: internet, comunidades virtuais e games.. In: III Seminário Jogos eletrônicos, Educação e Comunicação: Construindo novas trilhas., 2007, Campina Grande. III Seminário Jogos eletrônicos, Educação e Comunicação: Construindo novas trilhas.. Campina Grande: UEPB, 2007. v. CD-R.

• MOURA, J. S. ; Santana, Camila S. e ; SENA, Gildeon Oliveira de ; ALVES, Lynn. R. G. . Tríade: delineando o processo de construção de um roteiro de um jogo eletrônico. In: Simpósio Brasileiro de Jogos e Entretenimento Digital, 2007, São Leopoldo - RS. SBgames - Brazilian Symposium on Games and Digital, 2007.. São Leopoldo: UNISINOS, 2007. v. 1. p. 1-12.

• LIRA, I. S. ; MOURA, J. S. ; SOUZA, I. S. . JOGOS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: tecendo outras trilhas. In: XXVI Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste (EPEN) ? Reunião Científica Regional Nordeste da Associação Nacional de Pesquisa e Pós ? graduação em Educação ? ANPEd Nordeste, 2022, São Luiz. Anais das Reuniões Regionais da ANPEd. Rio de Janeiro: ANPEd, 2022., 2022. v. 1. p. 1-7.

• MOURA, J. S. . CHATGPT: TECNOLOGIA E ARTE. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, J. S. . Minecraft e aprendizagens-a mediação do MC em diferentes níveis de ensino. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, J. S. . Creative Process and new imaginative menings in the open world of Minecraft. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, J. S. . impósio ?A contribuição da imagem para o desenrolar narrativo?.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALVES, Lynn. R. G. ; FRAGA, Giulia Andione ; PAZ, Tatiana Santos da. ; NEVES, I. B. C. ; MOURA, J. S. ; RIOS, V. S. ; MARTINS, Jodeilson Mafra . Games e História: construindo Trilhas pedagógicas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, J. S. . Jogos eletrônicos e Educação - Os games sob a ótica dos Professores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, J. S. . Jogos Eletrônicos e Professores: Primeiras aproximações. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOURA, J. S. . As TIC como possibilidade lúdica, criadora e transformadora no ensino da Educação Infantil e nos anos iniciais.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MOURA, J. S. ; SENA, Gildeon Oliveira de . Jogos eletrônicos e Educação: Novas formas de aprender. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, Lynn. R. G. ; MOURA, J. S. ; SANTANA, Camila. L. S. ; SENA, Gildeon Oliveira de . Tríade: delineando o processo de construção de um roteiro de um jogo eletrônico. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  JOGOS, JOGOS DIGITAIS, SERIOUS GAMES E BEM-ESTAR PSICOLÓGICO: EXPERIÊNCIAS LÚDICAS NO APOIO AO TRANSTORNO AFETIVO BIPOLAR, Descrição: Este projeto de pesquisa investiga o potencial de jogos, serious games e jogos digitais como ferramentas de apoio psicoeducativo e emocional para pessoas com Transtorno Afetivo Bipolar (TAB), especialmente no contexto do crescente adoecimento psíquico entre jovens universitários. Com base em uma abordagem qualitativa, exploratória e interdisciplinar, a proposta envolve revisão de literatura, análise de jogos existentes, mapeamento de experiências e o desenvolvimento de um protótipo de jogo voltado à regulação emocional, autocuidado e combate ao estigma. Parte-se do entendimento de que os jogos, por sua natureza interativa e simbólica, podem funcionar como dispositivos de saúde mental, promovendo empatia, reflexão e engajamento. Como produto final, será desenvolvido um jogo de tabuleiro com potencial psicoeducativo, que sintetize os aprendizados do processo e contribua para práticas de cuidado mais acessíveis e sensíveis, articulando tecnologia, subjetividade e inclusão no campo da saúde mental.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / VINÍCIUS JOSÉ PINTO DIAS - Integrante / GIULIA ABREU ANDRADE SPINOLA - Integrante.

• 2024 - Atual

  Board Game Como tecnologia educacional para o Sitema único de saúde., Descrição: Para se atingir uma saúde que não seja simplesmente ausência de doenças, mas que abranja e integre todas as outras dimensões da vida, énecessário que os indivíduos e coletividades estejam aptos a identificar e agir ativamente sobre as situações que afetam seu bem-estar e suas condições de vida. Por isso, deve-se focar em um processo de educação em saúde apoiado nainteração dialógica, na troca, na horizontalidade do saber, no engajamento e na criatividade. Nesse contexto, surge a possibilidade de utilização das tecnologias educativas, como instrumentos facilitadores do processo de ensino e aprendizagem na saúde. Em meio às tecnologiaseducacionais em saúde estão os jogos. s. Mais do que um passatempo para crianças e adolescentes, eles representam uma nova mídia, que em sireúne elementos de texto, imagem, vídeo, animação, áudio etc. São, portanto, uma forma poderosa de se conectar com o público e como tal,podem ter um papel importante para a promoção da saúde. Por isso, nos últimos anos, o Centro de Pesquisa Comunidades Virtuais vem se dedicando ao desenvolvimento de jogos de tabuleiro modernos(board games) para potencializar processos de educação em e na saúde, tendo como premissa que os jogos podem representar uma estratégiarelevante para a educação no sentido do aprimoramento das práticas de Promoção da Saúde da população e, portanto, do Sistema Único deSaúde (SUS).Será desenvolvido um estudo metodológico, ou seja, aquele que possui a finalidade de elaborar novos instrumentos ou ferramentas, estruturando a utilização da tecnologia para criar protocolos assistenciais, utilizando critérios que certifiquem a confiabilidade do instrumento para sua posterior adaptação e utilização a realidade a que se propõe O desenvolvimento se pautará a partir da fase da construção e a fase da validação, e seus desdobramentos específicos (disponibilização datecnologia). Serão desenvolvidos dois jogos: temática sobre medicina tradicional indígena e quilombola e a produção de práticas de cuidado e cura em saúde;Na fase da construção, realizaremos o levantamento do referencial teórico, a seleção e fichamento do conteúdo, e a posterior elaboração textual.O passo seguinte inclui a captação de modelo a ser utilizado, seleção, criação do layout e prototipagem. Após concluída essa etapa inicial, a fase seguinte é a da validação, que é o processo realizado por meio de instrumentos de avaliação para verificar a presença do atributo de validade. Nessa pesquisa, para validar o conteúdo dos jogos de tabuleiro desenvolvidos utilizaremos o Instrumento de Validação de Conteúdo Educativo em Saúde (IVCES). Para validação, os juízes serão convidados a participarem deuma oficina formativa sobre Aprendizagem Baseada em Jogos onde entrarão em contato com o debate teórico e também irão interagir com os jogos. Em seguida serão convidados a avaliá-los. Após essa fase, serão realizadas mudanças nos jogos conforme o indicado na etapa da validação e realizado a impressão da versão final em material de alta qualidade. Os jogos serão encaminhados para registro de marca e de desenho industrial junto ao INPI. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Suiane Costa Ferreira - Integrante.

• 2021 - 2022

  Plataformas Digitais de Ensino: um estudo de caso da interação dos docentes da UFBA, UNEB, IFPB e IF Baiano, Descrição: Vivemos um momento marcado pela pandemia do SARS-COV-2 que impulsionou em distintos países a opção por plataformas digitais para mediar os processos de ensino aprendizagem através do que vem sendo denominado de Ensino Remoto. Nesse contexto, as empresas denominadas por GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon e Microsoft), ampliaram sua corrida para oferecer aos sistemas educacionais espaços de aprendizagem digitais para atender a continuidade das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Destas empresas, a Google vem se destacando com o Google Education, através do Google Classroom, tanto em países do Norte Global, como o Canadá ou do Sul Global como Brasil e África. Considerando esse contexto, o presente projeto pretende Investigar os estados da plataformização na educação na UFBA, no que se refere a aderência a GAFAM, suas infra-estruturas, modelos de negócios, governanças e práticas e affordances, contribuindo para tornar mais transparente esses ambientes e subsidiar processos de decisão de uso, mediações pedagógicas e gestão de ensino aprendizagem. Para tanto, realizaremos uma investigação de base qualitativa que envolve a interação e análise das plataformas indicadas pelos docentes, bem como entrevistas semi-estruturadas com os professores da UFBA que aceitarem participar da pesquisa. Os resultados da pesquisa serão socializados através de relatórios, publicações, apresentações em seminários e em cursos de formação docentes com o objetivo de construir um olhar crítico para mediação das Plataformas digitais de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (11) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Isa Beatriz da Cruz Neves - Integrante / Romero Mendes Freire de Moura Júnio - Integrante / William de S. Santos - Integrante / David Santana Lopes - Integrante / Beatriz Oliveira de Almeida - Integrante / Suiane Costa - Integrante / Allan Thales Ramos Oliveira - Integrante / Davi Gama de Mattos - Integrante / Ana Carolina Marques de Queiroz Branco - Integrante / Murilo do Carmo Borato - Integrante / Carmem Lima - Integrante / Elias Binttencourt - Integrante / Deise Juliana Francisco - Integrante / Giulia Fraga - Integrante / Velda Torres - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2020

  Jogos e narrativas seriadas televisivas: delineando novas práticas de aprender e ensinar Ciências, Descrição: O contexto da educação no Brasil vem provocando ao longo dos últimos vinte anos preocupações em torno de alternativas para criar espaços de aprendizagem mais significativos para os estudantes. Os resultados apresentados pelo sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB e o Exame Nacional do Ensino Médio evidenciam as dificuldades dos destes estudantes, especialmente quando se refere ao Ensino das Ciências. É dentro deste contexto que está proposta se insere, buscando investigar como a mediação dos conteúdos da cultura pop (jogos digitais, jogos de tabuleiro, séries televisivas, histórias em quadrinhos, entre outros), que permeiam o universo dos adolescentes da Educação Básica pode contribuir para o ensino de ciência? A abordagem metodológica que norteará a investigação e proposta de intervenção será o Design Science, através do método Design Science Research (DSR). A investigação irá ocorrer no Colégio Estadual Bolívar Santana em Salvador em parceria com o corpo técnico-pedagógico, estudantes e pais e a nossa intenção é a principio durante 24 meses, desenvolver uma proposta de intervenção para estudantes e professores do Colégio Estadual Bolívar Santana que possibilite a construção de sentidos para os conceitos vinculados ao ensino da ciência. Esta proposta está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História da Ciência da UFBA... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Lynn Rosalina Gama Alves - Integrante / David Lopes - Integrante / Beatriz Oliveira - Integrante / acqueline Márcia Leal da Silva - Integrante / Matheus Salles - Integrante / Alice Amorim - Integrante / Marizete Pinheiro de Oliveira - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho. . , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  DIVERCULT - Jogo digital para o aprendizado lúdico dos direitos humanos e inclusão, Descrição: O projeto DIVERCULT consiste no desenvolvimento de um jogo digital 2D, customizável, multiplataforma e acessível, disponibilizado na plataforma web, que oportunizará aos professores e alunos das licenciaturas aprenderem de forma lúdica conteúdos de Direitos humanos e inclusão. A idéia centra-se na necessidade de investigar como um jogo digital pode se constituir em um ambiente que contribua para a formação qualificada dos alunos em direitos humanos e inclusão nas diversas licenciaturas, estimulando os mesmos a constituírem-se em formadores voltados para o combate às violações dos direitos, educando na tolerância, na valorização da dignidade e nos princípios democráticos... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Félix Neto - Integrante / Luiz Adolfo Andrade - Integrante / Patrícia da Hora - Integrante / Jader C. Magalhães de Albuquerque - Integrante / Francine Mendes dos Santos - Integrante / Suiane Costa Ferreira - Integrante / Murilo Boratto - Integrante.Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  DIVERCULT - Jogo digital para o aprendizado lúdico dos direitos humanos e inclusão, Descrição: O projeto DIVERCULT consiste no desenvolvimento de um jogo digital 2D, customizável, multiplataforma e acessível, disponibilizado na plataforma web, que oportunizará aos professores e alunos das licenciaturas aprenderem de forma lúdica conteúdos de Direitos humanos e inclusão. A idéia centra-se na necessidade de investigar como um jogo digital pode se constituir em um ambiente que contribua para a formação qualificada dos alunos em direitos humanos e inclusão nas diversas licenciaturas, estimulando os mesmos a constituírem-se em formadores voltados para o combate às violações dos direitos, educando na tolerância, na valorização da dignidade e nos princípios democráticos... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Félix Neto - Integrante / Luiz Adolfo Andrade - Integrante / Patrícia da Hora - Integrante / Jader C. Magalhães de Albuquerque - Integrante / Francine Mendes dos Santos - Integrante / Suiane Costa Ferreira - Integrante / Murilo Boratto - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  DIVERCULT - Jogo digital para o aprendizado lúdico dos direitos humanos e inclusão, Descrição: O projeto DIVERCULT consiste no desenvolvimento de um jogo digital 2D, customizável, multiplataforma e acessível, disponibilizado na plataforma web, que oportunizará aos professores e alunos das licenciaturas aprenderem de forma lúdica conteúdos de Direitos humanos e inclusão. A idéia centra-se na necessidade de investigar como um jogo digital pode se constituir em um ambiente que contribua para a formação qualificada dos alunos em direitos humanos e inclusão nas diversas licenciaturas, estimulando os mesmos a constituírem-se em formadores voltados para o combate às violações dos direitos, educando na tolerância, na valorização da dignidade e nos princípios democráticos... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Félix Neto - Integrante / Luiz Adolfo Andrade - Integrante / Patrícia da Hora - Integrante / Jader C. Magalhães de Albuquerque - Integrante / Francine Mendes dos Santos - Integrante / Suiane Costa Ferreira - Integrante / Murilo Boratto - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  DIVERCULT - Jogo digital para o aprendizado lúdico dos direitos humanos e inclusão, Descrição: O projeto DIVERCULT consiste no desenvolvimento de um jogo digital 2D, customizável, multiplataforma e acessível, disponibilizado na plataforma web, que oportunizará aos professores e alunos das licenciaturas aprenderem de forma lúdica conteúdos de Direitos humanos e inclusão. A idéia centra-se na necessidade de investigar como um jogo digital pode se constituir em um ambiente que contribua para a formação qualificada dos alunos em direitos humanos e inclusão nas diversas licenciaturas, estimulando os mesmos a constituírem-se em formadores voltados para o combate às violações dos direitos, educando na tolerância, na valorização da dignidade e nos princípios democráticos... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Félix Neto - Integrante / Luiz Adolfo Andrade - Integrante / Patrícia da Hora - Integrante / Jader C. Magalhães de Albuquerque - Integrante / Francine Mendes dos Santos - Integrante / Suiane Costa Ferreira - Integrante / Murilo Boratto - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2018 - Atual

  DIVERCULT - Jogo digital para o aprendizado lúdico dos direitos humanos e inclusão, Descrição: O projeto DIVERCULT consiste no desenvolvimento de um jogo digital 2D, customizável, multiplataforma e acessível, disponibilizado na plataforma web, que oportunizará aos professores e alunos das licenciaturas aprenderem de forma lúdica conteúdos de Direitos humanos e inclusão. A idéia centra-se na necessidade de investigar como um jogo digital pode se constituir em um ambiente que contribua para a formação qualificada dos alunos em direitos humanos e inclusão nas diversas licenciaturas, estimulando os mesmos a constituírem-se em formadores voltados para o combate às violações dos direitos, educando na tolerância, na valorização da dignidade e nos princípios democráticos... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Félix Neto - Integrante / Luiz Adolfo Andrade - Integrante / Patrícia da Hora - Integrante / Jader C. Magalhães de Albuquerque - Integrante / Francine Mendes dos Santos - Integrante / Suiane Costa Ferreira - Integrante / Murilo Boratto - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro.

• 2025 - Atual

  BOARD GAME COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL: JOGO DE TABULEIRO SOBRE HIPERTENSÃO ARTERIAL SISTÊMICA ENTRE PESCADORES ARTESANAIS EM SAUBARA-BA, Descrição: O projeto propõe a pesquisa e o desenvolvimento de um jogo de tabuleiro educativo sobre hipertensão arterial sistêmica (HAS), voltado para pescadores artesanais do município de Saubara, Bahia população particularmente vulnerável à doença devido a fatores culturais, alimentares e socioeconômicos. A iniciativa busca integrar saúde, educação e tecnologia, utilizando o jogo como ferramenta lúdica e culturalmente sensível para promover o conhecimento e estimular mudanças de comportamento relacionadas à prevenção e manejo da HAS. Com base em pesquisa interdisciplinar e participação ativa da comunidade, o jogo será construído de forma colaborativa, incorporando práticas e saberes locais. Espera-se que o projeto contribua tanto para a melhoria da saúde dos pescadores quanto para o desenvolvimento de metodologias replicáveis no campo dos jogos aplicados à educação em saúde, fortalecendo políticas públicas em contextos vulneráveis.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Samuel Santos Figueiredo - Integrante.

• 2018 - Atual

  DIVERCULT - Jogo digital para o aprendizado lúdico dos direitos humanos e inclusão, Descrição: O projeto DIVERCULT consiste no desenvolvimento de um jogo digital 2D, customizável, multiplataforma e acessível, disponibilizado na plataforma web, que oportunizará aos professores e alunos das licenciaturas aprenderem de forma lúdica conteúdos de Direitos humanos e inclusão. A idéia centra-se na necessidade de investigar como um jogo digital pode se constituir em um ambiente que contribua para a formação qualificada dos alunos em direitos humanos e inclusão nas diversas licenciaturas, estimulando os mesmos a constituírem-se em formadores voltados para o combate às violações dos direitos, educando na tolerância, na valorização da dignidade e nos princípios democráticos... , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Coordenador / Félix Neto - Integrante / Luiz Adolfo Andrade - Integrante / Patrícia da Hora - Integrante / Jader C. Magalhães de Albuquerque - Integrante / Francine Mendes dos Santos - Integrante / Suiane Costa Ferreira - Integrante / Murilo Boratto - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra.

• 2006 - Atual

  Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História., Descrição: Descrição: O Tríade mediando o processo ensino aprendizagem da História , visa possibilitar a imersão dos alunos no universo do século XVIII, especialmente na Revolução Francesa, despertando nos alunos do ensino fundamental e médio o desejo de aprender de forma lúdica e prazerosa. Este conteúdo rico e importante para entender o contexto da sociedade contemporânea será apresentado através de um jogo de simulação. Este tipo de game possibilita aos jogadores experimentar situações que não podem muitas vezes ser concretizadas no cotidiano. Assim, através da mediação desses jogos é possível criar novas formas de vida, gerir sistemas econômicos, constituir famílias, enfim, simular o real, antecipar e planejar ações, desenvolver estratégias, projetar os conteúdos afetivos, culturais e sociais do jogador que aprende na interação com os jogos eletrônicos. Como estes jogos não têm regras rígidas, admitem a emergência de vários estilos de jogos, construindo uma narrativa bem particular, idiossincrática, permitindo a presença dos diferentes modelos de aprendizagem. Assim, nesses enredos, é possível projetar questões particulares dos envolvidos nos games, re-significando-as, isto é, tornando-os autores, atores e interatores de suas histórias, autorizando-se no seu próprio processo de descoberta e construção. O contato com os games possibilita aos jovens habilidades fundamentais para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem neste caso na disciplina de história, e não só, eles proporcionam habilidades e competências para que se mantenham vivos na vida e no mundo do trabalho.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Juliana Santana Moura - Integrante / Lynn Rosalina Gama Alves - Coordenador / Leonardo Pessoa - Integrante / Félix Neto - Integrante / Esteban Clua - Integrante / Abelmon Bastos - Integrante / Arivan Bastos - Integrante / Durval Lordelo - Integrante / Felipe Assis - Integrante / Shalon Cerqueira - Integrante / Osias Filho - Integrante / Tiago Pessoa - Integrante / Edvaldo Fagundes - Integrante / Mauro Lira - Integrante / Filomena Moita - Integrante / Gildeon Sena - Integrante / Camila L. S. e Santana - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Finaciadora e Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.