Nathalia Martins Beleze

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Produções bibliográficas

• GUERIM, G. F. ; MARTINS, N. ; MAGALHAES, C. . AS CONTRIBUIÇÕES DOS CADERNOS FORMATIVOS DO LEEI PARAA FORMAÇÃO DAS PROFESSORAS E A ATITUDE LEITORA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OLHAR HISTÓRICO-CULTURAL. CRIAR EDUCAÇÃO REVISTA DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO UNESC , v. 14, p. 291-310, 2025.

• VIDIGAL, LETÍCIA ; BELEZE, N.M ; FRANCO, S. A. P. . A crônica nos anos iniciais do ensino fundamental a partir da categoria dialética práxis. Linha Mestra , v. 18, p. 180, 2024.

• OLIVEIRA, S. T. ; BELEZE, N.M ; NASCIMENTO, F. P. ; MORAES, D. A. F. . VÍDEO COMO POTENCIALIZADOR DE AUTORIAS. Cenas Educacionais , v. 6, p. e17032, 2023.

• SILVA, RAFAEL BIANCHI ; GONÇALVES, JOSE ALEXANDRE ; SANTOS, ADRIANA REGINA DE JESUS ; BELEZE, NATHALIA MARTINS . INDIGNAÇÃO E ESPERANÇA FRENTE AO MOVIMENTO NEOCONSERVADOR: ANÁLISE A PARTIR DE PAULO FREIRE. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO , v. 39, p. 1-19, 2023.

• TIROLI, L. G. ; BELEZE, N.M ; SANTOS, Adriana Regina de Jesus . Leitura literária na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural: implicações para o processo de alfabetização. POIÉSIS - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unisul). POIÉSIS - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unisul) , v. 17, p. 285, 2023.

• GUERIM FERNANDES, GEUCIANE FELIPE ; MARTINS BELEZE, NATHALIA ; FRANCO, SANDRA APARECIDA PIRES . Vivências literárias e suas possibilidades na educação infantil. ECCOS REVISTA CIENTÍFICA (ONLINE) , v. 1, p. 1-13, 2022.

• MERETT, FRANCIELLE NASCIMENTO ; IVASHITA, SIMONE BURIOLI ; BELEZE, NATHALIA MARTINS . O Plano de Estudos Dirigidos como orientador do trabalho pedagógico durante a pandemia na rede municipal de Londrina, PR. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO , v. 28, p. 534-550, 2022.

• BELEZE, NATHALIA MARTINS ; GOMES, SANDRA APARECIDA PIRES . FORMAÇÃO CONTINUADA: A LITERATURA COMO DIREITO INALIENÁVEL. Linha Mestra , v. 16, p. 62-70, 2022.

• BELEZE, NATHALIA MARTINS ; VIDIGAL, LETÍCIA ; FRANCO, SANDRA APARECIDA PIRES . Era uma vez- literatura e vivências estéticas na infância. ZERO-A-SEIS (FLORIANÓPOLIS) , v. 24, p. 1031-1048, 2022.

• ARAUJO, J. F. ; SILVA, A. A. ; BELEZE, N.M . AS REPRESENTAÇÕES DE GÊNERO E ADULTOCENTRISMO NA LITERATURA INFANTIL: Um olhar a partir dos Estudos Culturais. Revista PINDORAMA , v. 12, p. 71-88, 2021.

• NASCIMENTO MERETT, FRANCIELLE ; MARTINS, NATHALIA ; APARECIDA PIRES FRANCO, SANDRA . Leitura por meio de ferramentas da internet: contribuições para o ato de ler a partir dos dizeres de universitários. BOLETIM TÉCNICO DO SENAC , v. 45, p. 1-15, 2019.

• OLIVEIRA, R. M. G. ; MARTINS, N. ; FRANCO, S. A. P. . ARTEFATOS DIGITAIS E LEITURA CRÍTICA: formação para a ação docente. TECNOLOGIA EDUCACIONAL , v. 31, p. 33-41, 2017.

• OLIVEIRA, ARIANE XAVIER DE ; VIDIGAL, LETÍCIA ; MARTINS, NATHALIA ; DE MELLO, DIENE EIRE ; FRANCO, SANDRA APARECIDA PIRES . Programa OBEDUC: Caminhos trilhados na formação dos profissionais da educação (OBEDUC program: tracked roads in continued education professional training). CRÍTICA EDUCATIVA , v. 3, p. 173-187, 2017.

• SANTOS, ADRIANA REGINA DE JESUS ; COSTA, ROGERIO DA ; OLIVEIRA, CLAUDIA CHUEIRE DE ; LUCIANO, HELIO JOSE ; MARTINS, NATHALIA . Alguns limites e possibilidades da prática pedagógica no contexto escolar. Revista HISTEDBR On-line , v. 16, p. 245-254, 2017.

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• MARTINS, N. ; OLIVEIRA, R. M. G. ; FRANCO, S. A. P. . O ATO DE LER: UMA PERSPECTIVA MATERIALISTA HISTÓRICO-DIALÉTICA. Linha Mestra , v. 3, p. 676-679, 2016.

• MAGALHAES, C. (Org.) ; MARTINS, N. (Org.) ; ROSSINI, K. N. (Org.) . As implicações da Teoria Histórico-Cultural para a organização das práticas pedagógicas na Educação Infantil.. 1. ed. , 2025.

• JESUS . A. R (Org.) ; OLIVEIRA, C. C. (Org.) ; TIROLI, L. G. (Org.) ; BELEZE, N.M (Org.) ; SILVA, R. B. (Org.) . CURRÍCULO FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: RELATOS DE EXPERIÊNCIA. 1. ed. , 2021. 271p .

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• VIDIGAL, L. ; MARTINS, N. ; GUERIM, G. F. ; FRANCO, S. A. P. . ?NICOLAU TINHA UMA IDEIA?: UMA PROPOSTA LITERÁRIA A PARTIR DAS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA. LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: PRÁTICAS DE LEITURA E FORMAÇÃO DE LEITORES. 1ed.: , 2025, v. , p. 83-98.

• MILLEO, G. S. ; GARCIA, I. M. ; MARTINS, N. ; MORAES, D. A. F. . A FORMAÇÃO LEITORA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CIBERCULTURA. ?NICOLAU TINHA UMA IDEIA?: UMA PROPOSTA LITERÁRIA A PARTIR DAS ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA. 1ed.: , 2025, v. , p. 211-231.

• MARTINS, N. ; MILLEO, G. S. ; LOYDE, D. I. ; GARCIA, I. M. . EDUCAÇÃO INFANTIL: FORMAÇÃO DA ATITUDE LEITORA DAS CRIANÇAS. NAS ASAS DA LEITURA RUMO AO ALÉM-MAR: PRÁTICAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL E EM PORTUGAL. 1ed.: , 2025, v. , p. 96-111.

• BELEZE, NATHALIA MARTINS . FORMAÇÃO DE PROFESSORES: O ENSINO REMOTO E O GOOGLE CLASSROOM. In: Dirce Aparecida Foletto de Moraes, Diene Eire de Mello, Maria Ilza Zirondi, Andressa Tatielle Campos. (Org.). Aprender e ensinar com tecnologias. 1eded.: , 2023, v. , p. 185-.

• NASCIMENTO, F. P. ; BELEZE, NATHALIA MARTINS ; FRANCO, S. A. P. . DISCIPLINA DE DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: OLHARES SOBRE A PRÁXIS DOCENTE. ENSINO, CURRÍCULO E FORMAÇÃO DOCENTE Vínculos, conexões e questões da atualidade. 1ed.Londrina: Madrepérola, 2022, v. , p. 595-607.

• GUERIM, G. F. ; BELEZE, N.M ; LIMA, E. A. ; VALIENGO, A. . Os direitos das crianças e as políticas públicas para educação infantil: uma análise bibliográfica. In: Geuciane Felipe Guerim Fernandes. (Org.). Educação Infantil: caminhos e perspectivas. 1ed.Itapiranga: Schereiben, 2022, v. , p. 7-27.

• BELEZE, NATHALIA MARTINS ; VIDIGAL, L. ; FRANCO, S. A. P. . A literatura na educação da infância: brincadeiras de papéis sociais e atividade de estudo. In: Geuciane Felipe Guerim Fernandes. (Org.). Educação Infantil: caminhos e perspectivas. 1ed.Itapiranga: Schereiben, 2022, v. , p. 79-94.

• ROSSINI, K. N. ; BELEZE, NATHALIA MARTINS ; CARBONIERI, J. . LITERATURA EM TEMPOS DE PANDEMIA: TRAVESSIA EM MAR TEMPESTUOSO. TRAVESSIAS LUSO-BRASILEIRAS NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA. 1ed.: , 2022, v. , p. 39-58.

• SANTOS, Adriana Regina de Jesus ; BELEZE, NATHALIA MARTINS ; SILVA, T. P. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: UM OLHAR A PARTIR DOS PRESSUPOSTOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA. In: Helciane de Fátima Abreu Araujo; et al.. (Org.). FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DOCENTE NO PARANÁ E NO MARANHÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA. 1ed.Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2021, v. , p. 242-256.

• VIDIGAL, L. ; BELEZE, NATHALIA MARTINS ; FRANCO, S. A. P. . A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS IMPACTOS DE UM PROJETO DE PESQUISA NA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA. In: Márcia Regina Royer. (Org.). ENSINO E EDUCAÇÃO EM DIFERENTES CONTEXTOS. 1ed.São Paulo: Pimenta Cultural, 2021, v. , p. 108-122.

• BARBOSA, P. C. R. S. ; BELEZE, NATHALIA MARTINS ; FRANCO, S. A. P. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E LEITURA LITERÁRIA NA INFÂNCIA. In: Marta Regina Furlan de Oliveira; Alex Sander da Silva; Luzia Batista de Oliveira Silva. (Org.). CRITINFÂNCIA: NOVAS TRILHAS PARA A EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA EM TEMPOS DE RESISTÊNCIA. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2021, v. , p. 147-156.

• NASCIMENTO, F. P. ; BELEZE, N.M . O uso das tecnologias da informação e comunicação na educação superior. In: Sandra Aparecida Pires Franco; Mônica aparecida Rodrigues Luppi. (Org.). Trabalho pedagógico na Educação superior: saberes necessários à docência. 1ed.Londrina: Madrepérola, 2021, v. , p. 175-.

• ARAUJO, J. F. ; FERREIRA, D. C. R. R. ; BELEZE, NATHALIA MARTINS . Os cursos de licenciatura da Universidade Estadual de Londrina. In: Sandra Aparecida Pires Franco; Mônica aparecida Rodrigues Luppi. (Org.). Trabalho pedagógico na Educação Superior: saberes necessários à docência. 1ed.Londrina: Madrepérola, 2021, v. , p. 265-.

• NORATO, A. P. ; BELEZE, N.M ; FROES, V. S. ; ARRUDA, V. A. B. . PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE A PANDEMIA - COVID-19: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES. In: Adriana Regina de Jesus; Claudia Chueire de Oliveira; Luiz Gustavo Tiroli; Nathalia Martins Beleze; Rafael Bianchi Silva. (Org.). CURRÍCULO, FORMAÇÃO & TRABALHO DOCENTE: Relatos de Experiência. 1ed.Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2021, v. , p. 219-235.

• MARTINS, NATHALIA ; NASCIMENTO, F. P. . ESTÁGIO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CAMPO DE POSSIBILIDADES. In: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto; Sandra Aparecida Pires Franco. (Org.). O ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: vivências formativas. 1ed.Campinas: Pontes, 2020, v. , p. 63-.

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• BELEZE, NATHALIA MARTINS ; MERETT, F. P. N. ; GUERIM, G. F. ; FRANCO, S. A. P. . O ATO DE LER NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POSSIBILIDADES DIDÁTICAS. In: Ivo Dickmann; Ivanio Dickmann. (Org.). EDUCAÇÃO BRASIL. 2ed.Chapecó: Livrologia, 2019, v. , p. 143-153.

• MARTINS, N. ; FRANCO, S. A. P. . CATEGORIA CONTEÚDO E FORMA NA FORMAÇÃO E AÇÃO DOCENTE. In: Adriana Regina de Jesus; Edilaine Vagula. (Org.). EDUCAÇÃO SUPERIOR: saberes e práticas na docência. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. , p. 61-72.

• MARTINS, N. ; FRANCO, S. A. P. . CONTEÚDO E FORMA NA PÓS-GRADUAÇÃO. In: Diene Eire Méllo; Sandra Aparecida Pires Franco. (Org.). EDUCAÇÃO SUPERIOR: CENÁRIOS E PERSPECTIVAS. 1ed.: UEL, 2016, v. , p. 216-227.

• MARTINS, N. ; MORAES, D. A. F. ; SANTOS, N. A. . CONCEPÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA PRODUÇÃO TEXTUAL. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR. 1ªed.: KAN, 2014, v. , p. 111-.

• JESUS . A. R ; OLIVEIRA, C. C. ; MORAES, D. A. F. ; LUCIANO, H. J. ; COSTA, R. ; BERTOLINO ; BATISTA, D.V. ; MARTINS, N. ; SILVA, N.E ; NICOLIM, N. B. ; BATISTA, J. . O SER E O FAZER NO CONTEXTO DA PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: UMA REPRESENTAÇÃO DOS DISCENTES DOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA. In: Angela Maria de Sousa Lima et al.. (Org.). DIÁLOGOS ENTRE AS LICENCIATURAS E A EDUCAÇÃO BÁSICA: APROXIMAÇÕES E DESAFIOS. 1ed.Londrina: UEL, 2013, v. , p. 347-356.

• BATISTA, J. ; MARTINS, N. ; MORAES, D. A. F. . A CONCEPÇÃO DA AVALIAÇÃO, DO CURRÍCULO E DO TRABALHO DOCENTE NA PERSPECTIVA DOS PROFESSORES DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UEL. In: Angela Maria de Sousa Lima et al.. (Org.). PRÁTICA E DEBATES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE SOCIOLOGIA/CIÊNCIAS SOCIAIS. 1ed.Londrina: UEL, 2013, v. , p. 951-953.

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• MAGALHAES, C. ; BELEZE, N.M . DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ITINERÁRIOS DA PRÁTICA DE ESTÁGIO. In: XXII Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2024. XXII Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2024.

• LAZARETTI, L. M. ; SAITO, H. T. I. ; FURYAMA, B. T. R. ; MAGALHAES, C. ; BELEZE, N.M . EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NAS PRÁTICAS DE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: XXII Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino, 2024. XXII Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino.

• KOSINSKI, M. M. ; BELEZE, N.M . RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES ENTRE SABERES E EXPERIÊNCIAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE. In: Seminário de Pedagogia Região Sul, 2024. Seminário de Pedagogia Região Sul.

• MILLEO, G. S. ; BELEZE, N.M . A IMPORTÂNCIA DAFORMAÇÃOCONTINUADANAERADAINTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA: DESAFIOS E REVISÃO DA LDB. In: I Simpósio Internacional de Direito, Educação e Tecnologia (I SIDET), 2024. I Simpósio Internacional de Direito, Educação e Tecnologia (I SIDET).

• MARTINS, N. . LITEC: literatura e tecnologia. In: II Encontro de Didática e Tecnologias I Mostra de práticas educativas com tecnologias digitais, 2023. II Encontro de Didática e Tecnologias I Mostra de práticas educativas com tecnologias digitais, 2023.

• FRANCA, C. M. ; ALVES, R. C. ; MARTINS, N. ; NASCIMENTO, F. P. ; MELLO, D. E. . A FORMAÇÃO DOCENTE E O TRABALHO COM AS TECNOLOGIAS: elementos para pensa. In: II Encontro de Didática e Tecnologias I Mostra de práticas educativas com tecnologias digitais, 2023. II Encontro de Didática e Tecnologias I Mostra de práticas educativas com tecnologias digitais, 2023.

• FARIAS, C. S. ; PRADO, D. N. M. ; BELEZE, N.M . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DA COVID-19 NA CIDADE DE LONDRINA. In: SEMINÁRIOS DE GRUPOS DE PESQUISA SOBRE CRIANÇAS E INFÂNCIAS, 2021. SEMINÁRIOS DE GRUPOS DE PESQUISA SOBRE CRIANÇAS E INFÂNCIAS.

• MARTINS, NATHALIA ; FRANCO, S. A. P. . LITERATURA: POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO DE LEITORES NO ENSINO SUPERIOR. In: 22º Congresso de Leitura do Brasil, 2021. 22º Congresso de Leitura do Brasil.

• MARTINS, NATHALIA ; FRANCO, S. A. P. . Formação Continuada: A Literatura Como Direito Inalienável. In: 22º Congresso de Leitura do Brasil, 2021. 22º Congresso de Leitura do Brasil.

• SANTOS, Adriana Regina de Jesus ; BELEZE, NATHALIA MARTINS ; MORAES, D. A. F. . O CAMPO DO CURRÍCULO E SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: PRESSUPOSTOS E IMPLICAÇÕES NO CAMPO DA DOCÊNCIA, DA GESTÃO E DA PESQUISA. In: I SIMPÓSIO CURRÍCULO E CULTURA: encontros antifascistas, 2020. I SIMPÓSIO CURRÍCULO E CULTURA: encontros antifascistas.

• BELEZE, NATHALIA MARTINS ; SANTOS, Adriana Regina de Jesus ; OLIVEIRA JUNIOR, I. B. . LEITURA LITERÁRIA NA INFÂNCIA: O MENINO QUE APRENDEU A VER. In: I SIMPÓSIO CURRÍCULO E CULTURA: encontros antifascistas, 2020. I SIMPÓSIO CURRÍCULO E CULTURA: encontros antifascistas.

• BELEZE, NATHALIA MARTINS ; FRANCO, S. A. P. . FORMAÇÃO CONTINUADA: A LITERATURA COMO DIREITO INALIENÁVEL. In: 22º CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL - COLE, 2020. 22º CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL - COLE.

• BELEZE, NATHALIA MARTINS ; FRANCO, S. A. P. . LITERATURA: POSSIBILIDADES DE FORMAÇÃO DE LEITORES NO ENSINO SUPERIOR. In: 22º CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL - COLE, 2020. 22º CONGRESSO DE LEITURA DO BRASIL - COLE.

• BELEZE, NATHALIA MARTINS ; SILVA, R. F. ; BERNARDES, A. J. V. B. S. ; FRANCO, S. A. P. . ROMEU E JULIETA: AMPLIANDO O REPERTÓRIO DAS CRIANÇAS PEQUENAS. In: VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL, 2020. VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL.

• SILVA, R. F. ; BELEZE, NATHALIA MARTINS ; MORENO, G. L. ; FRANCO, S. A. P. . UM OLHAR PARA A ADOÇÃO A PARTIR DA OBRA 'É TUDO FAMÍLIA' DE ALEXANDRA MAXEINER. In: VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL, 2020. VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL, 2020.

• BERNARDES, A. J. V. B. S. ; SILVA, R. F. ; BELEZE, N.M ; FRANCO, S. A. P. . A LITERATURA MEDIANDO A LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: concebendo futuros leitores. In: VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: Tradição, (R)evolução e (Re)invenção: a Literatura do Século XXI, 2020, Presidente Prudente. Anais VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: Tradição, (R)evolução e (Re)invenção: a Literatura do Século XXI, 2020.

• SILVA, R. F. ; BELEZE, N.M ; BERNARDES, A. J. V. B. S. ; FRANCO, S. A. P. . AS DIFERENTES FAMÍLIAS NA LITERATURA INFANTIL. In: VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: Tradição, (R)evolução e (Re)invenção: a Literatura do Século XXI, 2020, Presidente Prudente. Anais VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTIL E JUVENIL: Tradição, (R)evolução e (Re)invenção: a Literatura do Século XXI, 2020.

• MARTINS, NATHALIA ; ROCATELI, A. ; FRANCO, S. A. P. . TEORIA E PRÁTICA: POTENCIALIDADES DE UM PROCESSO FORMATIVO. In: VII CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO, 2019. VII CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO, 2019.

• MARTINS, NATHALIA ; ROCATELI, A. ; FRANCO, S. A. P. . FORMAÇÃO CONTINUADA: LIMITES E POSSIBILIDADES. In: VII CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO, 2019. VII CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO.

• MARTINS, NATHALIA ; GIROTTO, C. G. G. S. ; FRANCO, S. A. P. . LITERATURA, ARTE E DESENVOLVIMENTO HUMANO. In: VIII CONGRESSO PAULISTA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E IV SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2019. VIII CONGRESSO PAULISTA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E IV SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2019.

• MARTINS, NATHALIA ; GIROTTO, C. G. G. S. ; FRANCO, S. A. P. . PEDAGOGIA FREINET E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: VIII CONGRESSO PAULISTA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E IV SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL, 2019. VIII CONGRESSO PAULISTA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E IV SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

• Fernandes, Geuciane Felipe Guerim ; MERETT, F. P. N. ; BELEZE, N.M ; FRANCO, S. A. P. . LEITURA LITERÁRIA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA A PARTIR DO CONTO 'HOLOCAUSTO'. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL, 2019. XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL, 2019.

• MERETT, F. P. N. ; Fernandes, Geuciane Felipe Guerim ; BELEZE, N.M ; FRANCO, S. A. P. . A CRÔNICA 'OS LIVROS DA NOVA ERA' POSSIBILIDADES PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL, 2019. XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL.

• MARTINS, N. ; BELEZE, N.M . CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA HISTÓRICO CRÍTICA NA FORMAÇÃO DO ATO DE LER. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL, 2019. XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL.

• BELEZE, N.M ; MARTINS, N. . EDUCAÇÃO BÁSICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL, 2019. XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL.

• BELEZE, N.M ; NASCIMENTO, F. P. ; Fernandes, Geuciane Felipe Guerim ; FRANCO, S. A. P. . O ATO DE LER NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL, 2019. XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL.

• CAETANO, M. O. R. ; FRANCISCO, T. S. ; BELEZE, N.M . UM OLHAR PARA O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E O USO DE JOGOS. In: XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL, 2019. XVIII SEDU - SEMANA DA EDUCAÇÃO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: CONTEXTOS EDUCACIONAIS, FORMAÇÃO, LINGUAGENS E DESAFIOS I ENCONTRO DOS EGRESSOS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PPEDU-UEL.

• BELEZE, N.M ; MARIANO, M. L. S. ; OLIVEIRA, R. M. G. . FORMAÇÃO CONTINUADA: POSSIBILIDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA. In: XIV EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação, 2019. XIV EIDE - Encontro Iberoamericano de Educação.

• GUERIM, G. F. ; MARTINS, NATHALIA ; NASCIMENTO, F. P. ; FRANCO, S. A. P. . PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ATO DE LER. In: Congresso Nacional Pedagogia Histórico-Crítica, 2018, Presidente Prudente. Congresso Nacional Pedagogia Histórico-Crítica. p. 40-42.

• NASCIMENTO, F. P. ; MARTINS, NATHALIA ; GUERIM, G. F. ; FRANCO, S. A. P. . ANÁLISE DIALÉTICA DA CRÔNICA 'OS LIVROS DA NOVA ERA': CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES. In: Congresso Nacional Pedagogia Histórico-Crítica, 2018. Congresso Nacional Pedagogia Histórico-Crítica. p. 1-12.

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Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  AS IMPLICAÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA A ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL, Descrição: A PRESENTE PESQUISA TEM POR OBJETIVO COMPREENDER OS CONCEITOS DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. PARTIMOS DA SEGUINTE PROBLEMÁTICA: COMO OS ESTUDOS DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PODEM CONTRIBUIR PARA E COM A ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL? ESSA PESQUISA JUSTIFICA-SE, POR DOIS MOTIVOS ESSENCIAIS: (1) APESAR DO CONJUNTO DE PUBLICAÇÕES NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL, AINDA HÁ DIFICULDADE DE SE RELACIONAR COM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, ESPECIALMENTE CONSIDERANDO QUE É UMA TEORIA QUE OFERECE SUBSÍDIOS PARA ESTUDAR, REFLETIR E DISCUTIR O DESENVOLVIMENTO HUMANO, PARTINDO DO OLHAR DA PSICOLOGIA E NÃO DA PEDAGOGIA; (2) ACREDITAMOS QUE A APROPRIAÇÃO TEÓRICA É CONDIÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DOCENTE E É POR MEIO DESTA QUE O PROFESSOR TERÁ CONDIÇÕES DE ORGANIZAR AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM VISTAS A PROMOVER A APRENDIZAGEM E O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS. COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS PRETENDE-SE ANALISAR OS CONCEITOS TEÓRICOS RELACIONADOS AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL; ENTENDER O PROCESSO POR MEIO DO QUAL AS ATIVIDADES-GUIA PROMOVEM O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES E, ESPECIALMENTE, ENTRELAÇAR OS CONCEITOS ESTUDADOS COM A ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA E COM AS CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS DE IDADE. A PESQUISA SERÁ REALIZADA EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA CIDADE DE LONDRINA ? PARANÁ COM A PARTICIPAÇÃO DE QUARENTA SUJEITOS APROXIMADAMENTE, A SABER: DEZ PROFESSORES E TRINTA CRIANÇAS. OS INSTRUMENTOS PARA GERAÇÃO DOS DADOS SERÃO: (A) OBSERVAÇÃO NO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL (CMEI) VISANDO ACOMPANHAR A ROTINA DA ESCOLA, O MODO DE RELAÇÃO DAS CRIANÇAS COM OS ADULTOS E COM SEUS PARES, BEM COMO A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO PLANEJAMENTO, VERIFICANDO AS SITUAÇÕES CONCRETAS E OBJETIVAS DE EDUCAÇÃO; (B) ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA VOLTADA AOS PROFESSORES PARTICIPANTES DO ESTUDO COM O INTUITO DE VERIFICAR SUAS PERCEPÇÕES A RESPEITO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA, BEM COMO SUAS APROPRIAÇÕES EM RELAÇÃO AO REFERENCIAL TEÓRICO ESCOLHIDO E (C) REGISTROS E ESCUTA (DOS DIZERES, GESTOS E MANIFESTAÇÕES), COM DESENHOS E OUTRAS PRODUÇÕES DAS CRIANÇAS COM A INTENÇÃO DE REVELAR AS SUAS PERCEPÇÕES, HIPÓTESES, TENTATIVAS, ITINERÁRIOS E APRENDIZAGENS. OS DADOS SERÃO ANALISADOS NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL POR MEIO DA ANÁLISE MICROGENÉTICA. ESPERA-SE CONTRIBUIR TEORICAMENTE COM A SISTEMATIZAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL, FORNECENDO SUBSÍDIOS PARA A FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE DOCENTES QUE DESEJAM ATUAR NESTA PERSPECTIVA TEÓRICA.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / Cassiana Magalhães - Coordenador / CRISTIANE DOS SANTOS FARIAS - Integrante.

• 2020 - Atual

  O CAMPO DO CURRÍCULO E SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PRESSUPOSTOS E IMPLICAÇÕES NO CAMPO DA DOCÊNCIA, DA GESTÃO E DA PESQUISA, Descrição: AS RECENTES TENDÊNCIAS NA PESQUISA EDUCACIONAL SOBRE CURRÍCULO E FORMAÇÃO DO PEDAGOGO TÊM DADO DESTAQUE AOS ESTUDOS SOBRE AS IMAGENS, SIGNIFICADOS E CRENÇAS QUE OS DISCENTES TÊM EM RELAÇÃO A SUA FORMAÇÃO INICIAL. APESAR DA DIVERSIDADE TEÓRICA E CONCEITUAL, COMPREENDER AS PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA, POSSUEM SOBRE TAL ASPECTO É O FOCO DESTE ESTUDO. ISTO POSTO, ELENCAMOS OS SEGUINTES OBJETIVOS: COMPREENDER AS PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA NO QUE SE REFERE AOS SENTIDOS DE CURRÍCULO, A FIM DE REFLETIR O PROCESSO DA FORMAÇÃO NO QUE TANGE AO CAMPO DA DOCÊNCIA, DA GESTÃO E DA PESQUISA. COMOOBJETIVOS ESPECÍFICOS PRETENDEMOS: A) ANALISAR O CURRÍCULO E A PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA TENDO COMO PARÂMETRO IDENTIFICAR OS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS QUE NORTEIAM A FORMAÇÃO DO REFERIDO PROFISSIONAL; B) CONHECER AS PERCEPÇÕES DOS DISCENTES DO CURSO DE PEDAGOGIA EM RELAÇÃO AO SEU PROCESSO DE FORMAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL, A FIM DE ENTENDER A RELAÇÃO ENTRE O CURRÍCULO INSTITUINTE E O INSTITUÍDO. PARA O DESENVOLVIMENTO DESTE ESTUDO, ELEGEMOS O MÉTODO DIALÉTICO, COMO BASE PARA ESTA PESQUISA, TENDO COMO PARÂMETRO APRÓPRIA REALIDADE, BUSCANDO OS MOVIMENTOS QUE A COMPÕEM A FIM DE PERCEBER O QUE ESTÁ OBSCURO E CONFUSO PARA CHEGAR AO CONCEITO DO TODO, ABARCANDO AS SUAS DETERMINAÇÕES E RELAÇÕES. NA BUSCA DE COMPREENDERMOS AS PERCEPÇÕES E ENTENDIMENTOS DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO AO CURRÍCULO, A FORMAÇÃOE ATUAÇÃO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO, A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, A ANÁLISE DOCUMENTAL E A PESQUISA DE CAMPO FORMAM O CONJUNTO DE PROCEDIMENTOS INVESTIGATIVOS. A TÉCNICA BASE PARA A COLETA DE INFORMAÇÕES JUNTO AOS DISCENTES DO CURSO DE PEDAGOGIA VAI SER O QUESTIONÁRIO E A ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / Claudia Chueire de Oliveira - Integrante / ADRIANA REGINA DE JESUS - Coordenador / RAFAEL BIANCHI SILVA - Integrante.

• 2020 - Atual

  LEITURA E ATIVIDADES DE ESTUDO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM A LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: O PRESENTE PROJETO TEM COMO OBJETO DE PESQUISA IDENTIFICAR E ANALISAR AS ATIVIDADES DE ESTUDO POR MEIO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ACERCA DA LEITURA LITERÁRIA DOS DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, A FIM DE PROPORCIONAR A FORMAÇÃO DE LEITORES. ASSIM COMO, A CONSOLIDAÇÃO DA TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO E AÇÃO DOCENTE, VISANDO À MELHORIA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO QUE SE REFERE À LEITURA LITERÁRIA. O PÚBLICO-ALVO SÃO PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. ASSIM, O PROBLEMA A SER ABORDADO É: QUAIS AS ATIVIDADES DE ESTUDO ELABORADAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM A LEITURA LITERÁRIA COM VISTAS À FORMAÇÃO DE LEITORES PELOS DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA? ESSE ASSUNTO ESTÁ, POIS, RELACIONADO DIRETAMENTE COM A FORMAÇÃO E A AÇÃO DOCENTE E TRATA-SE DE UMA ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE ESTUDO PRESENTES NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E NESSE ASPECTO ESTÁ CONDIZENTE COM A LINHA DE PESQUISA: DOCÊNCIA: SABERES E PRÁTICAS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA DO QUAL A PESQUISADORA É INTEGRANTE. ABORDAR A FORMAÇÃO DA PERSONALIDADE DOS PROFESSORES FORMADORES DE LEITORES EXIGE PENSAR NO TRABALHO DOCENTE FEITO PELOS PROFESSORES, UMA VEZ QUE SÓ SE FORMA UM LEITOR QUANDO O PRÓPRIO PROFESSOR TEM A PRÁTICA DA LEITURA. ASSIM, NÃO BASTA CONHECER, INTERPRETAR E ANALISAR DADOS, MAS SIM PRODUZIR UM CONHECIMENTO DE LEITURA E PROPORCIONAR A LEITURAS DE DIFERENTES TEXTOS PARA QUE POSSAM FORMAR LEITORES QUE LEEM O MUNDO. PENSAR NA PERSONALIDADE DO PROFESSOR EXIGE PENSAR NO ATO EDUCATIVO, POIS EDUCAR EXIGE UM POSICIONAMENTO POLÍTICO E PEDAGÓGICO, PRESSUPÕE A AÇÃO INTENCIONAL DO EDUCADOR A TODO MOMENTO, IMPLICA TOMADAS DE DECISÕES. A INTENCIONALIDADE É UM PRESSUPOSTO DA CONSCIÊNCIA E ESTA É O NÚCLEO DA PERSONALIDADE. SERÃO SEGUIDOS ALGUNS PASSOS PARA A OPERACIONALIZAÇÃO DA PESQUISA, QUAIS SEJAM: ANÁLISE DOCUMENTAL DAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DAS ESCOLAS ENVOLVIDAS NA PESQUISA; ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS DOCENTES ACERCA DA LEITURA LITERÁRIA E ANÁLISE DA CONCEPÇÃO TEÓRICA QUE ABARCA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS DOCENTES ACERCA DA LEITURA LITERÁRIA, ESTES DOIS ÚLTIMOS PASSOS POR MEIO DE QUESTIONÁRIO. PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTUDO, OPTOU-SE PELA ABORDAGEM CRÍTICO-DIALÉTICA, COMDELINEAMENTO DE LEVANTAMENTO, AS ANÁLISES SERÃO COM BASES EM ESTATÍSTICAS DESCRITIVAS E O TRATAMENTO DOS DADOS QUALITATIVO. OS DADOS SERÃO ORGANIZADOS E ANALISADOS À LUZ DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS CRÍTICO- DIALÉTICO. POR FIM, SERÃO DISCUTIDAS AS CONVERGÊNCIAS E AS DISCREPÂNCIAS SOBRE AS ATIVIDADES DE ESTUDO, COM A LEITURA LITERÁRIA, PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / Sandra Aparecida Pires Franco - Coordenador / Leticia Vidigal - Integrante / Rosangênla Miola Galvão de Oliveira - Integrante / Adriely Rocateli - Integrante.

• 2018 - 2022

  CURRÍCULO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO PRESSUPOSTOS E IMPLICAÇÕES NO CAMPO EDUCACIONAL, Descrição: AS RECENTES TENDÊNCIAS NA PESQUISA EDUCACIONAL SOBRE CURRÍCULO, FORMAÇÃO E O PAPEL DO PEDAGOGO TÊM DADO DESTAQUE AOS ESTUDOS SOBRE AS IMAGENS, SIGNIFICADOS E CRENÇAS QUE OS DISCENTES TÊM EM RELAÇÃO A SUA FORMAÇÃO INICIAL. APESAR DA DIVERSIDADE TEÓRICA E CONCEITUAL, COMPREENDER AS PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA, POSSUEM SOBRE TAL ASPECTO É O FOCO DESTE ESTUDO. ISTO POSTO, ELENCAMOS OS SEGUINTES OBJETIVOS: COMPREENDER AS REPRESENTAÇÕES DOS ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA NO QUE SE REFERE AOS SENTIDOS DE CURRÍCULO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL, A FIM DE REFLETIR COMO ESTÁ SENDO A ORGANIZAÇÃO EO PROCESSO DA FORMAÇÃO CONTINUADA DO FUTURO PEDAGOGO. COMO OBJETIVO ESPECÍFICO PRETENDEMOS:ANALISAR O CURRÍCULO E O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA TENDO COMO PARÂMETRO IDENTIFICAR OS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS QUE NORTEIAM A FORMAÇÃO DO REFERIDO PROFISSIONAL; CONHECER AS PERCEPÇÕES DOS DISCENTES DO CURSO DE PEDAGOGIA EM RELAÇÃO AO SEU PROCESSO DE FORMAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES NA ATUAÇÃO PROFISSIONAL, A FIM DE ENTENDER A RELAÇÃOENTRE O CURRÍCULO INSTITUINTE E O INSTITUÍDO. PARA O DESENVOLVIMENTO DESTE ESTUDO, ELEGEMOS O MÉTODO DIALÉTICO, COMO BASE PARA ESTA PESQUISA, TENDO COMO PARÂMETRO A PRÓPRIA REALIDADE, BUSCANDO OS MOVIMENTOS QUE A COMPÕEM A FIM DE PERCEBER O QUE ESTÁ OBSCURO E CONFUSO PARA CHEGAR AO CONCEITO DO TODO, ABARCANDO AS SUAS DETERMINAÇÕES E RELAÇÕES. NA BUSCA DE COMPREENDERMOS AS PERCEPÇÕES E ENTENDIMENTOS DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO AO CURRÍCULO, A FORMAÇÃO E ATUAÇÃO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO, A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, A ANÁLISE DOCUMENTAL E A PESQUISA DE CAMPO FORMAM O CONJUNTO DE PROCEDIMENTOS INVESTIGATIVOS. A TÉCNICA BASE PARA A COLETA DE INFORMAÇÕESJUNTO AOS DISCENTES DO CURSO DE PEDAGOGIA VAI SER O QUESTIONÁRIO E A ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / Claudia Chueire de Oliveira - Integrante / Adriana regina de Jesus - Coordenador / RAFAEL BIANCHI SILVA - Integrante.

• 2017 - 2022

  TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: A DOCÊNCIA EM FOCO NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA, Descrição: Este projeto insere-se na área de formação de professores e tem como foco a Docência Universitária e sua necessária formação pedagógica. No cenário de mudanças de paradigmas que vem ocorrendo nas últimas décadas, cresce a importância da formação pedagógica dos docentes universitários, que se mostre densa tecnicamente, mas que simultaneamente revele pertinência social. Evidencia-se assim o reconhecimento da insuficiência de uma formação sólida numa área especifica de conhecimento para o exercício da função docente, o que acresce maior complexidade aos programas formativos. A investigação elege como problema de pesquisa a seguinte questão: Que propostas e ações são desenvolvidas na Universidade Estadual de Londrina tendo em vista as demandas historicamente construídas de aprimoramento das práticas pedagógicas no ensino de graduação? A proposta tem como objetivo Investigar ações, recursos técnicos e ferramental teórico presentes nos cursos de graduação, que visem aprimorar o ensino nos diversos Centros de Estudos da UEL, para gerar reflexões sobre o processo de ensino/aprendizagem, de tal forma a contribuir para o desenvolvimento profissional de seus docentes e para a formação dos alunos. Os procedimentos de coleta assegurarão a triangulação, pela variedade de fontes de informação: questionários, entrevistas individuais, observação e análise de documentos. Os dados serão submetidos à análise em uma perspectiva dialética. Entre os resultados esperados estão: o fortalecimento da Linha de Pesquisa Docência: Saberes e Práticas, da qual faz parte a autora/coordenadora proponente; a contribuição com subsídios para o trabalho dos docentes formadores de professores da Educação Superior; o fomento da discussão a respeito da responsabilidade da universidade na formação pedagógica para atuar na Educação Superior e ainda que o estudo venha a repensar ações efetivas de desenvolvimento de formação pedagógica e de valorização da formação para a docência. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / Dirce Aparecida Foletto de Moraes - Integrante / Claudia Chueire de Oliveira - Integrante / ADRIANA REGINA DE JESUS - Integrante / Sandra Aparecida Pires Franco - Coordenador.

• 2017 - 2020

  A LEITURA E A SUA RELAÇÃO CONTEÚDO, FORMA E DESTINATÁRIO NA EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: BUSCA COMPREENDER COMO SE ESTABELECE A RELAÇÃO CONTEÚDO, FORMA E DESTINATÁRIO ACERCA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. O CRITÉRIO DE ESCOLHA SURGIU DURANTE AS AULAS DE DIDÁTICA: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO EM QUE FOI POSSÍVEL VERIFICAR A DIFICULDADE DOS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DE UMA UNIVERSIDADE DE GRANDE PORTE DO ESTADO DO PARANÁ NA COMPREENSÃO DOS TEXTOS DETERMINADOS PARA A DISCIPLINA ACERCA DE COMO ENSINAR A LEITURA. ASSIM, O FOCO DE INVESTIGAÇÃO ESTÁ PAUTADO SOBRE COMO OS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ELABORARAM SUA INSTRUMENTALIZAÇÃO, COMO PENSAM A RELAÇÃO CONTEÚDO, FORMA E DESTINATÁRIO; SE ELES SÃO OU NÃO CONDIZENTES COM A REALIDADE DO ALUNO; E, COMO ESSA INSTRUMENTALIZAÇÃO PODE AVANÇAR NO SENTIDO DE SER ELABORADA DE FORMA CONSCIENTE PELO PROFESSOR, A FIM DE QUE HAJA A MELHORIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM, RESGATANDO ASSIM A VALORIZAÇÃO DA LEITURA TANTO NA REALIDADE SOCIAL QUANTO NA UNIVERSIDADE PARA QUE ESSES FUTUROS PROFESSORES POSSAM PROPORCIONAR CIDADANIA E AUTOESTIMA NAS COMUNIDADES ESCOLARES QUE ESTÃO INSERIDAS NA SOCIEDADE VIGENTE E QUE MUITAS VEZES APRESENTAM UM BAIXO IDEB. O PÚBLICO ALVO SÃO PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE TRÊS ESCOLAS DE LONDRINA QUE APRESENTAM BAIXO IDEB. ESSE ASSUNTO ESTÁ, POIS, RELACIONADO DIRETAMENTE COM A FORMAÇÃO E A AÇÃO DOCENTE E TRATA-SE DE UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS RELACIONADAS COM AS DIVERSAS ÁREAS DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. DIANTE DISSO, A PESQUISA FOCARÁ A RELAÇÃO CONTEÚDO, FORMA E DESTINATÁRIO, AS CONDIÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS, OS FUNDAMENTOS DA LEITURA, OS CONCEITOS IMPLÍCITOS NA REALIDADE DOS ALUNOS E A ORGANIZAÇÃO SEQUENCIAL NO QUE TANGE A LEITURA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DESSES PROFESSORES. INTERESSANTE RESSALTAR QUE A PRESENTE PESQUISA CONTRIBUIRÁ PARA O DESENVOLVIMENTO DE OUTRAS PESQUISAS E SE JUSTIFICA POR ESTUDAR UMA PRÁTICA EDUCATIVA QUE FAVORECE A FORMAÇÃO DO SUJEITO CONSCIENTE PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NA SOCIEDADE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / Sandra Aparecida Pires Franco - Coordenador / Geuciane Felipe Guerim - Integrante / Marlene Ribeiro de Castro Munhoz - Integrante / Vânia Alboneti Terra Dias - Integrante.

• 2014 - 2015

  A PRÁXIS PEDAGÓGICA: CONCRETIZANDO POSSIBILIDADES PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, Descrição: O presente projeto recebe financiamento da Capes - do Programa Observatório da Educação - Projeto 20733. Conta com a presença de seis professores da IES, três mestrandos, 9 professores da educação Básica, onze alunos de Iniciação Científica da graduação em Pedagogia. Teve até o momento mais de 60 apresentações de artigos em eventos científicos nacionais e internacionais. Três defesas de dissertações no Mestrado em Educação. Três artigos publicado em periódicos nacionais. O projeto atende a quatro colégios situados no município de Londrina e um em seu distrito. Os colégios que serão alvos da intervenção obtiveram as seis menores notas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) no município nos últimos 4 anos. São eles: três Colégios Estaduais de Ensino Fundamental e Médio - Ana Molina Garcia, Profª Beahir Edna Mendonça e Thiago Terra; uma Escola Estadual de Ensino Fundamental - Dr. Olavo Garcia Ferreira da Silva e um Colégio Estadual de Ensino Médio Paiquerê. Em 2016, o projeto atuou nos Colégios Thiago Terra EFM; Roseli Piotto e um colégio em Cambé, Manuel Bandeira - EFM. A coordenação do projeto ministrou palestras aos professores desses colégios durante o período de planejamento e nos Grupos de Estudos feitos na Univeriidade semanalmente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / Dirce Aparecida Foletto de Moraes - Integrante / Sandra Aparecida Pires Franco - Coordenador / Diene Eire de Mello - Integrante / Elza Tie Fujita - Integrante / Marlene Ribeiro de Castro Munhoz - Integrante.

• 2014 - 2015

  CURRÍCULO, FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE: UM CAMPO DE POSSIBILIDADES PARA PENSAR AS PRÁTICAS COTIDIANAS COMO ESPAÇOS/TEMPOS, Descrição: AS RECENTES TENDÊNCIAS NA PESQUISA EDUCACIONAL SOBRE CURRÍCULO, FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE TÊM DADO DESTAQUE AOS ESTUDOS SOBRE AS PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO A SUAS AÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. APESAR DA DIVERSIDADE TEÓRICA E CONCEITUAL, IDENTIFICAR E COMPREENDER A CONCEPÇÃO, AS IMAGENS E AS CRENÇAS QUE OS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, ESPECIFICAMENTE DOCENTES QUE ATUAM NO COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA POSSUEM SOBRE TAL ASPECTO É O FOCO DESTE ESTUDO, VISANDO CONTRIBUIR COM O CONJUNTO DOS DEMAIS. ISTO POSTO, ELENCAMOS OS SEGUINTES OBJETIVOS: A) COMPREENDER AS REPRESENTAÇÕES DOS PROFESSORES NO QUE SE REFERE AOS SENTIDOS DE CURRÍCULO, CONHECIMENTO E TRABALHO DOCENTE CONSTRUÍDOS NO COTIDIANO DA ESCOLA. B) IDENTIFICAR POR MEIO DO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA OS LIMITES E POSSIBILIDADES QUE OS PROFESSORES TEM ENFRENTADO EM RELAÇÃO AO CURRÍCULO, FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE. PARA O DESENVOLVIMENTO DESTE ESTUDO, ELEGEMOS O MÉTODO DIALÉTICO, COMO BASE PARA ESTA PESQUISA, TENDO COMO PARÂMETRO A PRÓPRIA REALIDADE, BUSCANDO OS MOVIMENTOS QUE A COMPÕEM A FIM DE COMPREENDER O QUE ESTÁ OBSCURO E CONFUSO PARA CHEGAR AO CONCEITO DO TODO, ABARCANDO AS SUAS DETERMINAÇÕES E RELAÇÕES. NA BUSCA DE COMPREENDERMOS AS PERCEPÇÕES E ENTENDIMENTOS DOS PROFESSORES EM RELAÇÃO AO CURRÍCULO, A FORMAÇÃO E AO TRABALHO DOCENTE NO CONTEXTO DA ESCOLA, A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, A ANÁLISE DOCUMENTAL E A PESQUISA DE CAMPO FORMAM O CONJUNTO DE PROCEDIMENTOS INVESTIGATIVOS. A TÉCNICA BASE PARA A COLETA DE INFORMAÇÕES JUNTO AOS PROFESSORES VAI SER O QUESTIONÁRIO, A OBSERVAÇÃO E A ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / ADRIANA REGINA DE JESUS - Coordenador / Hélio José Luciano - Integrante / JÉSSICA BATISTA - Integrante / Rogério da Costa - Integrante / DAYANE VERGINIA BATISTA - Integrante.

• 2012 - 2013

  GÊNERO NA DOCÊNCIA: UMA REPRESENTAÇÃO DOS DISCENTES DOS CURSOS DE LICENCIATURAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA, Descrição: Por meio de inúmeras pesquisas realizadas no âmbito acadêmico em relação ao gênero na docência pode-se perceber que a feminização ao longo do processo histórico sofreu uma profunda e constante tensão. Uma tensão que se origina de confronto entre vocação e profissionalismo. Diante dessas indagações é imprescindível o pensar e o repensar sobre a representação social do ser professor e ou professora. Faz-se necessário ressaltar que nos últimos anos, o conceito de representação social tem aparecido com grande freqüência em trabalhos de diversas áreas, o que leva muitas vezes à indagação sobre o que será, afinal, algo de que tanto se fala. Isso posto, esta pesquisa tem como objetivo compreender, por meio das falas dos discentes dos Cursos de Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina, as representações que se têm em relação ao gênero na docência. Para o desenvolvimento deste estudo, utilizou-se como metodologia de pesquisa a abordagem qualitativa, tendo como parâmetro a Análise do Discurso. Na busca de recuperar as representações dos discentes dos Cursos de Licenciatura da UEL em relação ao gênero na docência, a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a pesquisa de campo far-se-ão o conjunto de procedimentos investigativos. A pesquisa encontra-se em andamento, no entanto é possível constatar que as relações de gênero mostram que a trajetória profissional, o cotidiano da escola e a prática docente encontram-se impregnados das representações sociais sobre o que é ser docente em nossa sociedade, pois atualmente entendemos que a relação gênero e docência é uma construção social permeada de ideologias, valores e relações de poder que compõem o imaginário e as representações sociais de uma dada sociedade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Nathalia Martins Beleze - Integrante / Dirce Aparecida Foletto de Moraes - Integrante / Claudia Chueire de Oliveira - Integrante / ADRIANA REGINA DE JESUS - Coordenador / Hélio José Luciano - Integrante.

Prêmios