Bruna Lorena Barbosa Moraes

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• VIEIRA, A. M. ; MORAES, B. L. B. ; CAMPOS, L. V. ; BRITO, P. O. . DOCUMENTAÇÃO: ALGO POSSÍVEL EM UMA BRINQUEDOTECA. REVISTA OLHARES E TRILHAS , v. 16, p. 85-98, 2014.

• MORAES, B. L. B. ; PEREIRA, M. G. . Do lugar de graduandas para o de professoras da Educação Infantil: reflexões a respeito da formação inicial. In: Anna Luiza Reis Leal; Lorena Sousa Carvalho; Mariane Gomes Pereira.. (Org.). Formação e trabalho docente : das políticas públicas ao cotidiano escolar. 1ed.Uberlândia: Regência arte e Editora, 2021, v. 1, p. 21-36.

• MORAES, B. L. B. ; SILVA, L. C. . Formação de professores na perspectiva da Inclusão: em análise o discurso das políticas públicas e o Perfil dos profissionais. In: Anna Luiza Reis Leal; Lorena Sousa Carvalho; Mariane Gomes Pereira.. (Org.). Formação e trabalho docente : das políticas públicas ao cotidiano escolar. 1ed.Uberlândia: Regência arte e Editora, 2021, v. 1, p. 56-72.

• SILVA, L. C. ; Faleiro, W. ; JACAUNA, Antonio F.N. ; MORAES, B. L. B . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS DA REALIDADE NA REGIÃO CENTRO-OESTE BRASILEIRA. Educação especial e inclusão educacional: evidências e esmaecimentos na formação dos professores. 1ed.: Navegando Publicações, 2020, v. , p. 233-254.

• MORAES, B. L. B. ; CARVALHO, L. S. . Políticas educacionais de inclusão e os desafios encontrados na prática: em foco o autismo. In: Tania Rezende Silvestre Cunha Rosa; Betânia Rodrigues de Castro; Andreia Demétrio Jorge Moraes. (Org.). REFLEXÕES CONTEMPORÂNEAS: DIALOGANDO SABERES VOL. 3. 1ed.Ituiutaba: Barlavento, 2019, v. 3, p. 135-154.

• MORAES, B. L. B. ; PEREIRA, M. G. . A percepção das professoras cursistas da Especialização da Educação Infantil quanto à avaliação: problematizações sobre os conceitos e os instrumentos avaliativos.. In: Claudio Gonçalves Prado; Fernanda Duarte Araújo Silva; Vilma Aparecida de Souza.. (Org.). Infâncias olhares que se entrecruzam. 1ed.Ituiutaba: Barlavento, 2018, v. , p. 375-391.

• MORAES, B. L. B. ; MARRA, M. C. ; SILVA, D. S. . A formação de professores e o plano de ações articuladas: percursos de uma investigação. In: Alda Maria Duarte Araújo Castro; Vera Lúcia Jacob Chaves; Marcelo Soares Pereira da Silva. (Org.). Plano de Ações Articuladas. 1ed.Campinas: Mercado das letras, 2016, v. , p. 183-204.

• MORAES, B. L. B. ; SILVA, L. C. . POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: VOZES DO DISCURSO NEOLIBERAL. In: XV Reunião Regional da ANPED Centro-Oeste (ANPED-CO), 2020, Uberlândia. Anais das Reuniões Regionais da ANPEd, 2020.

• MORAES, B. L. B. ; JACAUNA, Antonio F.N. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORENAS NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NO CENTRO-OESTE. In: XV Reunião Regional da ANPED Centro-Oeste (ANPED-CO), 2020, Uberlândia. Anais das Reuniões Regionais da ANPEd, 2020.

• MORAES, B. L. B. ; CARVALHO, L. S. . A EXPERIÊNCIA DE UM AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: V Congresso de Psicopedagogia Escolar ?O conhecimento psicopedagógico e suas interfaces: compreendendo e atuando com as dificuldades de aprendizagem?, 2017, Uberlândia. V Congresso de Psicopedagogia Escolar ?O conhecimento psicopedagógico e suas interfaces: compreendendo e atuando com as dificuldades de aprendizagem?, 2017. p. 1-12.

• MORAES, B. L. B. ; PESSOA, C. T. . Possibilidades de aprendizagem da criança com deficiência intelectual na infância: diálogo com as múltiplas linguagens. In: XIII Seminário Nacional o Uno e o Diverso na Educação Escolar, 2016, Uberlândia. Anais do XIII Seminário Nacional o Uno e o Diverso na Educação Escolar, 2016.

• NUNES, L. G. A. ; MORAES, B. L. B. ; DIAS, C. N. . O Preconceito Social, os direitos humanos e a educação inclusiva na educação infantil: parcerias e diálogos sobre a diversidade. In: XIII Seminário Nacional o Uno e o Diverso na Educação Escolar, 2016, Uberlândia. Anais XIII Seminário Nacional o Uno e o Diverso na Educação Escolar, 2016.

• MORAES, B. L. B. ; SILVA, L. C. . Deficiência intelectual e a educação pública: a intervenção do professor na aprendizagem, um estudo de caso. In: IV Congresso de Psicopedagogia Escolar, 2015, Uberlândia. IV Congresso de Psicopedagogia Escolar, 2015.

• SILVA, D. S. ; MORAES, B. L. B. ; MARRA, M. C. . A formação de professores: em análise o plano de ações articuladas (PAR). In: XII Encontro de Pesquisa em Educação / Centro Oeste, 2014, Goiania. Anais XII Encontro de Pesquisa em Educação/Centro Oeste, 2014.

• MORAES, B. L. B. ; FERNANDES, C. L. ; MARRA, M. C. ; SILVA, D. S. . O plano de ações articuladas e a formação de professores. In: XII Seminário Nacional o Uno e o Diverso na Educação Escolar e III Congresso de Psicopedagogia, 2013, Uberlândia. Anais do XII Seminário Nacional o Uno e o Diverso na Educação Escolar e III Congresso de Psicopedagogia, 2013. p. 45-54.

• VIEIRA, A. M. ; MORAES, B. L. B. ; Mendes, A. J. Souza . A monitoria discente: um caminho para a formação inicial de professores. In: VII Congresso de Alfabetização V Congresso de Educação Infantil V Congresso de Educação de Jovens e Adultos - Práticas de leitura e de escrita para a constituição do sujeito, 2012, Uberlânida. Anais do VII Congresso de Alfabetização e V Congresso de Educação Infantil e EJA:. Uberlândia: EDUFU, 2012.

• VIEIRA, A. M. ; MORAES, B. L. B. . Monitoria da educação infantil: a escola como espaço de inclusão. In: Congresso de Pedagogia do RN - CONPED/RN, 2012, Natal. CD ROOM CONPED-RN, 2012.

• MORAES, B. L. B. ; GARIBALDI, R. K. M. ; TEIXEIRA, P. G. ; MUNIZ, L. S. . Estratégias pedagógicas diversificadas para o estudante público-alvo da Educação Especial numa análise baseada na Epistemologia Qualitativa. In: III Simpósio Nacional e I Simpósio Ibero-Americano de Epistemologia Qualitativa e Teoria da Subjetividade, 2021, Brasília. Anais [do] III Simpósio Nacional e I Simpósio Ibero-Americano de Epistemologia Qualitativa e Teoria da Subjetividade [recurso eletrônico], 2021. v. 4. p. 291-293.

• MORAES, B. L. B. ; CARVALHO, L. S. . A EXPERIÊNCIA DE UM AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: V CONGRESSO DE PSICOPEDAGOGIA ESCOLAR I ENCONTRO DE PESQUISADORES EM PSICOPEDAGOGIA ESCOLAR, 2017, Uberlândia. Disponibilização dos anais do V Congresso de Psicopedagogia Escolar, 2017. v. 1. p. 1.

• MORAES, B. L. B. ; NUNES, L. G. A. ; DIAS, C. N. . A diversidade na educação infantil: contribuições da psicologia escolar/educacional no trabalho inclusivo em sala de aula. In: V Encontro mineiro de psicologia escolar e educacional: interfaces com áreas afins, 2016, Uberaba. Anais, 2016.

• MORAES, B. L. B. ; FERNANDES, C. L. ; MARRA, M. C. ; SILVA, D. S. . O plano de ações articuladas e a formação de professores. In: XII seminário nacional o uno e o diverso na educação escolar e III congresso de psicopedagogia, 2013, Uberlândia. anais do evento, 2013.

• VIEIRA, A. M. ; MORAES, B. L. B. ; Mendes, A. J. Souza . A monitoria discente: um caminho para a formação inicial de professores. In: VII Congresso de alfabetização, V Congresso de Educação Infantil e V Congresso de Educação de Jovens e Adultos, 2012, Uberlândia. Caderno de Programação e Resumo. Uberlândia: EDUFU, 2012.

• MORAES, B. L. B. ; PEREIRA, M. G. . O Portfólio como registro do desenvolvimento na Educação Infantil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAES, B. L. B. ; GARIBALDI, R. K. M. . 'Estratégias pedagógicas diversificadas na perspectiva da metodologia do Diário de Ideias '. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, B. L. B. ; GARIBALDI, R. K. M. ; TEIXEIRA, P. G. ; MUNIZ, L. S. . Estratégias Pedagógicas Diversificadas para o Estudante Público-Alvo da Educação Especial Numa Análise Baseada na Epistemologia Qualitativa. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, B. L. B. ; JACAUNA, Antonio F.N. . 'FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORENAS NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NO CENTRO-OESTE. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, B. L. B. . POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: VOZES DO DISCURSO NEOLIBERAL. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. C. ; MORAES, B. L. B. ; PEREIRA, M. E. . 'AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO PARA PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO: OLHAR PARA AS ARMADILHAS DE UM DISCURSO NEOLIBERAL- A FORMAÇÃO A DISTÂNCIA'. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, B. L. B. . Terminologias e conceitos: Educação Inclusiva e Educação Especial. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAES, B. L. B. . As múltiplas linguagens na educação. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MORAES, B. L. B. ; SILVA, L. C. . A formação de professor para a educação inclusiva: em análise as principais políticas vigentes no país. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• NUNES, L. G. A. ; MORAES, B. L. B. ; DIAS, C. N. ; BERTOLLA, M. M. . Rejeição Social na infância: contribuições da psicologia escolar no enfrentamento ao preconceito. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, B. L. B. . A construção da identidade na educação infantil: uma experiência com o autorretrato e a valorização das diferenças. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, B. L. B. . 'A EXPERIÊNCIA DE UM AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL'. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, B. L. B. ; PESSOA, C. T. . Possibilidades de aprendizagem da criança com deficiência intelectual na infância: diálogo com as múltiplas linguagens. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, B. L. B. . 'Deficiência intelectual e a educação pública: a intervenção do professor na aprendizagem, um estudo de caso'. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, D. S. ; MORAES, B. L. B. ; MARRA, M. C. . A formação de professores: em análise o plano de ações articuladas (PAR).. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAES, B. L. B. ; SILVA, D. S. ; MARRA, M. C. ; FERNANDES, C. L. . 'O PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• VIEIRA, A. M. ; MORAES, B. L. B. . MONITORIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: A ESCOLA COMO UM ESPAÇO DE INCLUSÃO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, B. L. B. ; VIEIRA, A. M. . 'A MONITORIA DISCENTE: UM CAMINHO PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES'. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MORAES, B. L. B. . A avaliação na educação infantil: alguns diálogos. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Grupo de Estudos e Pesquisas em Alfabetização Humanizadora - GEPAH, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bruna Lorena Barbosa Moraes - Coordenador / Joice Ribeiro Machado da Silva - Integrante.

• 2019 - 2023

  Diário de ideias - Grupo de Estudo e Pesquisa Criatividade, Aprendizagem e Subjetividade (GEPECAS), Descrição: O Programa Diário de ideias tem como objetivo contribuir com o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, abrangendo a utilização de uma metodologia que resguarda a participação autoral e protagonista dosestudantes, professores e familiares. No programa temos ações que envolvem, formação de professores e acompanhamento do trabalho com a metodologia Diário de ideias em escolas de Educação Infantil e dos anos iniciais doEnsino Fundamental, bem como garante a participação de estudantes da Graduação da UFU. Neste Programa, se integra o Convênio firmado entre a Eseba/UFU e o CEMEPE, no qual temos como objetivo principal promoverformação de professores e contribuir com a implementação da proposta metodológica do Diário de ideias, em turmas de 1 anodo ensino fundamental, podendo ser ampliado para 2 e 3 ano, da Rede Municipal de Ensino deUberlândia. Surge a partir de convites à professora Dra Luciana Soares Muniz (Eseba/UFU), tendo em vista o Prêmio Nacional, bem como pela contribuição desta metodologia, para a o processo de ensino e aprendizagem daleitura e da escrita. Convites realizados por gestores, professores e demais profissionais da educação da rede pública e privada, dentre os quais destacamos o Centro Municipal de Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz,para promover formação para professores, bem como implementação da proposta em escolas da Rede Municipal de Ensino. Diante dos convites e da efetividade e fundamentação teórica que abarca este trabalho com o Diário,compreendemos que não basta um único momento de diálogo para implementar uma proposta metodológica, mas sim, de um programa que contemple uma formação e ações mais amplas que contribuam para a implementaçãoda metodologia. Visamos contribuir com a formação de estudantes da graduação da UFU, tendo em vista a Resolução de n 7, de 18 de dezembro de 2018, com ênfase nas possibilidades de vivenciarem os conhecimentos daárea de formação e contribuírem com as ações a serem efetivadas no projeto. Este programa se insere nas atribuições da carreira dos servidores, para atuarem no tripé ensino, pesquisa e extensão, convalida nosso compromissocomo Colégio de Aplicação, como campo de experimentação pedagógico que visa à inovação e melhoria no ensino e na aprendizagem, com caráter articulador entre Universidade e sociedade, atendendo assim, a Resolução n04/2009.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bruna Lorena Barbosa Moraes - Integrante / Luciana Soares Muniz - Coordenador.

• 2018 - 2022

  AS POLÍTICAS E AS PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE: Raízes e dilemas na prática escolar, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Bruna Lorena Barbosa Moraes - Integrante / Lazara Cristina da Silva - Coordenador.

• 2013 - 2015

  Avaliação do Plano de Ações Articuladas: um estudo dos municípios do Rio Grande do Norte, Pará e Minas Gerais., Descrição: O projeto Avaliação do Plano de Ações Articuladas (PAR): um estudo em municípios dos estados do Rio Grande do Norte, Pará e Minas Gerais no período de 2007 a 2011, objetiva analisar a implantação do PAR enquanto uma política pública no contexto das atuais políticas educacionais. Parte do pressuposto de que o desenvolvimento dessas políticas é conduzido por um processo que se consubstancia em um determinado momento histórico e contempla vários elementos, por vezes, contraditórios, mas que, de modo geral, respondem ao ritmo e à direção impressos pelo reordenamento do sistema capitalista. A pesquisa contempla aspectos qualitativos e quantitativos e utilizará a base de dados do MEC, INEP e FNDE, especificamente, do Censo Escolar identificando informações de infraestrutura das escolas e recursos pedagógicos, valorização dos profissionais da educação, e as condições pedagógicas das escolas, de modo a avaliar o impacto da implementação do PAR na melhoria dessas escolas, no período do estudo até 2011, em face dos recursos recebidos. Espera-se com esse estudo analisar as mudanças ocorridas nos municípios dos estados envolvidos nas pesquisa considerando as dimensões previstas no PAR. Contribuir com a formação de redes de pesquisadores e na elaboração de um banco de dados que subsidie os estudos dos alunos de pós-graduação e de professores da educação básica. Espera-se também contribuir com as secretárias municipais e escolas participantes da pesquisando oferecendo subsídios para a melhoria dos índices educacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Bruna Lorena Barbosa Moraes - Integrante / Diva Souza Silva - Integrante / Marcelo Soares Pereira da Silva - Coordenador / Marielle Cardoso Marra - Integrante / Camila Lopes Fernandes - Integrante., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa., Número de produções C, T & A: 3