Neiva Althaus

Formação complementar

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2014 - 2015

  Investigando a integração de Recursos Tecnológicos na Educação Básica e suas implicações nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática e Física, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Madalena Dullius em 27/11/2016., Descrição: Em meio às facilidades de acesso aos diferentes recursos computacionais que encontramos hoje, tornasse imprescindível que a escola faça uso deles como uma possibilidade de tornar o ensino um processo mais dinâmico. Nesse contexto, pretendesse investigar as implicações da integração dos recursos computacionais nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática e da Física na Educação Básica e disseminar os resultados visando a contribuir para inovações no ensino. O desenvolvimento da pesquisa seguirá pressupostos da pesquisaação. Para a coleta de dados, serão utilizados questionários, entrevistas, relatórios de professores, filmagens de aulas, além de gravações de discussões. O desenvolvimento da proposta visa fomentar a internacionalização dos Programas de Mestrado, por meio de missões de estudo e de trabalho em parceria com pesquisadoras de Portugal. Acreditase que os resultados desta pesquisa poderão fomentar a integração dos recursos computacionais nas aulas de Matemática e de Física da Educação Básica, tornandoas mais dinâmicas e interativas aos alunos e, aos professores, oferecer novas possibilidades para o seu fazer pedagógico. Esperamos que as experiências Educação Básica, tornandoas mais dinâmicas e interativas aos alunos e, aos professores, oferecer novas possibilidades para o seu fazer pedagógico. Esperamos que as experiências vivenciadas no contexto da internacionalização possam ser socializados com docentes e discentes dos Programas de mestrado envolvidos, enriquecendo a formação profissional dos mesmos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Neiva Althaus - Integrante / Maria Madalena Dullius - Coordenador / Giane Maris Eidelwein - Integrante / Marli Teresinha Quartieri - Integrante / Adriana Belmonte Bergmann - Integrante / Teresinha Aparecida Faccio Padilha - Integrante / Lucy Aparecida Guttiérrez de Alcântara - Integrante / Nélia Maria Pontes Amado - Integrante / Angelica Schossler - Integrante / Fabiane Maria Datsch - Integrante / Italo Gabriel Neide - Integrante / Suzana Paula Graça Carreira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro / Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Cooperação.

• 2012 - 2013

  Recursos Computacionais no Ensino de Matemática e Física, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Maria Madalena Dullius em 27/07/2012., Descrição: Pesquisas indicam que o uso do computador pode se tornar um aliado no desenvolvimento cognitivo dos estudantes, viabilizando a realização de novas atividades e de novas formas de pensar e agir. Entretanto, este potencial ainda não tem sido devidamente explorado e integrado ao cotidiano da prática escolar, ficando assim restrito a discussões teóricas e acadêmicas. Os professores têm demorado a perceber como aproveitar esta ferramenta e acreditamos que um dos motivos seja o fato dessa temática não ter sido contemplada durante sua formação inicial. Sendo assim, é preciso proporcionar formação continuada aos mesmos e acompanhar o processo de inclusão dessa ferramenta na sala de aula. Considerando este contexto, objetivamos investigar como atividades de formação continuada, envolvendo o uso de recursos computacionais no processo de ensino de Matemática e Física, pode impactar na prática pedagógica dos professores. Os diferentes atores envolvidos na pesquisa participarão de momentos de formação continuada e serão desafiados a usar o computador em suas aulas e este processo será investigado e avaliado seguindo pressupostos de uma metodologia de pesquisa-ação. Para a coleta de informações, faremos estudos teóricos e coletaremos dados empíricos utilizando instrumentos que serão elaborados para este fim: questionário, entrevistas (discussões gravadas), entre outros considerados relevantes. O principal resultado esperado é que as atividades e ações desenvolvidas estimulem e encorajem mais professores a usar tecnologias em suas aulas como ferramenta auxiliar no processo ensino-aprendizagem, permitindo aos estudantes vivenciarem novas experiências matemáticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Neiva Althaus - Integrante / Marli Teresinha Quartieri - Integrante / Maria Madalena Dullius - Coordenador / Fernanda Eloisa Schmitt - Integrante / Gabriele Born Marques - Integrante / Adriana Belmonte Bergann - Integrante / Teresinha Aparecida Padilha Faccio - Integrante / Marcelo Vettori - Integrante., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Remuneração / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2014

  Relação entre a formação inicial e continuada de professores de Matemática da Educação Básica e as competências e habilidades necessárias para um bom desempenho nas provas de Matemática do SAEB, Prova Brasil, PISA, ENEM e ENADE., Descrição: Nesta pesquisa em desenvolvimento temos como objetivo analisar as habilidades e competências necessárias para um bom desempenho, no âmbito da Matemática, nas avaliações externas do SAEB, Prova Brasil, PISA, ENEM e ENADE, bem como verificar se a formação inicial e continuada dos professores contemplam tais habilidades e competências e a partir desses resultados propor ações e desenvolver atividades de intervenção pedagógica que possam contribuir para melhoria dos índices de desempenho nas referidas provas. Para a metodologia de trabalho faremos uso constante dos dados disponíveis no site do INEP e em alguns casos o estudo será in loco. Em função da amplitude de ações, a proposta metodológica da pesquisa abrange estudos de cunho mais qualitativo em alguns casos e em outros o foco predominante será a análise quantitativa. O principal resultado esperado é contribuir para a melhoria da qualidade de ensino da área de Matemática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado profissional: (3) . , Integrantes: Neiva Althaus - Integrante / Claus Haetinger - Integrante / Maria Madalena Dullius - Coordenador., Financiador(es): CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Auxílio financeiro / Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Cooperação / CAPES - Centro Anhanguera de Promoção e Educação Social - Bolsa.

• 2010 - 2012

  Metodologias para o Ensino de Ciências Exatas, Descrição: Estudos apontam que a metodologia dominante no contexto do ensino de Ciências Exatas (Matemática, Física e Química) é a aula expositiva, onde o professor explica oralmente o conteúdo e em seguida, os alunos resolvem, geralmente mecanicamente, exercícios repetitivos, sem que percebam suas potencialidade. Os recursos hoje disponíveis permitem ir além, as necessidades apontam para outras possibilidades e, neste sentido pretendemos na presente pesquisa, investigar diferentes metodologias de ensino com o objetivo de melhorar o processo de ensino e aprendizagem de Ciências Exatas. As metodologias a serem investigadas objetivam proporcionar um ambiente de interação e cooperação entre os estudantes. A pesquisa, como um todo, envolve três focos (Tecnologias no Ensino, Modelagem Matemática e Situações de Estudo). Nestes focos, trabalharemos com equipes distintas, cada uma delas tendo como objeto de estudo uma das metodologias citadas, mas todas com o objetivo de proporcionar aos estudantes condições que favoreçam a aprendizagem significativa. Os participantes serão professores da região do Vale do Taquari e seus respectivos alunos, alunos do PPGECE e do curso de Ciências Exatas. Para a coleta de informações, utilizaremos instrumentos que serão elaborados para este fim: questionário, entrevistas, caderno de campo, entre outros considerados relevantes pela equipe de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) . , Integrantes: Neiva Althaus - Integrante / Marli Teresinha Quartieri - Integrante / Claus Haetinger - Integrante / Maria Madalena Dullius - Coordenador., Financiador(es): Universidade do Vale do Taquari - UNIVATES - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  Modelagem Matemática como Metodologia de Ensino e Pesquisa em Ciências Exatas, Descrição: A presente pesquisa busca utilizar os pressupostos teóricos da Modelagem Matemática para compor uma proposta viável de atividades de ensino que atendam aos anseios da Educação Matemática, a partir da determinação de um conjunto de aspectos por meio dos quais seja possível evidenciar a ocorrência de uma aprendizagem significativa em ambiente escolar ou universitário. O trabalho pretende desenvolver a linha de pesquisa de Modelagem, vinculada ao grupo de pesquisa Álgebra Teoria, Ensino, Usos e Aplicações, investigando abordagens metodológicas alternativas na formação de professores no Programa de Pós- Graduação em Ensino de Ciências Exatas, bem como em disciplinas de cursos de graduação vinculados ao Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas da Univates. As ações buscam preparar indivíduos críticos, conscientes e integrados à sociedade, onde o estudante tenha oportunidade de experimentar, modelar, analisar situações e criticar soluções encontradas. As análises serão realizadas pelo contraste dos dados colhidos através de materiais de produção dos sujeitos envolvidos, tais como: testes de compreensão, resolução de problemas, entrevistas, questionários, dentre outros. Os resultados obtidos poderão subsidiar e alavancar outras ações deste gênero.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Neiva Althaus - Integrante / Claus Haetinger - Coordenador / Maria Madalena Dullius - Integrante / Isabel Krey - Integrante / Simone Stülp - Integrante / Daniela Cristina Schossler - Integrante.

• 2009 - 2010

  Inserção de recursos computacionais no Ensino de Matemática, Descrição: Estudos apontam as dificuldades e a resistência dos professores dos ensinos Fundamental e Médio no uso de recursos computacionais como auxiliares no processo ensino-aprendizagem de Matemática. Resultados de nossas pesquisas anteriores mostram a carência de materiais disponíveis no que se refere à exploração adequada de ferramentas computacionais visando uma aprendizagem mais significativa. Já elaboramos alguns materiais com características de potencial de uso aos professores, fundamentados na Teoria de Ausubel. Como seqüência, pretendemos elaborar mais materiais, tendo por base os conteúdos onde os estudantes apresentam erros recorrentes nas Olimpíadas Matemáticas da UNIVATES (OMU) e propor o uso do computador como ferramenta para abordar estes conteúdos de forma diferenciada, buscando diminuir estes erros a longo prazo. Estes materiais serão testados por professores para que possamos avaliar se possuem potencial de uso para os mesmos bem como características para favorecer uma aprendizagem mais significativa da Matemática, via questionários e entrevistas gravadas. Futuramente pretendemos iniciar uma avaliação da aprendizagem dos estudantes que trabalham com estes materiais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Neiva Althaus - Integrante / Marli Teresinha Quartieri - Integrante / Claus Haetinger - Integrante / Maria Madalena Dullius - Coordenador / Gisele Endler - Integrante.

• 2007 - 2009

  Aprendizagem Significativa na Matemática Utilizando Recursos Computacionais, Descrição: O uso do computador, como instrumento de ensino, vem gradativamente crescendo no meio educacional. É senso comum falar sobre a inserção das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Preocupa-nos a forma como esta ferramenta está sendo usada. Conforme resultados da nossa pesquisa anterior, verificamos a motivação dos alunos com o manuseio desta. Paradoxalmente, percebemos a dificuldade dos professores de Matemática dos ensinos Fundamental e Médio do Vale do Taquari na exploração adequada dos recursos computacionais visando uma aprendizagem mais significativa. Pretendemos, portanto, elaborar atividades potencialmente significativas, com base na Teoria de Ausubel. Iniciaremos com uma revisão bibliográfica para mapear as formas de uso do computador no ensino da Matemática, bem como os materiais já disponíveis. Posteriormente, elaboraremos novos materiais instrucionais que, por sua vez, serão aplicados em diversas disciplinas da graduação da UNIVATES e em escolas da região por alunos voluntários do curso de Ciências Exatas. Finalmente, via questionários e entrevistas gravadas, analisaremos estes materiais, verificando se favorecem a aprendizagem significativa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Neiva Althaus - Integrante / Ludmila Maccali - Integrante / Franciele Fachini - Integrante / Marli Teresinha Quartieri - Integrante / Claus Haetinger - Integrante / Rosane Fátima Postal - Integrante / Maria Madalena Dullius - Coordenador / Michele Beatriz Wickert - Integrante.