Julia Larissa Borges Barcella

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• BARCELLA, J. L. B. . A gestão democrática no ensino: elementos para pensar o gestor escolar. NAVUS Revista de Gestão e Tecnologia , v. 13, p. 1-10, 2023.

• BARCELLA, J. L. B. ; ROHLING, M. . "Para a menina que estava comigo, tinha vaga. Só que quem foi fazer a entrevista foi eu." Os enfrentamentos dos excluídos do interior frente ao mal-estar escolar. In: Ione Ribeiro Valle. (Org.). Miséria e sofrimento na educação brasileira. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2024, v. 1, p. 251-274.

• VALLE, I. R. ; BARCELLA, J. L. B. . A Reprodução de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron: sua trajetória internacional e sua inserção no Brasil dos anos 1970. In: 17ª Semana de Ensino Pesquisa e Extensão/UFSC, 2018, Florianópolis. Anais da 17ª SEPEX/UFSC. Florianópolis: UFSC, 2018. v. 1. p. 1-3.

• BARCELLA, J. L. B. ; SATO, S. R. S. ; VALLE, I. R. . Competência docente no ensino público de Santa Catarina: representações de professores aposentados da rede estadual de ensino. In: VIII Congresso Brasileiro de História da Educação, 2015, Maringá. Caderno de Resumos - Comunicações individuais.. Maringá: Universidade Estadual de Maringá. v. 1. p. 309-310.

• BARCELLA, J. L. B. ; TURNES, L. . Iniciativas pioneiras para a constituição de grupos de pesquisa: estudo de caso em uma IES do sul do Brasil. In: 41º Reunião Nacional da ANPEd, 2023, Manaus. Trabalhos, Painéis Temáticos e Trabalhos Encomendados da 41ª Reunião Nacional da ANPEd, 2023.

• TURNES, L. ; BARCELLA, J. L. B. ; DREON, M. . O conceito de campo em Pierre Bourdieu e seus desdobramentos nas pesquisas em educação: o campo intelectual em foco. In: III Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação: produção e democratização do conhecimento na Ibero-América, 2018, Criciúma. Anais do III Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação: produção e democratização do conhecimento na Ibero-América, 2018. v. 1. p. 1-1.

• BARCELLA, J. L. B. ; TURNES, L. . Iniciativas pioneiras para a constituição de grupos de pesquisa: estudo de caso em uma IES do sul do Brasil. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLA, J. L. B. ; SILVA, K. R. V. ; TURNES, L. . 'Eu já almejava uma carreira acadêmica antes da graduação': trajetória de uma estudante do curso de Pedagogia e a sua relação com a teoria bourdieusiana. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLA, J. L. B. ; TURNES, L. ; DREON, M. . O conceito de campo em Pierre Bourdieu e seus desdobramentos nas pesquisas em educação: o campo intelectual em foco. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLA, J. L. B. ; VALLE, I. R. ; SATO, S. R. S. . Competência docente no ensino público de Santa Catarina: representações de professores aposentados da rede estadual de ensino. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLA, J. L. B. ; NOVICK, L. C. . Resenha do livro O tempo das Paixões Tristes de François Dubet. [S.l.]: Revista Interinstitucional Artes de Educar, 2023 (Resenha de livro).

• BARCELLA, J. L. B. ; TURNES, L. ; NOVICK, L. C. . Sociologia da Educação em Movimento. [S.l.]: Atos de Pesquisa em Educação, 2023 (Resenha de livro).

• BARCELLA, J. L. B. ; TURNES, L. ; DREON, M. . Mérito, Desigualdades e Diferenças: cenários da [in]justiça escolar Brasil e Portugal.. Florianópolis: Revista Linhas - UDESC, v. 19, n. 39, p. 315-321, 2018 (Resenha de livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Educação Escolar e Justiça Social: agravamento das desigualdades escolares pela Pandemia de Covid-19, Descrição: Ao solicitar esta Bolsa de Produtividade em Pesquisa, nos propomos a dar continuidade a uma agenda de estudos que teve início em 2009, quando apresentamos ao CNPq o primeiro projeto. Além da busca de respostas para as questões relacionadas às possibilidades de vislumbrar uma escola justa no Brasil, nosso objetivo agora é promover estudos que se concentrem não apenas sobre o entrelaçamento entre desigualdades escolares e desigualdades sociais, econômicas e culturais, mas também sobre o agravamento da situação dos nossos sistemas de ensino e dos agentes que nele se inserem, face ao contexto da Pandemia de Covid-19. Para tanto, consideramos necessário, além de ampliar e aprofundar as perspectivas teórico-metodológicas que vêm sendo orientadas pelo diálogo com a filosofia política, no quadro de uma sociologia histórica, incorporar abordagens que tratam dos processos de individualização, em evidência nas sociedades contemporâneas. Neste momento enfrentamos o que Dubet (2020) chama de ?tempo das paixões tristes?, as quais têm levado à diversificação e individualização das desigualdades. O severo quadro sanitário vigente, marcado pela deterioração das condições sociais, econômicas, institucionais e tecnológicas, tem atingido, de modo inexorável, principalmente crianças, adolescentes e jovens que frequentam as instituições públicas, de todos os níveis, e que são os mais susceptíveis às injustiças sociais. Partimos do pressuposto que há um afloramento e aprofundamento das desigualdades escolares em decorrência da Covid-19. Em outras palavras, no momento em que o distanciamento físico é uma medida necessária ao controle da doença, confrontamo-nos com os limites impostos pelo distanciamento social. Pretendemos portanto, na continuidade dos nossos estudos, analisar, por meio do projeto-matriz e de seus subprojetos, as múltiplas formas de manifestação das desigualdades escolares, abrangendo dimensões que envolvem o campo educacional, político, institucional, profissional e pedagógico.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Larissa Borges Barcella - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Coordenador / Santiago Pich - Integrante / Maria das Dores Daros - Integrante / Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Vera Lucia Gaspar da Silva - Integrante / Júlia Siqueira da Rocha - Integrante / Tiago Ribeiro Santos - Integrante / Silvana Rodrigues de Souza Sato - Integrante / Tatiana Pires Escobar - Integrante / Marcos Rohling - Integrante / Schirlei Russi Von Dentz - Integrante / Morgana Dreon - Integrante / Luiza Turnes - Integrante / Lurdete Castelan Novicki - Integrante / Gabriela Albanás Couto - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Integrante / Marcos Rogério dos Santos - Integrante / Gildo Volpato - Integrante / Amauri Carboni Bitencourt - Integrante / João Nicodemos Martins Manfio - Integrante / Melina Kerber Klitzke - Integrante / Cristiano Mezzaroba - Integrante / Helena Hinke Dobrochinski Cândido - Integrante / Rodrigo da Rosa Bordignon - Integrante / Volmir von Dentz - Integrante / Eliana Cristina Bar - Integrante / Kamylla Raulino Vieira da Silva - Integrante / José Oto Konzen - Integrante / Francini Scheid Martins - Integrante / Yohana Taise Hoffmann - Integrante / Bruno Dalton Felisbino - Integrante.

• 2018 - 2022

  Educação escolar e justiça social: figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares em Santa Catarina, Descrição: Ao solicitar a renovação da Bolsa de Produtividade em Pesquisa nos propomos a dar continuidade a uma agenda de estudos que teve início em 2009, quando apresentamos ao CNPq o primeiro projeto de pesquisa. Neste momento, buscamos respostas para duas questões que foram ganhando relevância ao longo dos últimos anos, a saber: É possível vislumbrarmos uma escola e uma universidade justas no Brasil? É possível vislumbramos a construção de um sistema de ensino (da educação infantil à formação superior) o menos injusto possível? Nosso objetivo é construir, por meio do projeto-matriz e de seus subprojetos, figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares, tendo como referência níveis micro, meso e macro, apreendidos numa perspectiva relacional. Para tanto, propomo-nos a ampliar as perspectivas teórico-metodológicas que permitam aprofundar as noções de (in)justiça social e escolar, os princípios que estão na base dessas noções (igualdade, mérito e autonomia), além de introduzir na reflexão a contribuição da sociologia histórica. A atualização permanente dos pesquisadores que compõem os grupos de pesquisa (GPEFESC e LAPSB) se faz necessária face ao caráter multidimensional do nosso problema de investigação e ao fato de que ele gravita em torno do entrelaçamento entre desigualdades escolares e desigualdades sociais, entre concepções/princípios de justiça e sentimentos de injustiça. Desse modo, pretendemos nos consagrar à análise dos paradoxos das políticas de democratização da educação, com consequências profundas sobre a igualdade distributiva das oportunidades de acesso à escola e à universidade. Nossa intenção é portanto fazer avançar a reflexão e promover a edificação de figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares brasileiras, mas sobretudo catarinenses. Partimos do pressuposto que essas figuras ajudam na compreensão das lógicas que, apesar de todos os esforços, continuam fazendo da escola e da universidade instituições de reprodução de privilégios sociais, econômicos e culturais... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Julia Larissa Borges Barcella - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Coordenador / Santiago Pich - Integrante / Maria das Dores Daros - Integrante / Marilândes Mól Ribeiro de Melo - Integrante / Vera Lucia Gaspar da Silva - Integrante / Júlia Siqueira da Rocha - Integrante / Silvana Rodrigues de Souza Sato - Integrante / Tatiana Pires Escobar - Integrante / Marcos Rohling - Integrante / Schirlei Russi Von Dentz - Integrante / Morgana Dreon - Integrante / Luiza Turnes - Integrante / Lurdete Castelan Novicki - Integrante / Gabriela Albanás Couto - Integrante / Solange Aparecida de Oliveira Hoeller - Integrante / Juliana Schumacker Lessa - Integrante / Marcos Rogério dos Santos - Integrante / Gildo Volpato - Integrante / Amauri Carboni Bitencourt - Integrante / Marília Gabriela Petry - Integrante / João Nicodemos Martins Manfio - Integrante.

• 2015 - 2018

  EDUCAÇÃO ESCOLAR, JUSTIÇA SOCIAL E MEMÓRIA DOCENTE: AS MÚLTIPLAS FACES DAS DESIGUALDADES ESCOLARES EM SANTA CATARINA, Descrição: Nosso objetivo, ao solicitar renovação da Bolsa de Produtividade em Pesquisa, é dar continuidade a uma agenda de estudos que vem sendo desenvolvida desde 2009 e que foi sendo redefinida à medida que os resultados da pesquisa foram aparecendo. Esta solicitação teve como referência uma questão geral que irá nortear a execução do projeto-matriz e dos subprojetos que o integram, a saber: como passar de uma política de democratização da educação, que tem se configurado fundamentalmente como ?demografização? (restrita à ampliação da oferta), a um projeto de justiça escolar? Esta questão levou-nos a eleger como alvo o estudo das múltiplas faces das desigualdades escolares em Santa Catarina ? um particular que representa o universal em termos de Brasil ?, ao longo das últimas décadas, procurando contemplar dimensões políticas, institucionais, profissionais e pedagógicas. A análise das desigualdades escolares e de suas formas de manifestação ao longo do século XX e início do novo milênio aproximou-nos de uma das teses centrais da modernidade: a diferenciação social. Partimos do pressuposto que a lógica da diferenciação sustenta a maioria dos projetos educacionais. Mas esta tese, amplamente legitimada durante a instalação dos sistemas de ensino, vai se revelar contraditória quando se trata de pôr em prática o princípio liberal da igualdade de oportunidades, o qual justifica a meritocracia escolar. Assim, para desenvolver e orientar os subprojetos de doutorado, mestrado, TCC e IC que integram o projeto-matriz, propomo-nos a mobilizar novos autores e novas abordagens teórico-metodológicas, inscritas em campos científicos que dialogam com a sociologia, e que nos permitem alargar as bases epistemológicas. Nosso compromisso, a partir desta pesquisa, é, além da produção de conhecimentos, a implementação de ações pedagógicas voltadas à melhoria da qualidade do ensino, pois, ao vivenciarmos a relação entre pesquisa e extensão, deparamo-nos com situações que exigem mais do que explicações, situações que requerem sugestões, recomendações, proposições. Palavras-chaves: Educação escolar, Justiça social, Memória docente, Democratização da educação, Desigualdades escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Julia Larissa Borges Barcella - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Coordenador.

• 2012 - 2015

  MEMÓRIA DOCENTE E JUSTIÇA ESCOLAR: OS MOVIMENTOS DE ESCOLARIZAÇÃO E DE PROFISSIONALIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO EM SANTA CATARINA, Descrição: Neste projeto nos propomos a dar continuidade aos estudos de dois eixos que parecem centrais à compreensão do campo educacional brasileiro: os movimentos de escolarização e de profissionalização do magistério. Nosso estudo volta-se principalmente ao sistema de ensino de Santa Catarina, dos anos de 1950 aos dias atuais. Partindo do pressuposto que esses dois movimentos são interdependentes, procuraremos nos aproximar dos aspectos mais gerais da educação escolar, como a ideologia meritocrática, a ampliação das oportunidades educacionais, a constituição das redes de ensino, as relações de força entre escolas públicas e privadas, a obrigatoriedade, a laicização, a centralização e descentralização das políticas de gestão educacional, a constituição das carreiras docentes, as mudanças pedagógicas e tecnológicas, a educação geral e profissionalizante. Também serão objeto do nosso interesse aspectos mais específicos relacionados à ação, à autoridade e ao trabalho pedagógicos; à relação pedagógica, com a administração, com as famílias e com a comunidade; à relação com o saber. Por tratar-se de um projeto inscrito numa longa caminhada de pesquisa, dispomos de fontes bastante diversificadas, diferentemente distribuídas (campo, cidade, capital, interior, centro, periferia), que abrangem vários períodos históricos e atores sociais diversos, o que possibilita compor uma multiplicidade de amostras e elaborar uma gama de subprojetos (de iniciação científica, mestrado, doutorado, pós-doutorado), envolvendo um grande número de pesquisadores. Do ponto de vista teórico apoiar-nos-emos na noção de justiça escolar, construída a partir de diferentes perspectivas epistemológicas que supõem uma diversidade de recursos metodológicos, por considerar que esta noção pode contribuir com os estudos dos movimentos de escolarização e de profissionalização do magistério, uma vez que permite estabelecer relações entre o geral e o específico... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Julia Larissa Borges Barcella - Integrante / Ione Ribeiro Valle - Coordenador.