TAÍS FIM ALBERTI

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Produções bibliográficas

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• SOUZA, J. G. ; BONIFACINO, H. O. A. ; ALBERTI, T. F. ; FREITAS, M. D. ; MISSIO, J. ; FLORES, B. V. ; LORETO, J. N. . Projeto de Extensão Raízes e Opções: Discutindo identidade com adolescentes. In: 30ª Jornada Acadêmica Integrada, 2015, Santa Maria. Anais 30ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: UFSM, 2015. v. 1. p. 1-1.

• OLIVEIRA, M. B. ; ALBERTI, TAÍS FIM . Atividades de Estudo no Moodle: Construindo possibilidades de trabalho para o desenvolvimento psíquico e intelectual. In: 28ª Jornada Acadêmica Integrada - JAI/UFSM, 2013, Santa Maria. Anais 28ª JAI. Santa Maria: UFSM, 2013. v. 1. p. 1-5.

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• Toé, M.C.D. ; ALBERTI, T. F. ; Francisco, D.J. . Novas Tecnologias e a Prática Docente. In: VII Seminário Institucional de Iniciação Científica, VII Mostra de Iniciação Científica e V Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação, 2001, Erechim - RS. A Universidade e os Caminhos da Ciência, 2001. p. 313-313.

• Toé, M.C.D. ; ALBERTI, T. F. ; Francisco, D.J. . Políticas Públicas de Informatização de Escolas e sua apropriação em um estabelecimento escolar: construções. In: VI Seminário Institucional de Iniciação Científica, VI Mostra de Iniciação Científica e IV Seminário de Integração de Pesquisa e Pós-Graduação, 2000, Frederico Westphalen. VI Seminário Institucional de Iniciação Científica e VI Mostra de Iniciação Científica e IV Seminário de Integração de pesquisa e Pós-Graduação ? ?A Ciência no Novo Milênio?, 2000.

• ALBERTI, T. F. ; Francisco, D.J. . Leituras conceituais sobre multiplicidade. In: VIII Encontro Regional Sul Associação Brasileira de Psicologia Social - ABRAPSO, 2000, Santa Maria - RS. III Encontro Regional Sul Associação Brasileira de Psicologia Social, 2000. p. 51-51.

• ALBERTI, T. F. ; Francisco, D.J. . Cartografias Escolares: Ambientes Informatizados e Subjetividades. In: A ciência no novo milênio-VI Seminário de Iniciação Científica; VI Mostra de iniciação Científica, 2000, Frederico Westphalen. A ciência no novo milênio, 2000. p. 52.

• SILVEIRA, V. G. ; ALBERTI, T. F. . Sentido pessoal através do anime Naruto: reflexões de estudantes da educação básica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVEIRA, V. G. ; ALBERTI, T. F. ; GUERRA, G. O. . Quando a morte dos pets aparece na clínica: há espaço para a vivência do luto?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. R. M. ; ALBERTI, T. F. . CONSIDERAÇÕES CRÍTICAS SOBRE O USO DE METILFENIDATO NO ENSINO SUPERIOR. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, M. R. ; BORGES, S. M. ; ALBERTI, T. F. ; PASQUALIN, V. C. . ENSINO REMOTO E ISOLAMENTO SOCIAL NA PANDEMIA: REPERCUSSÕES NA SAÚDE MENTAL DE PROFESSORES. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MONTEIRO, T. H. ; ALBERTI, T. F. . VIVÊNCIA EM PSICOLOGIA ESCOLAR NO CONTEXTO PANDÊMICO: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MALLMANN, E. M. ; ALBERTI, TAÍS FIM ; BASTOS, F. P. ; ABEGG, I. . 1 MOOC MEDIADO POR REA: PRÁTICA DA LIBERDADE NOS PROGRAMAS DE CAPACITAÇÃO CONTINUADA NO ENSINO SUPERIOR. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Mintegui, Evelin melo ; Miranda, Lorena . INTEGRAÇÃO E CONVERGÊNCIA DAS MODALIDADES EDUCACIONAIS: REFLEXÕES ACERCA DE UMA EXPERIÊNCIA NO MOODLE ORIENTADA PELA TEORIA DA ATIVIDADE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; ABEGG, I. ; BASTOS, F. P. . MODELO TEÓRICO PARA ORIENTAÇÕES DIDÁTICO- PEDAGÓGICAS DE ATIVIDADES NO MOODLE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RODRIGUES, A. P. L. ; ALBERTI, T. F. . O desenvolvimento de atividades de estudo no ambiente virtual Moodle: Reflexões e Resultados a partir de uma experiência teórico-prática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ALBERTI, T. F. . Tecnologias Educacionais em Rede. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALBERTI, T. F. ; FRANCO, S. R. K. . Das Possibilidades da Formação Profissional a Distância: Um Estudo na Perspectiva da Teoria da Atividade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; ABEGG, I. ; BASTOS, F. P. ; LAUERMANN, Rosiclei Aparecida Cavichiolii ; MALLMANN, E. M. ; Schneider, Daniele da Rocha . O que significa atuar na perspectiva da educação como prática da liberdade no âmbito da UAB?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; CIGOLINI, M. P. ; Filho, Paulo Gomes de Sousa ; FRANCO, S. R. K. . Mapeamento das Perspectivas Epistemológicas na Produção Acadêmica sobre Educação a Distância: Para onde vamos?. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALBERTI, T. F. ; LUZ, Aline Souza da ; SANTOS, Magda Raquel Ferreira dos ; NEVADO, Rosane Aragon . Didática na Educação a Distância: Da teoria a prática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; CIGOLINI, M. P. ; FRANCO, S. R. K. . A Conivência de duas Correntes Epistemológicas nas Concepções de Aprendizagem na EAD.. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. . Mediadores da Aprendizagem: Orientando a Construção de uma Prática Escolar Mediada por Tecnologias. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. . Os desafios do processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias e suas implicações no contexto escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; BASTOS, F. P. . A Construção da Prática Docente a partir da Mediação Tecnológica e seus Desafios ao Processo de Ensino-Aprendizagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; MAZZARDO, M. D. ; BASTOS, F. P. . Escolarização a Distância Dialógico-Problematizadora e Teoria da Atividade: Contribuições para uma prática Mediada por um Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; MAZZARDO, M. D. ; BASTOS, F. P. . Os Desafios dos Novos Espaços de Ensinar e Aprender e suas Implicações no Contexto Escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; MAZZARDO, M. D. ; BASTOS, F. P. . Produção de Material Didático Através da Internet - O saber e o saber ensinável. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; MAZZARDO, M. D. ; BASTOS, F. P. . Formação Continuada de Professores da Educação Básica: Investigando Novas Possibilidades. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; DORNELLES, A. E. F. ; Francisco, D.J. . O que a psicologia tem a ver com tecnologia? Discurso de estudantes de psicologia. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; BIASIN, V. L. . Trabalho de grupo com adolescentes privados de liberdade. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; BIASIN, V. L. . A escola na visão do adolescente privado de liberdade. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Francisco, D.J. . Subjetividade Feminina. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALBERTI, T. F. ; Francisco, D.J. . Psicologia e novas tecnologias: Implicações na formação. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Francisco, D.J. . Psicologia e novas tecnologias da comunicacão e informacao: Implicações na formação. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; DORNELLES, A. E. F. ; TIBULO, G. ; Francisco, D.J. . Psicologia e novas tecnologias: Discurso de estudantes em formacão. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; MATOS, R. P. ; Francisco, D.J. . Voluntariado: Um novo campo para o exercício da cidadania. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALBERTI, T. F. ; DORNELLES, A. E. F. ; Francisco, D.J. ; TIBULO, G. . Formação em Psicologia e novas tecnologias de comunicação e Informaçao: Discurso de estudantes de psicologia. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; MATOS, R. P. ; Francisco, D.J. . Trabalho Voluntário e Organização não Governamental: atravessamentos na Prática. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Toé, M.C.D. ; Francisco, D.J. . A Educação e a Informática: Modos de Implementação de Ambientes Informatizados. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; MATOS, R. P. ; Francisco, D.J. . Reflexões sobre o Trabalho Voluntário no Atendimento a Criança e ao Adolescente. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Francisco, D.J. ; Toé, M.C.D. . Formação em Psicologia: Interface com as Tecnologias. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALBERTI, T. F. ; MATOS, R. P. ; Francisco, D.J. . Voluntariado. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALBERTI, T. F. ; Toé, M.C.D. ; Francisco, D.J. . Ambiente Informatizado e Trabalho Docente: Contatos Iniciais.. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Toé, M.C.D. ; Francisco, D.J. . Novas Tecnologias e a Pratica Docente. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; MATOS, R. P. ; Francisco, D.J. . Voluntariado: Um novo campo para exercício da cidadania. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ALBERTI, T. F. ; Toé, M.C.D. ; Francisco, D.J. . Leituras Conceituais sobre Multiplicidade. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Toé, M.C.D. ; Francisco, D.J. . Uma Investigação em Andamento: relações entre Informática Educativa e Estabelecimento Escolar. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Toé, M.C.D. ; Francisco, D.J. . Políticas Públicas de Informatização de Escolas e sua apropriação em um estabelecimento escolar: construções. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALBERTI, T. F. ; Toé, M.C.D. ; Francisco, D.J. . Cartografias Escolares: Ambientes Informatizados e Subjetividades. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  PROJETO DE PESQUISA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL NO RIO GRANDE DO SUL: HISTÓRIA, CONCEPÇÕES, DESAFIOS E INOVAÇÕES NAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA, Descrição: O projeto de pesquisa Psicologia Escolar e Educacional no Rio Grande do Sul: história, concepções, desafios e inovações nas políticas públicas de educação básica tem como tema central a atuação de psicólogos(as) na Educação Básica, ou seja, pretende-se realizar um amplo levantamento das propostas de atuação em Psicologia Escolar e Educacional (PEE), visando compreender as trajetórias de inserção destes(as) profissionais nas políticas públicas de educação do RS, considerando, principalmente, a promulgação da Lei Federal no 13.935, de 2019, que instituiu a implementação dos serviços de Psicologia e Serviço Social nas redes públicas de educação básica. Isto posto, tem-se como objetivo geral compreender e analisar a atuação de psicólogos(as) na Educação Básica no que se refere à história, às concepções, desafios e inovações para o enfrentamento do fracasso escolar e para a melhoria da qualidade social da escola em países da América Latina, neste caso, com recorte direcionado ao estado do Rio Grande do Sul. Já os objetivos específicos são: Identificar e analisar temáticas, perspectivas e questões centrais sobre a formação e a atuação de psicólogos(as) escolares e educacionais no RS. Conhecer e analisar as modalidades de inserção de psicólogos(as) escolares e educacionais em políticas públicas educacionais no estado do RS. Identificar as principais referências teóricas que embasam a atuação de psicólogos(as) em políticas públicas educacionais na área de Psicologia Escolar e Educacional no estado. Conhecer os percursos históricos e sociais que possibilitaram a implementação de políticas públicas educacionais em que o(a) psicólogo(a) escolar e educacional se faça presente na equipe técnica ou multiprofissional. Identificar e analisar como psicólogos(as) que atuam na educação básica têm apresentado práticas/dispositivos, para o enfrentamento ao racismo, para a problematização de questões de gênero, de inclusão de pessoas com deficiência; de violência; de participação nas redes sociais; questões de saúde mental, do fracasso escolar e demandas de garantia de direitos específicas de cada país, fomentando a formação para a escuta destas questões, nas suas especificidades. Ainda, identificar e problematizar os desafios que se apresentam aos(às) psicólogos(as) escolares e educacionais com a instauração de leis específicas que institucionalizam sua participação na área da educação básica, formalizando sua atuação em política pública de Educação Básica; bem como identificar redes de psicólogos(as) escolares e educacionais e de pesquisadores no estado do RS, visando potenciais articulações e ampliação de ações conjuntas. Quanto ao método, trata-se de uma pesquisa qualitativa que contará com duas grandes fases de coleta de informações, uma de caráter documental e outra de caráter empírico. A primeira envolve o levantamento e análise da literatura, legislações ou documentos oficiais que possibilitam estabelecer diretrizes para a atuação de psicólogos na educação básica e também haverá pesquisa em portais institucionais. A segunda abrange a realização de entrevistas com profissionais e pesquisadores(as) que sejam referência na área de PEE no estado do RS, com profissionais da área que se destaquem no enfrentamento de temáticas importantes para a melhoria da educação, assim como a aplicação de um questionário aos profissionais que atuam na PEE, para conhecer as concepções que norteiam a prática profissional, os desafios enfrentados e as inovações implementadas. A análise das informações seguirá os pressupostos da análise de conteúdo e as discussões serão embasadas pelo enfoque histórico-crítico em PEE, pela análise institucional e epistemologias decoloniais, as quais consideram as multideterminações do processo de escolarização e a necessidade de compreender a atuação profissional na sua relação com a realidade educacional de cada território.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Coordenador / MARJORIE RIBEIRO MACEDO DE OLIVEIRA - Integrante / Samara Silva dos Santos - Integrante / TANIA HELENA MONTEIRO ANDRADE - Integrante / Bianca Zanchi Machado - Integrante / GABRIELA OLIVEIRA GUERRA - Integrante / Jessica Dos Passos Coletto - Integrante / Silvana Maia Borges - Integrante / Victoria Berwanger - Integrante / Mariana Klein Lunkes - Integrante / Gabriel Ennes Da Silva - Integrante / Luisa Reis Viegas - Integrante / Andreia Garcia dos Santos - Integrante / Meiridiane Domingues de Deus - Integrante / David Freitas dos Santos - Integrante / Emanuel Chiamenti Pedroso - Integrante / Pedro Corrêa Silva - Integrante / Kevin Alex Anaya Bisognin - Integrante / Augusto Jahn Córdova - Integrante / Graciele Dotto Castro - Integrante.

• 2023 - Atual

  Atuação de Psicólogos escolares e educacionais na América Latina: concepções, desafios e inovações nas políticas públicas de Educação Básica, Descrição: Esta pesquisa toma por objeto de estudo a atuação de psicólogos escolares na Educação Básica na América Latina. Tem por objetivo geral compreender e analisar a atuação de psicólogos na Educação Básica no que se refere às concepções, desafios e inovações para o enfrentamento do fracasso escolar e para a melhoria da qualidade social da escola em países da América Latina. Seus objetivos específicos são: Identificar e analisar temáticas, perspectivas e questões centrais sobre a atuação de psicólogos escolares e educacionais em países na América Latina; conhecer e analisar as modalidades de inserção de psicólogos escolares e educacionais em políticas públicas de educação em países da América Latina; identificar as principais referências teóricas que embasam a atuação de psicólogos em políticas públicas educacionais na área de Psicologia Escolar e Educacional em países da América Latina; conhecer os percursos históricos e sociais que possibilitaram a implementação de políticas públicas educacionais em que o psicólogo escolar e educacional se faça presente na equipe técnica ou multiprofissional; identificar a analisar como psicólogos que atuam na educação básica têm apresentado práticas para o enfrentamento do racismo, de questões de gênero, de inclusão com pessoas com deficiência; de violência; de participação nas redes sociais; questões de saúde mental, do fracasso escolar e demandas de garantia de direitos específicas de cada país; identificar e problematizar os desafios que se apresentam aos psicólogos escolares e educacionais latino-americanos com a instauração de leis específicas que institucionalizem sua participação na área da educação básica, formalizando sua atuação em política pública de Educação Básica e identificar redes de psicólogos escolares e educacionais e de pesquisadores na América Latina, visando potenciais articulações e ampliação de ações conjuntas. A discussão e a análise dos dados parte do enfoque histórico-cultural em Psicologia Escolar e Educacional, desenvolvido no Brasil, considerando as multideterminações do processo de escolarização e a necessidade de compreender a atuação profissional na sua relação com a realidade educacional dos países em questão. Este projeto desenvolver-se-á em oito países, com a colaboração de pesquisadores das Universidades do Brasil, México, Cuba, Argentina, Colômbia, Porto Rico, Costa Rica e Peru com quem estamos em contato por meio de Convênios, Acordos de Cooperação Internacional e Nacional e participação em Grupos de Trabalho da Sociedade Interamericana de Psicologia (SIP), da União Latino-americana de Psicologia (ULAPSI) e da Associação de Pesquisadores Latino-americanos e Europeus (AHILA) e com pesquisadores de Pós-Doutorado e estudantes de Mestrado, Doutorado e Iniciação Científica do LIEPPE. Trata-se de pesquisa de cunho qualitativo buscando conhecer a realidade do trabalho de psicólogos em políticas públicas de educação. Contará com duas grandes fases de coleta de dados, a saber, a) de caráter documental, que será desenvolvida por meio de: levantamento e análise da literatura e b) de caráter empírico, por meio de entrevistas com profissionais que sejam referência na área de Psicologia Escolar e Educacional em países latino-americanos e um questionário para os profissionais que atuam na área de psicologia escolar e educacional nos países participantes da pesquisa, visando conhecer as concepções que norteiam a prática profissional, as práticas realizadas, os desafios enfrentados e as inovações implementadas. Espera-se, com esta pesquisa: ampliar a Internacionalização da pesquisa e o fortalecimento e consolidação de rede latino-americana de pesquisadores na área da Psicologia Escolar e Educacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Silvana Maia Borges - Integrante / Marilene Proença Rebello de Souza - Coordenador / Patrícia Vaz de Lessa - Integrante / Janaina Cassiano Silva - Integrante / Christiane Jacqueline Magaly Ramos - Integrante / Tatiana Platzer do Amaral - Integrante.

• 2017 - 2022

  Psicologia e educação básica: construindo ações coletivas mediadas por tecnologias educacionais em rede, Descrição: Esse projeto de pesquisa resultou de um projeto de extensão intitulado: ?Psicologia vai para a escola: articulando saberes e fazeres?. É uma iniciativa de um grupo de professoras do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede (PPGTER), voltado à formação continuada de professores da educação básica por meio de realização de oficinas que trabalham o enfrentamento das mais variadas questões que afetam a escola, como por exemplo: violência, mal-estar docente, questões de gênero entre outras. A atividade tem como objetivo instrumentalizar profissionais da área da educação para o enfrentamento de situações de violação de direitos de crianças e adolescentes e para o desenvolvimento de estratégias para mediação/resolução de conflitos, bem como, instrumentalizar a formação inicial de estudantes do curso de psicologia. Além disso, tem como objetivo potencializar ações realizadas no campo da pesquisa em Psicologia e Educação e produzir conhecimento científico na área. Objetiva-se também, desconstruir o modelo clínico como prática dentro da escola, ótica sob a qual muitos profissionais veem a atuação do psicólogo nessa esfera da vida social. A metodologia será participativa, inspirada na perspectiva sócio-histórica e de caráter qualitativa. A mesma se desenvolverá em três fases. Na primeira fase, se buscará um conhecimento amplo e geral sobre o contexto histórico, social e cultural da comunidade escolar, a fim de investigar suas necessidades/potencialidades e seu conhecimento referente à atuação da psicologia na escola. Na segunda fase, a partir dos dados obtidos na primeira, se planejará oficinas de trabalho de forma coletiva, buscando soluções viáveis-possíveis dos problemas sinalizados pela própria comunidade escolar e que compete a área da psicologia escolar. Na terceira fase, se fará avaliação e reflexão das oficinas trabalhadas e das temáticas abordadas para rever avanços e obstáculos na ação desenvolvida e produzir conhecimento teórico-prático a partir dos dados levantados. Para viabilizar a formação, coletar dados e compartilhar experiências a mesma será ofertada semi-presencialmente via Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem institucional MOODLE. Através do Moodle será possível disponibilizar materiais para leitura (recursos) e atividades de estudo que permitam dialogar sobre as oficinas e também sobre seus avanços e obstáculos em relação as questões enfrentadas no cotidiano escolar. Como resultados, espera-se construir processos emancipatórios, ou seja, empoderar a escola para a resolução de suas problemáticas a partir de seus agentes internos. Pretende-se que os sujeitos envolvidos na pesquisa se comprometam com a construção de conhecimento crítico, cuja relação teoria e prática seja indissociável. Ainda, as atividades previstas no projeto visam movimentar, em direção à mudança, a ação de todos os que participam do processo de ensino-aprendizagem para a construção de sentidos coletivos. Linha de pesquisa: Gestão em Tecnologias Educacionais em Rede. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Coordenador / Elena Maria Mallmann - Integrante / KARINE JOSIELI KÖNIG MEYER - Integrante / MARJORIE RIBEIRO MACEDO DE OLIVEIRA - Integrante / TANIA HELENA MONTEIRO ANDRADE - Integrante / Mariângela Baratto - Integrante / Karla Marques da Rocha - Integrante / Bianca Zanchi Machado - Integrante / Juliana Freitas de Oliveira - Integrante / Jessica Dos Passos Coletto - Integrante / Izabel Cristina Vieira Martins - Integrante., Número de produções C, T & A: 15

• 2017 - 2019

  REDE DE COLABORAÇÃO ENTRE BIBLIOTECAS DA UNIPAMPA PARA O COMPARTILHAMENTO DE MATERIAIS EM FORMATO DIGITAL ACESSÍVEL PARA USUÁRIOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL ? UMA PROPOSTA DE IMPLANTAÇÃO, Descrição: Esta dissertação está vinculada à linha de pesquisa Gestão de Tecnologias Educacionais em Rede, do Mestrado Profissional do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede da Universidade Federal de Santa Maria ? UFSM, RS. O presente estudo aborda o acesso à informação aos deficientes visuais nas bibliotecas da Universidade Federal do Pampa ? UNIPAMPA, RS, com o objetivo de promover a acessibilidade informacional e propor a criação de uma rede de colaboração entre as bibliotecas para o compartilhamento de materiais digitais acessíveis para usuários com deficiência visual. Esta pesquisa é um estudo de caso, com abordagem de natureza qualitativa e aplicada, com enfoque descritivo. A pesquisa se desenvolveu a partir de referencial teórico, e legislações vigentes pertinentes ao tema. Para o levantamento de dados, utilizou-se um questionário on-line com questões relacionadas à acessibilidade e colaboração nas bibliotecas, para identificar a necessidade de implantação da rede de colaboração. Também realizou-se entrevistas semiestruturadas com alunos com deficiência visual e servidores da universidade, com o intuito de analisar como está o acesso à informação dentro da instituição e para a análise dos resultados foi utilizado como referência, a análise de conteúdo de Bardin (2016). Dentre os resultados verificou-se que as bibliotecas e a instituição carecem de ações de acessibilidade, dispõem de poucos materiais bibliográficos acessíveis para atender aos alunos com deficiência, a universidade necessita de ambientes e funcionalidades acessíveis a todos como forma de promover a autonomia e os participantes da pesquisa consideram fundamental que as bibliotecas já disponham de materiais em formato acessível. Como conclusão verificou-se que a UNIPAMPA demanda políticas afirmativas em relação à acessibilidade, capacitação de servidores para o atendimento às pessoas com deficiência, recursos para aquisição de acervos acessíveis e capacitação, e mudança de mentalidade onde haja interesse em conhecer e promover a acessibilidade na instituição. Evidenciou-se a urgência de implantação de uma rede de colaboração na universidade para o desenvolvimento e compartilhamento de materiais em formato digital acessível como forma de promover uma maior acessibilidade informacional aos alunos com deficiência visual. Como produto dessa dissertação construiu-se uma proposta de implantação de uma rede de colaboração entre bibliotecas da UNIPAMPA para criação de um repositório acessível através da replicação do repositório institucional (Dspace).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Coordenador / Cátia Rosana Lemos de Araújo - Integrante.

• 2017 - Atual

  Formação de professores na educação básica no RS: inovação didático-metodológica mediada por Recursos Educacionais Abertos (REA), Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elena Maria Mallmann em 06/10/2017., Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é introduzir e aprofundar a integração de tecnologias educacionais hipermídia, especialmente Recursos Educacionais Abertos (REA), para consolidar a inovação didático-metodológica na educação básica no Rio Grande do Sul (RS). A meta prevista é implementar programas de formação continuada de professores da educação básica no RS por meio de cursos no formato Small Open Online Course (SOOC) na plataforma livre Moodle. A Teoria da Rede de Mediadores, Educação Dialógico-Problematizadora e Teoria da Atividade de Estudo serão as matrizes teórico-metodológicas assegurando que objetivos e metas estejam na esfera da capacitação docente em torno da produção e implementação escolar colaborativa de REA em contextos de integração da hipermídia nas salas de aula da educação básica. Os ciclos espiralados da pesquisa-ação serão metodologicamente organizados com as ferramentas Wiki, Fóruns, Questionários tipo survey, grupos focais de discussão em redes sociais e publicação em repositórios online. Como principais resultados científicos e inovações tecnológico-educacionais da proposta vislumbra-se qualificar a performance de professores com o desenvolvimento de fluência tecnológico-pedagógica em hipermídias; ampliar a inserção social ao fomentar a reutilização de REA já disponíveis em repositórios públicos; ampliar a autoria de materiais didáticos inovadores; redesign dos programas de formação continuada de professores da rede pública de educação básica; produzir indicadores para políticas públicas e institucionais. Tudo isso com o propósito de potencializar a mediação pedagógica transformando a realidade de altas taxas de reprovação e evasão na educação básica no RS.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Edgardo Gustavo Fernández - Integrante / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Claudia Smaniotto Barin - Integrante / Sabrina Bagetti - Integrante / KARINE JOSIELI KÖNIG MEYER - Integrante / Mariângela Baratto - Integrante / Karla Marques da Rocha - Integrante / Andrea Reginatto - Integrante / Aline Baldissera Leal - Integrante.

• 2016 - Atual

  Psicologia e Educação: Reflexões Críticas, Descrição: Esse projeto se constitui no cruzamento da psicologia e educação, tomando como base a psicologia sócio-histórica de Vygotsky (1998, 2004), a teoria dialógica-problematizadora de Freire (1996, 2005) e as concepções sobre fracasso escolar e psicologia escolar de Maria Helena Souza Patto (1999). Tem como objetivo potencializar ações realizadas no campo da pesquisa em Psicologia e Educação e produzir conhecimento científico na área de Psicologia Escolar. Objetiva-se também, desconstruir o modelo clínico como prática dentro da escola, ótica sob a qual muitos profissionais veem a atuação do psicólogo nessa esfera da vida social. Ainda, as atividades previstas no projeto visam movimentar, em direção à mudança, a ação de todos os que participam do processo de ensino-aprendizagem para a construção de sentidos coletivos. A metodologia será participativa, inspirada no construtivismo e de caráter qualitativa. A mesma se desenvolverá em três fases. Na primeira fase, se buscará um conhecimento amplo e geral sobre o contexto histórico, social e cultural da comunidade escolar, a fim de investigar suas necessidades/potencialidades e seu conhecimento referente à atuação do psicólogo escolar. Na segunda fase, a partir dos dados obtidos na primeira, se planejará oficinas de trabalho de forma coletiva, buscando soluções viáveis-possíveis dos problemas sinalizados pela própria comunidade escolar e que compete a área da psicologia escolar. Na terceira fase, se fará avaliação e reflexão das oficinas trabalhadas e das temáticas abordadas para rever avanços e obstáculos na ação desenvolvida e produzir conhecimento teórico-prático a partir dos dados levantados. Como resultados, espera-se construir processos emancipatórios, ou seja, empoderar a escola para a resolução de suas problemáticas a partir de seus agentes internos. Pretende-se que os sujeitos envolvidos na pesquisa se comprometam com a construção de conhecimento crítico, cuja relação teoria e prática seja indissociável.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Coordenador / HECTOR OMAR ARDANS BONIFACINO - Integrante / JAISSO RODRIGUES VAUTERO - Integrante / JOANA MISSIO - Integrante / MARJORIE RIBEIRO MACEDO DE OLIVEIRA - Integrante / NICOLE NÖTHEN DE OLIVEIRA - Integrante / BRUNO VIEGAS FLORES - Integrante / Samara Silva dos Santos - Integrante / CINARA MIRAGLIA FERREIRA - Integrante / GUILHERME SAUZEN ALVES - Integrante / HENRIQUE LOVATO CORTE REAL - Integrante / JULIA AGUETTE DOCORNE - Integrante / TANIA HELENA MONTEIRO ANDRADE - Integrante / Bianca Zanchi Machado - Integrante / Viviane Gomes da Silveira - Integrante / Paula Schneider dos Santos - Integrante / GABRIELA OLIVEIRA GUERRA - Integrante / LUIZE DA ROCHA DO AMARAL - Integrante / Jessica Dos Passos Coletto - Integrante / Andriele Dutra Lopes - Integrante / SIBELE ONARA PEDROZO VIANA - Integrante / THIAGO DE OLIVEIRA PARANHOS - Integrante / Silvana Maia Borges - Integrante., Número de produções C, T & A: 26 / Número de orientações: 2

• 2014 - 2017

  Planejamento, implementação, acompanhamento e avaliação de recursos e atividades de estudo mediados por tecnologias educacionais em rede, Descrição: Apresentamos proposta para planejamento (criação/produção), implementação, acompanhamento e avaliação de um conjunto de recursos e atividades de estudo mediados por tecnologias educacionais em rede focadas na temática da "História e cultura afro-brasileira" no contexto da Lei Federal 10.639. A proposta é de cunho teórico-prático para orientar professores na criação/produção de recursos e atividades de estudo mediadas por tecnologias digitais, contemplando assim, uma lacuna existente no ensino fundamental da rede pública, no que se refere a escassez de material didático especifico para os estudos interdisciplinares nas áreas do conhecimento da Historia, Língua Portuguesa e das Artes. A proposta será implementada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Castro Alves em Santa Maria/RS. O conjunto de recursos e atividades de estudo, será construído com base nos referenciais teóricos da perspectiva sócio-histórica. Nossos objetivos e metas a serem alcançados estarão na esfera de modelar um conjunto de recursos educacionais digitais e atividades de estudo, construídos colaborativamente com intuito de orientar as ações pedagógicas do professor na organização do ensino-aprendizagem mediado por tecnologias digitais e também na autoria e coautoria na construção de materiais didáticos hipermidiáticos. O embasamento teórico sócio-histórico qualifica uma atividade de estudo como sendo permeada pelos conhecimentos teóricos. Esse conhecimento teórico será abarcado no recurso educacional digital. Necessitam ser planejadas, orientadas, acompanhadas, avaliadas e possuir uma estrutura que envolva os estudantes em ações e operações para aquisição dos conhecimentos científico-tecnológicos. A organização e implementação de recursos educacionais digitais e atividades de estudo devem ter a intenção de gerar, não apenas a aquisição dos conhecimentos teóricos, mas uma transformação do próprio sujeito atuante. Recursos educacionais digitais e atividades de estudo na temática referida podem contribuir para gerar um sentido/motivo para o envolvimento e discussão em torno do assunto. O sentido/motivo pode ser desencadeado através da criação de recursos e atividades hipermidiáticas em torno de situações-problemas que envolvam os sujeitos através do diálogo-problematizador. Dessa forma, podemos pensar em planejamento, implementação, acompanhamento e avaliação da produção de materiais didáticos e de atividades de estudo que compreendam um ciclo espiralado (ação-reflexão-ação), implementando nesse âmbito, a integração das tecnologias de informação e comunicação no processo de ensino-aprendizagem que se configure em desenvolvimento psíquico e intelectual, ou seja, proporcionando uma formação integral, que gera desenvolvimento tanto nas dimensões pessoais quanto profissionais de professores e estudantes envolvidos na mediação tecnológica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Coordenador / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Elena Maria Mallmann - Integrante / KARINE JOSIELI KÖNIG MEYER - Integrante / FERNANDA MACHADO DE MIRANDA - Integrante / LUCIA BOLCAN - Integrante / GLADIS BORIM - Integrante / LÚCIA MARGARETE Aluno de Pós-graduação SANTOS DA COSTA - Integrante / Luciano Becker - Integrante / Fabiane Mernak Aita - Integrante., Número de produções C, T & A: 5

• 2013 - 2017

  Tecnologias Educacionais em Rede na Formação Inicial e Continuada de Professores: impacto das políticas públicas nas práticas escolares, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Elena Maria Mallmann em 03/10/2017., Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é analisar o impacto do fomento e indução das políticas públicas educacionais para integração das tecnologias em rede nas práticas escolares dos cursos de formação inicial e continuada de professores da UFSM. A estratégia é analisar a congruência entre a legislação vigente para formação de professores e as práticas escolares de integração das tecnologias em rede efetivamente implementadas nos currículos do ensino superior na UFSM. As contribuições previstas são: a) gerar indicadores institucionais a partir do mapeamento de práticas escolares que tem sido implementadas na UFSM em decorrência da indução e fomento das políticas públicas vigentes para formação de professores (licenciaturas, especializações, mestrados e doutorados); b) diagnosticar e divulgar as práticas escolares inovadoras do ponto de vista da performance docente para integração das tecnologias parametrizadas pela legislação vigente; c) sinalizar avanços e situações-limite nas políticas públicas e práticas escolares mediadas por tecnologias educacionais em rede no ensino superior. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / JULIANA VIERO SALES JACQUES - Integrante / Sabrina Bagetti - Integrante / KARINE JOSIELI KÖNIG MEYER - Integrante.

• 2011 - 2017

  Atividades de Estudo no Moodle: Construindo possibilidades de trabalho para o desenvolvimento psíquico e intelectual, Descrição: Pretendemos investigar colaborativamente, como o módulo de atividades no Moodle pode se configurar numa atividade de estudo desenvolvimental. O embasamento teórico socio-histórico qualifica uma atividade de estudo como sendo desenvolvimental, à medida que essas estejam permeadas pelos conhecimentos teóricos. Necessitam ser orientadas, monitoradas, avaliadas e possuir uma estrutura que envolva os estudantes em ações e operações. A organização e implementação de uma atividade de estudo deverá ter a intenção de gerar, não apenas a aquisição dos conhecimentos teóricos, mas uma transformação do próprio sujeito atuante. Esta pesquisa se propõe a investigar as atividades de estudo que serão planejadas e implementadas em cursos de graduação na modalidade a distância, mediados pelo Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Livre (MOODLE), no âmbito da Universidade Aberta do Brasil, sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Maria, nos polos de apoio presencial onde atuamos como docentes. Procuraremos identificar quais das atividades propostas no Moodle tornaram-se atividades desenvolvimentais e potencializadoras do processo ensino-aprendizagem, tanto na formação quanto na prática profissional dos sujeitos envolvidos. Nossos objetivos e metas a serem alcançados estarão na esfera de modelar um conjunto de atividades de estudo, que sirvam como referenciais no momento de implementar recursos e atividades no Moodle. Reconhecer quais das situações propostas como atividades levam os sujeitos a desenvolverem necessidades e motivos para se envolver na sua resolução, torna-se um caminho para pensarmos em atividades de estudos, que gerem aprendizagem e desenvolvimento no contexto da educação mediada por tecnologias educacionais em rede. Ao identificarmos o motivo que desperta nos sujeitos seu envolvimento, podemos pensar em planejamento, implementação, acompanhamento e avaliação de atividades de estudo que compreendam um ciclo espiralado, implementando n. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Coordenador / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Claudia Smaniotto Barin - Integrante / Liziany Muller - Integrante / André Zanki Cordenonsi - Integrante / Daniele da Rocha Schneider - Integrante / JULIANA VIERO SALES JACQUES - Integrante / Anna Helena Sonego - Integrante / Luciano Antonelli Becker - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 2011 - 2014

  Performance Docente em Tecnologias Educacionais Hipermidiáticas: integração e convergência, Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é a performance docente em tecnologias educacionais hipermidiáticas na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) para integração e convergência entre modalidades. A meta prevista é capacitar Servidores Técnicos/Tecnólogos em Assuntos Educacionais (TAE) e professores que atuam na elaboração de projetos pedagógicos de cursos, programas de capacitação e/ou utilizam o Moodle como apoio às disciplinas presenciais nos cursos de graduação e pós-graduação e cursos a distância da Universidade Aberta do Brasil. A Teoria da Rede de Mediadores e Educação Dialógico-Problematizadora serão as matrizes teórico-metodológicas assegurando que objetivos e metas estejam na esfera da capacitação para performance docente em torno da produção e implementação escolar colaborativa de Recursos e Atividades hipermídia no Moodle. Os ciclos espiralados da investigação-ação serão metodologicamente organizados com as ferramentas Wiki, Fóruns e Pesquisa de Avaliação tipo survey do Moodle. Como principais resultados científicos e inovações tecnológico-educacionais da proposta vislumbra-se qualificar a performance de TAE e professores em tecnologias educacionais hipermidiáticas para potencializar a mediação pedagógica semi-presencial e a distância em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem na UFSM... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Felipe Martins Müller - Integrante / Rosiclei Aparecida Cavichioli Lauermann - Integrante / Claudia Smaniotto Barin - Integrante / Liziany Muller - Integrante / MARSHAL, Débora - Integrante / Daniele da Rocha Schneider - - Integrante / Tatiana Gloor Teixeira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  Fluência Tecnológica de Tutores na UAB/UFSM, Descrição: O objetivo desta pesquisa é desenvolver a fluência tecnológica no Moodle para potencializar a prática dialógico- problematizadora dos tutores na UAB/UFSM. Conforme os princípios teóricos da investigação-ação escolar e do diálogo-problematizador freireano priorizamos conceitos como a interação, interatividade, colaboração, autonomia e monitoramento online, pois constituem ações essenciais para a fluência tecnológica. Em termos de metodologia, a obtenção dos dados envolverá as seguintes etapas subsidiadas por estudo teórico/bibliográfico: observação participante, pesquisa de avaliação tipo survey no Moodle e questionários online aplicados prioritariamente durante a capacitação de tutores na UAB/UFSM. Além disso, há previsão para um fórum permanente para interação em torno dos desafios da tutoria na UAB/UFSM. Os resultados esperados em termos de contribuições de inovação em tecnologia educacional são: a) viabilizar a implantação da versão 2.0 do Moodle para todos os cursos a distância e para apoio ao ensino presencial; b) elaboração de tutoriais e guia de tutores com potencial transformador e emancipatório do trabalho de tutores no Moodle... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Tatiana Gloor Teixeira - Integrante / Carla Lieda Parra - Integrante / Iris C. Datsch Toebe - Integrante / Marcos C.Madalosso - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa.

• 2009 - 2011

  Regularidades e Transformações em Hipermídia Educacionais, Descrição: Pretendemos investigar colaborativamente, qualificando como principal problema a ser abordado, a gestão e organização de módulos didáticos dos recursos (objetos de aprendizagem) e atividades (de estudo) hipermídia nos cursos de graduação e pós-graduação na modalidade a distância, mediados pelo Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Livre (Moodle), no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB), sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), nos pólos educacionais de ensino superior onde atuamos como docentes. Tendo como teoria-guia a educação dialógico-problematizadora, delimitaremos a área temática pelas ferramentas tecnológicas de informação e comunicação (wiki, fórum, glossário, tarefa e pesquisas de avaliação). Nossos objetivos e metas a serem alcançados estarão na esfera da criação de padrões de regularidades e transformações nos esquemas de representação do conhecimento e organização conceitual hipermidiático. No percurso metodológico, cíclico-espiralado que caracteriza a investigação-ação escolar, produziremos no par docência-discência arquitetura distribuída, coordenada e interrelacionada como uma rede conceitual hipermidiática, priorizando o ensino-aprendizagem, orientados pela simetria invertida: partir da problematização da realidade para o estudo crítico dos conceitos, leis, teorias e fenômenos. Como principais contribuições científicas e tecnológicas educacionais da proposta, vislumbramos participação (validação dialógica dos resultados de pesquisa) no desenvolvimento da referida mediação tecnológica livre (Moodle), no âmbito da comunidade internacional (moodle.org) e orientação didático-metodológica no componente da mediação tecnológica livre da UAB.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Coordenador / Ilse Abegg - Integrante / Cleonice Maria Tomazzetti - Integrante / Elena Maria Mallmann - Integrante / Felipe Martins Müller - Integrante / Sergio Roberto Kieling Franco - Integrante / Edgardo Gustavo Fernández - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2010

  Modelos Pedagógicos de EAD e Desempenho dos Estudantes, Descrição: Na Educação a Distância, assim como, qualquer outra estrutura de formação, seja ela presencial ou a distância, há necessidade de implementação de um conjunto de estratégias (metodologia, currículo, teorias de ensino-aprendizagem e desenvolvimento cognitivo) bem definidas para que a aquisição de novos conhecimentos por parte dos alunos se concretizem. Levando em conta a abrangência que as tecnologias informáticas estão tomando, especialmente no aumento expressivo de cursos de graduação na modalidade a distância, sabemos que diferentes modelos pedagógicos perpassam esses cursos. Assim o presente trabalho busca fazer uma análise desses modelos pedagógicos dos cursos participantes do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) O ENADE busca medir a contribuição do curso na formação do estudante, avaliando os cursos de nível superior. Os resultados de 2006 mostram que, em sete das 13 áreas, onde a comparação entre cursos presenciais e a distância é possível, os alunos de cursos a distância estão se saindo melhor do que os que fazem o mesmo curso, mas da maneira tradicional. Em função desses resultados, pretende-se, através da análise dos modelos pedagógicos desses cursos, aferir como esses modelos influenciam na performance do estudante no curso avaliado. Bielschowsky (MEC, 2008) ao comentar a formação da primeira turma de EAD ressaltou que, por meio da educação a distância, o aluno constrói sua autonomia e chega ao final do curso com capacidade para mudar a realidade em que vive. ?Prova disso são as notas dos alunos desta modalidade no ENADE, que são superiores às dos presenciais?. Diante desse fato, nos interessa saber: Qual a relação entre o modelo pedagógico de educação a distância e a performance do curso no ENADE?. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Sergio Roberto Kieling Franco - Coordenador / Monique Presser Cigolini - Integrante / Luciano Andreatta Carvalho da Costa - Integrante / Michele Castro - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Bolsa.

• 2006 - 2009

  Produção de Material Mediado por Tecnologias Livres, Descrição: Este trabalho resulta da busca de alternativas para potencializar a Formação Continuada de Professores da Educação Básica. A alternativa investigada são os Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem para Internet, destacando-se os procedimentos didáticos-metodológicos desses ambientes. Na parte 1 - apresentamos e contextualizamos o tema para na parte 2 discutirmos a Formação Continuada, os aspectos legais, o que é considerado Formação Continuada, como tem acontecido e quem é responsável pelo suprimento das demandas. Também nesta parte 2 ressaltamos os saberes para o exercício da docência, saberes que possam responder às exigências do conhecimento curricular e às necessidades de uma sociedade impregnada de tecnologias às quais poucos têm acesso. Como produzir conhecimento nesse contexto? Na parte 3 propomos uma Modelização didático-metodológica para o trabalho de Formação Continuada, envolvendo Tecnologias Informáticas Livres, Resolução de Problemas, Educação Dialógico-Problematizadora e Investigação-Ação Escolar. Na parte 4 apresentamos os primeiros passos da implementação do projeto de pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Coordenador / Ilse Abegg - Integrante / Felipe Martins Müller - Integrante / Tarcízio Rodrigues Pinto - Integrante / Vera Lúcia Biscaglia Pereira - Integrante / Eliane Kiss de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2008

  Aprendizagem na Educação a Distância: Caminhos do Brasil, Descrição: Enquanto na segunda metade do século XX, vários países, em todos os continentes lançaram mão da educação a distância como forma de ampliar a formação de profissionais técnicos e mesmo a formação superior, permaneceu a resistência brasileira. Esse cenário começa a se modificar a partir dos anos 1990, com a publicação da LDB da Educação Nacional, em 1996, a criação da Secretaria de Educação a Distância no MEC e a regulamentação da educação a distância, através de decretos presidenciais a partir de 1998.Entre 1998 e 2005 houve um grande incremento da oferta de cursos a distância e a academia passou a olhar o tema também de forma científica. Isso fica demonstrado na quantidade de teses produzidas nas universidades brasileiras a respeito do assunto. A EAD pode ser uma inovação pedagógica, principalmente a partir do desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação. O desafio é que não seja somente uma inovação tecnológica (como a substituição do quadro-negro pela tela do computador ou da explicação oral do professor pelo uso de uma animação computadorizada). Educação a distância pode ser uma inovação pedagógica, principalmente a partir do desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação. O desafio é que não seja somente uma inovação tecnológica (como a substituição do quadro-negro pela tela do computador ou da explicação oral do professor pelo uso de uma animação computadorizada). Portanto, os seguintes questionamentos permeou a pesquisa: como a pesquisa brasileira sobre educação a distância tem abordado o fenômeno da aprendizagem? Com que perspectiva teórica? A partir de que abordagem? O problema central investigado foi: que concepções de aprendizagem embasam as teses de doutorado produzidas no Brasil entre 1998 e 2005?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Sergio Roberto Kieling Franco - Coordenador / Ederson Luiz Locatelli - Integrante / Luciano Adreatta Carvalho da Costa - Integrante / Lilian Gellatti - Integrante / Rute Vera Maria Favero - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Cooperação., Número de produções C, T & A: 1

• 2005 - 2007

  Ações Inovadoras e espaços de formação em educação científica, tecnológica, matemática e ambiental - APIEF, Descrição: Promover o desenvolvimento profissional de professores que atuam no Ensino Médio e Profissionalizante. através de parcerias de produção, e de avaliação em ação, de materiais didático-pedagógico e de tecnologias educativas inovadoras, nas áreas de Educação Científica, Tecnológica. Matemática e Ambiental. Fortalecer, no âmbito da UFSM. o serviço de apoio permanente a professores da Educação Básica, em especial do Ensino Médio e Profissionalizante, envolvendo acadêmicos dos Cursos de Licenciatura em ações enriquecedoras de sua formação inicial e contribuindo para disseminar uma cultura de colaboração entre a UFSM e os Sistemas de Ensino da Região de Santa Maria.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Coordenador / Ilse Abegg - Integrante / Felipe Martins Müller - Integrante., Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2006

  Potencial Mediador do AMEM para Educação Científico-Tecnológica -- PAMEM, Descrição: O objeto de investigação ativa no escopo da prática escolar é a avaliação do potencial mediador do ambiente virtual de ensino-investigação-aprendizagem (AVEIA) na educação em ciências naturais e suas tecnologias. O AVEIA em questão está em desenvolvimento e funcionando na internet no endereço http://amem.ce.ufsm.br, mediando a formação escolar inicial e continuada de professores no âmbito da universidade. O objetivo maior é avaliar o potencial mediador da ferramenta tecnológica-informática livre construída para esta finalidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Coordenador / Ilse Abegg - Integrante / Cleonice Maria Tomazzetti - Integrante / Elena Maria Mallmann - Integrante / Everton Ferrer de Oliveira - Integrante / Carlos Hiroo Saito - Integrante / Felipe Martins Müller - Integrante / Tarcízio Rodrigues Pinto - Integrante / Vera Lúcia Biscaglia Pereira - Integrante / Eliane Kiss de Souza - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2002 - 2004

  Alfabetização Científico-tecnológica na Formação de professores, Descrição: Trata-se de Projeto de pesquisa na área da educação mediada por tecnologias, em especial as informáticas livres... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Mara Denize Mazzardo - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Coordenador / Ilse Abegg - Integrante / Cleonice Maria Tomazzetti - Integrante / Elena Maria Mallmann - Integrante / Everton Ferrer de Oliveira - Integrante / Carlos Hiroo Saito - Integrante / Felipe Martins Müller - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Remuneração / Universidade Federal de Santa Maria - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2002 - 2003

  Formação em psicologia e novas tecnologias da comunicação e informação: Discurso de professores e estudantes de psicologia, Descrição: A partir da década de 90 os profissionais do circulo psi foram desfaiados a uma nova discussão sobre um campo que nos parecia inusitado: o das interações e einfluências mútuas entre os computadores e seres humanos. Pensar a interface entre psicologia e as novas tecnologias durante a formação acadêmica foi uma das formas encontrada de fazer com que os graduandos refletissem sobre seus conceitos a respeito desse assunto, possibilitando a sua posição critica perante os fatos. Nesse contexto, surgiu a preocupação e o interesse em saber como os alunos e professores de uma universidade do interior do estado encaravam essas questões. Pensar a interface entre psicologia e a informática consistia em compreender como os modos de existir se relacionavam com as formas de comunicação e com a formação profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Deise Juliana Francisco - Coordenador / Mabel Cristina Dal Toé - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2000 - 2001

  O processo de implementação de ambientes informatizados e a prática docente, Descrição: Esse trabalho tinha por objetivo central mapear os modos que tanto a escola quanto os professores estavam desenvolvendo quando da introdução de ambientes informatizados e de seu uso cotidiano em consonância com a implementação de políticas públicas de uso de tecnologia informática em estabelecimentos escolares.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Taís Fim Alberti - Integrante / Deise Juliana Francisco - Coordenador / Mabel Cristina Dal Toé - Integrante., Financiador(es): Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Bolsa., Número de produções C, T & A: 7

Prêmios