Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, A. M. ; ARAUJO, A. S. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; TORRES, V. S. . Www. Educação e Inteligência Artificial (IA).com: um estudo sobre a aplicação de IA em perspectiva docente. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO , v. 26, p. 11-27, 2024.

• FOOHS, MARCELO MAGALHÃES ; BARCELLOS, Patrícia da Silva Campelo Costa ; ISELE, PRISCILA CASTIONI . Linguagem natural e pensamento computacional: apontamentos sobre uma simbiose. DELOS: DESARROLLO LOCAL SOSTENIBLE , v. 17, p. 305-324, 2024.

• MACHADO, A. D. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Língua de Sinais e Ambientes Virtuais de Aprendizagem:. REVISTA DA FAEEBA- EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE , v. 32, p. 277-290, 2023.

• BIGOLIN, M. ; REATEGUI, E. B. ; SANTOS, M. S. ; ALMEIDA, C. A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Uma ferramenta digital de apoio à revisão por pares voltada à aprendizagem da escrita no Ensino Médio. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 23, p. 1-14, 2023.

• NUNES, M. B. ; SOUZA, M. S. A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Letramentos em ambiente digital à luz do Conectivismo: uma proposta didática. Revista Entrepalavras , v. 12, p. 459, 2023.

• STOCKMANNS, R. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . ACESSO À LITERATURA INFANTOJUVENIL POR SUJEITOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL. Pensares em revista , p. 224-239, 2023.

• STOCKMANNS, R. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Livro infantil inclusivo como instrumento de mediação para a aquisição da linguagem de crianças com deficiência. ORGANON (UFRGS) , v. 38, p. 1-19, 2023.

• NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . STEAM and English For Specific Purposes: Online Courses For Brazilian Students In Technology. SFU Educational Review , v. 15, p. 57-69, 2023.

• MOLON, J. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; FRANCO, S. R. K. . Avaliação em tempos de ensino remoto emergencial. Estudos em Avaliação Educacional (Online) , v. 33, p. e08961, 2022.

• WEIAND, A. ; PEREIRA, L. S. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . ANÁLISE DE UMA DISCIPLINA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MODALIDADE ERE SOB A ÓTICA DAS TEORIAS CONECTIVISTA E DA ATIVIDADE. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 38, p. 1-15, 2022.

• NUNES, M. B. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; SARMENTO, S. . MOOC para formação de professores de Língua Inglesa para ensino on-line em tempos de Ensino Remoto Emergencial. REVISTA X , v. 17, p. 950, 2022.

• WEIAND, A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. B. . Pieces of Knowledge: connectivist maps as allies of language learning. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 15, p. e17616, 2022.

• NUNES, M. B. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . APRENDIZAGEM INVENTIVA E UM ENSINO DE LÍNGUA INGLESA DECOLONIZADOR. Linguagem & Ensino (UCPel) , v. 25, p. 173-192, 2022.

• OLIVEIRA, S. ; REATEGUI, E. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; BIGOLIN, M. ; CARNIATO, M. . Improving Academic Writing with a Method for Text Revision Supported by Text Mining. INTERNATIONAL JOURNAL: EMERGING TECHNOLOGIES IN LEARNING , v. 17, p. 150-163, 2022.

• WEIAND, A. ; LUDOVICO, F. M. ; MACHADO, A. D. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . WEBCURRÍCULO COMO INSTRUMENTO MEDIATIVO: UMA PROPOSTA PARA AULAS DE LÍNGUA INGLESA. INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 10, p. 1-14, 2022.

• LUDOVICO, F. M. ; RENZ, C. L. S. ; MOLON, J. ; FRANCO, S. R. K. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . TEORIA DA COMPLEXIDADE E EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: APROXIMAÇÕES POR MEIO DA ANÁLISE. SCHÈME: REVISTA ELETRÔNICA DE PSICOLOGIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICAS , v. 13, p. 5-27, 2021.

• LUDOVICO, F. M. ; NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Trajetórias de uma Professora de Língua Inglesa em Ensino Remoto Emergencial. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 21, p. 1103-1134, 2021.

• LUDOVICO, F. M. ; MACHADO, A. D. ; NUNES, M. B. ; WEIAND, A. ; SOUZA, M. S. A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Construção colaborativa de um workshop on-line para formação de professores à luz da Teoria Sociocultural. COMPETÊNCIA - REVISTA DA EDUCAÇÃO SUPERIOR DO SENAC-RS , v. 14, p. 1-6, 2021.

• NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Leitura e produção de hipertextos multimodais em contexto acadêmico: o gênero apresentação gráfica acadêmica. LETRAS EM REVISTA , v. 11, p. 9-24, 2020.

• NUNES, M. B. ; LAZZARI, M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; MORAES, M. M. . Sing and learn. TEXTO LIVRE , v. 13, p. 56-82, 2020.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. B. ; Polonia, E. ; BLACK, R. . DIGITAL LITERACY IN FOREIGN LANGUAGE THROUGH TEXT MINING AND FANFICTION WRITING. REVISTA X , v. 15, p. 101, 2020.

• LUDOVICO, F. M. ; MOLON, J. ; FRANCO, S. R. K. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . COVID-19: DESAFIOS DOS DOCENTES NA LINHA DE FRENTE DA EDUCAÇÃO. INTERFACES CIENTÍFICAS - EDUCAÇÃO , v. 10, p. 58-74, 2020.

• LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA SOBRE OBJETOS DIGITAIS DE ENSINO E APRENDIZAGEM: UM MAPEAMENTO SISTEMÁTICO DA LITERATURA. ORGANON , v. 35, p. 1-15, 2020.

• WEIAND, A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . MAPAS MENTAIS E FLASHCARDS NO ENSINO DE ESPANHOL. ORGANON , v. 35, p. 1-16, 2020.

• LUDOVICO, F. M. ; MOLON, J. ; MACHADO, A. D. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; FRANCO, S. R. K. . A tecnologia de comunicação digital na formação inicial de professores: concepções, práticas e controvérsias. ORGANON , v. 35, p. 1-9, 2020.

• MACHADO, A. D. ; WEIAND, A. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Processos de ensino e aprendizagem de línguas sob a ótica da Teoria Sociocultural. ORGANON , v. 35, p. 1-18, 2020.

• NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Rumo a um ensino superior 4.0: uma experiência com fórum on-line síncrono para ensino de língua inglesa na perspectiva das metodologias ativas. Revista do GEL , v. 17, p. 216-233, 2020.

• LUDOVICO, F. M. ; MACHADO, A. D. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . O uso pedagógico de um software de apresentação digital interativa (SADI) para a mediação de aula a distância na modalidade síncrona. INTERLETRAS (DOURADOS) , v. 8, p. 1-14, 2019.

• WEIAND, A. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Virtual Learning Environments in the Light of Mind Maps and Flashcards. INTERNATIONAL JOURNAL FOR INNOVATION EDUCATION AND RESEARCH , v. 7, p. 104-113, 2019.

• LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Momentos de reflexão docente frente à sociedade da informação: inventividade e produção de subjetividades. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia , v. 8, p. 1-10, 2019.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; MACHADO, A. D. ; LUDOVICO, F. M. ; OLIVEIRA, R. S. . A constituição do ser professor de língua estrangeira a partir de suas experiências: narrativas digitais analisadas sob a perspectiva teoria da complexidade. Revlet- Revista Virtual de Letras , v. 1, p. 148-167, 2019.

• LUDOVICO, F. M. ; NUNES, A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Expressão de Afetividade por Agente Pedagógico em Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem: uma Revisão Sistemática da Literatura. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 17, p. 617-625, 2019.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, M. B. . ANÁLISE DE MATERIAL DIDÁTICO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA VOLTADO A CONTEXTOS TECNOLÓGICOS E PRODUZIDO POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 15, p. 1-10, 2018.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, M. B. . Elaboração de um repositório digital com tutoriais de ferramentas online destinado ao professor de língua estrangeira. Revlet- Revista Virtual de Letras , v. 10, p. 144-160, 2018.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; Polonia, E. ; NUNES, M. B. . Tarefas para a aprendizagem de língua estrangeira em ambiente digital: focando o papel do aluno. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 16, p. 1-10, 2018.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, M. B. . HIPERTEXTOS MULTIMODAIS NO APRENDIZADO COLABORATIVO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA. CADERNOS DO IL, PORTO ALEGRE , v. 1, p. 012, 2017.

• EMER, Simone de Oliveira ; REATEGUI, Eliseo ; BARCELLOS, P. S. C. C. . O Apoio da Tecnologia na Produção Textual. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 14, p. 1-11, 2017.

• REATEGUI, Eliseo ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; OLIVEIRA, S. . O Apoio de uma Ferramenta com Base na Mineração de Texto para Escrita Acadêmica. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO , v. 20, p. 1-10, 2017.

• LIMA, Marília dos Santos ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; SPADA, N. . Caminhos em Linguística Aplicada: uma conversa com Nina Spada. Calidoscópio , v. 14, p. 1-4, 2016.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . O ensino de línguas mediado por computador: relações de pesquisa nos contextos brasileiro e canadense. Revista Interfaces Brasil-Canadá , v. 14, p. 175-196, 2014.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. . OPORTUNIDADES DE LETRAMENTO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA A PARTIR DE PRODUÇÃO DE FANFICTIONS E MINERAÇÃO TEXTUAL. LEIA ESCOLA , v. 13, p. 10-27, 2014.

• MESTER, I. K. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Older students' development of foreign language and digital literacy through online tasks. BUILDING THE WAY , v. 4, p. 62-78, 2014.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. . Oportunidades de letramento através de mineração textual e produção de Fanfictions. Revista Brasileira de Linguística Aplicada , v. 12, p. 835-860, 2012.

• SEVERO, S. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . THE ROLE OF THE TEACHER IN A BLOG AS A FACILITATOR OF STUDENTS? LANGUAGE DEVELOPMENT. Pesquisas em Discurso Pedagógico (on-line) , v. 2012, p. 1-18, 2012.

• MEURER, H. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; MAISSIAT, J. ; ZANATTA, C. ; CARVALHO, J. V. ; REATEGUI, E. . ADAPTAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O PROJETO UCA. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 9, p. 1-10, 2011.

• TORREZZAN, C. ; REATEGUI, E. ; BEHAR, P. A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A ATUAÇÃO DAS INTERFACES NÃO-CONVENCIONAIS NA EDUCAÇÃO. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 9, p. 1-10, 2011.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. . Foreign Language Literacy through Fanfiction Writing and Text Mining. LITERACY INFORMATION AND COMPUTER EDUCATION JOURNAL (LICEJ) , v. 2, p. 456-461, 2011.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; SILVA, Betina Rubin da . Crenças do professor de língua materna sobre a correção em produções escritas. ENTRELINHAS (UNISINOS. ONLINE) , v. 5, p. 4-17, 2011.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; JANTSCH, A. ; FANTINEL, P. C. ; BIAZUS, M. C. ; REATEGUI, E. ; LIMA, J. V. . O USO PEDAGÓGICO DA TÉCNICA CINEMAGRAPHS PARA A CONSTRUÇÃO DE FANFICTIONS. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 9, p. 1-10, 2011.

• LIMA, Marília dos Santos ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Estudos sobre aprendizagem colaborativa em língua estrangeira: relações de pesquisa no contexto brasileiro e canadense. INTERFACES BRASIL/CANADÁ (IMPRESSO) , v. 1, p. 143-156, 2010.

• LIMA, Marília dos Santos ; BARCELLOS, P. S. C. C. . O diálogo colaborativo como ação potencial para a aprendizagem de línguas. Trabalhos em Lingüística Aplicada , v. 49, p. 167-184, 2010.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. . O papel das ferramentas digitais no letramento através de narrativas fanfiction. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 8, p. 1-10, 2010.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; Polonia, E. . O PROCESSO DE LEITURA COMPARTILHADA EM AMBIENTE DIGITAL. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 8, p. 1-10, 2010.

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Resenha: Discussões teóricas sobre a prática educacional. EM ABERTO , v. 22, p. 159-162, 2009.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LONGARAY, E. (Org.) . Revista Organon - Aprendizagem mediada por tecnologias: relações entre meios digitais e questões identitárias no ensino de língua estrangeira. 68. ed. Porto Alegre: , 2020.

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• BARCELLOS, P. S. C. C. . A mediação das ferramentas digitais nos processos de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. In: Luciane Sturm; Claudia Toldo. (Org.). Desafios contemporâneos do ensino: Língua Materna e Língua Estrangeira. 1ed.Campinas: Pontes Editores, 2018, v. 1, p. 213-224.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; GRAÇA, R. . A teoria sociocultural e o processo de colaboração nas línguas estrangeiras através de práticas pedagógicas. In: ROTTAVA, L.; COSTA BARCELLOS, P.S.C.; DUTRA, E.O.; PINHO, I.C.. (Org.). Reflexões em Linguística Aplicada - A formação de professores de línguas e a prática em sala de aula: caminhos e expectativas (Uma homenagem à Professora Dra. Marilia dos Santos Lima). 1ed.Campinas: Pontes, 2015, v. 1, p. 83-90.

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Criação colaborativa de material didático em ambiente digital por professores em formação. In: ROTTAVA, L.; COSTA BARCELLOS, P.S.C.; DUTRA, E.O.; PINHO, I.C.. (Org.). Reflexões em Linguística Aplicada - A formação de professores de línguas e a prática em sala de aula: caminhos e expectativas (Uma homenagem à Professora Dra. Marilia dos Santos Lima). 1ed.Campinas: Pontes, 2015, v. 1, p. 227-246.

• LIMA, Marília dos Santos ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A criação de material didático em ambiente digital por professores de língua estrangeira em formação. In: Darcilia Marindir Pinto Simões; Francisco José Quaresma de Figueiredo. (Org.). Metodologias em/de Linguística Aplicada para o ensino e aprendizagem de línguas. 1ed.Campinas: Editora Pontes, 2014, v. , p. 153-175.

• WEIAND, A. ; MACHADO, A. D. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A Concepção de Um Aplicativo Híbrido de Dicionário Português/Inglês Colaborativo de Expressões Idiomáticas do Rio Grande do Sul .. In: XXVIII CICLO DE PALESTRAS SOBRE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, 2020, Porto Alegre. Anais do XXVIII CICLO DE PALESTRAS SOBRE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, 2020.

• STOCKMANNS, R. ; NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Análise de Uma Tarefa Assíncrona Interdisciplinar Mediada por Tecnologias Digitais em Contexto de Ensino Remoto. In: XXVIII CICLO DE PALESTRAS SOBRE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, 2020, Porto Alegre. Anais do XXVIII CICLO DE PALESTRAS SOBRE NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, 2020.

• MACHADO, A. D. ; WEIAND, A. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Software de Apresentação Digital Interativa na EaD. In: III Simpósio Ibero-Americano de Tecnologias Educacionais, 2019, Araranguá. Anais do Simpósio Ibero-Americano de Tecnologias Educacionais 2019, 2019. v. 1. p. 412-414.

• WEIAND, A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, G. P. ; ALVES, L. P. . Pieces of Knowledge uma revisão sistemática sobre flashcards. In: 9ª Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Osório, 2019, Osório. Trabalhos Completos - 9ª Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Osório, 2019. p. 302-308.

• BIGOLIN, M. ; SANTOS, M. S. ; ALMEIDA, C. A. ; REATEGUI, E. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . RevisãoOnline: Sistema de revisão por pares para apoio ao processo de produção de textos dissertativo-argumentativos. In: XXVII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação, 2019, Porto Alegre. Anais do XXVII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação, 2019. v. 1. p. 163-172.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, M. B. . Constituição de um repositório digital de recursos online : foco na ferramenta VoiceThread na formação do professor de língua estrangeira. In: Intercâmbio de pesquisas em linguística aplicada, 2018, São Paulo. Intercâmbio de pesquisas em Linguística Aplicada, 2018.

• NUNES, M. B. ; DORNELES, M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A ferramenta Bombay TV e seus similares no ensino de língua estrangeira: a produção de tutoriais de ferramentas online. In: Seminário Nacional de Ensino de Línguas e de Literatura, 2016, Lajeado. Anais do Seminário Nacional de Ensino de Línguas e de Literatura, 2016. p. 156-163.

• NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Aprendizagem colaborativa de língua inglesa através de hipertextos multimodais. In: III Congresso Internacional Linguagem e Interação, 2015, São Leopoldo. Anais do III Congresso Internacional Linguagem e Interação. São Leopoldo: Casa Leiria, 2015. p. 4-17.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. B. ; Polonia, E. . Mineração textual e produção de fanfictions no ensino de língua estrangeira. In: TISE 2013 - XVIII Conferência Internacional sobre Informática na Educação, 2013, Porto Alegre. Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2013, 2013. v. 9. p. 211-216.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; JANTSCH, A. ; FANTINEL, P. C. ; LIMA, J. V. ; BIAZUS, M. C. V. ; REATEGUI, E. B. . Potencial criativo na construção de fanfictions a partir da técnica cinemagraphs. In: V World Congress on Communication and Arts, 2012, Guimarães, Portugal. V World Congress on Communication and Arts, 2012. v. 5. p. 363-367.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. . Text mining as an aid for foreign language literacy. In: Canada International Conference on Education, 2011, Toronto - Ontário. Canada International Conference on Education - Proceedings, 2011.

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• BARCELLOS, P. S. C. C. . O processo de feedback a partir de produção escrita em ambiente digital. In: Seminário Internacional Linguagem, Interação e Aprendizagem, 2010, Porto Alegre. Anais Eletrônicos do Seminário Internacional Linguagem, Interação e Aprendizagem, 2010.

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Implicações da tarefa colaborativa para a aprendizagem de língua estrangeira em ambiente digital. In: X Congresso Internacional da ABECAN, 2009, Goiânia. Brasil-Canadá: diversidade e imaginário coletivo. Goiânia: CEGRAF, 2009. p. 572-584.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, C. M. . Questões identitárias no ensino e aprendizagem de línguas: o ponto de vista dos professores. In: IX Congresso Internacional da Associação Brasileira de estudos Canadenses, 2008, Salvador. Coletânea de textos apresentados no IX Congresso Internacional da Associação Brasileira de estudos Canadenses. Salvador: EdUFBA, 2008.

• FONTANA, Beatriz ; BARCELLOS, P. S. C. C. . O diálogo colaborativo como ferramenta mediadora da aprendizagem. In: IX Congresso Internacional da Associação Brasileira de estudos Canadenses, 2008, Salvador. Coletânea de textos apresentados no IX Congresso Internacional da Associação Brasileira de estudos Canadenses. Salvador: EdUFBA, 2008.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . A tarefa colaborativa como estímulo à negociação, correção e aprendizagem de línguas. In: I Congresso Latino-Americano sobre Formação de Professores de Línguas - CLAFPL, 2007, Ingleses- Florianópolis. Anais do I Congresso Latino-Americano sobre Formação de Professores de Línguas - CLAFPL, 2007. p. 598-606.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . O diálogo colaborativo em português como L2. In: FILE IV - IV Fórum Internacional de Ensino de Línguas Estrangeiras, 2006, Pelotas/RS. FILE IV- IV Fórum Internacional de Ensino de Línguas Estrangeiras: Cultura e Diversidade, 2006.

• LUDOVICO, F. M. ; MACHADO, A. D. ; WEIAND, A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Ferramentas Digitais para a Interação Assíncrona: análise de aplicações. In: VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2019, Brasília. Anais dos Workshops do VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (WCBIE 2019), 2019.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; MACHADO, A. D. . Ambiente Virtual de Aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (Libras): Mãos Sinalizantes. In: 13° MoExP: Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa, 2023, Osório. Anais da Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa - Campus Osório, 2023.

• LUDOVICO, F. M. ; NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Tarefa de produção oral em língua inglesa a partir da elaboração de um vídeo/podcast. In: Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada, 2021, São Paulo. Caderno de Resumos, 22º InPLA: linguagem e interfaces - aproximações e distanciamentos, 2021. p. 124.

• NUNES, M. B. ; LUDOVICO, F. M. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Por processos decolonizadores de ensino e aprendizagem de línguas: estudo sobre crenças acerca da língua inglesa com professores em formação inicial. In: Congresso Latino-americano de Formação de Professores de Línguas, 2021, Uberlândia. VIII CLAFPL: Formação de professores de línguas em tempos de crises sociais: construindo reexistências, 2021. p. 34.

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, M. B. . Voicethread no ensino de língua estrangeira: a elaboração de um repositório de tutoriais de ferramentas online. In: 12º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada - CBLA 2019, 2019, Vitória. 12º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada - CBLA 2019 - Caderno de Resumos, 2019. p. 279-279.

• NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Rumo a um ensino superior 4.0: empregando metodologias ativas no ensino de língua inglesa através de um fórum online síncrono. In: 12º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada - CBLA 2019, 2019, Vitória. 12º Congresso Brasileiro de Linguística Aplicada - CBLA 2019 - Caderno de Resumos, 2019. p. 280-280.

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• BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, M. B. . A produção de um repositório digital de vídeos educacionais: foco no uso de chatbots para a aprendizagem de língua estrangeira. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, M. B. . A construção de um repositório digital de tutoriais para professores de língua estrangeira em pré-serviço. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Collaborative reading and production in English of multimodal hypertexts in academic contexts. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, Marília dos Santos ; BARCELLOS, P. S. C. C. . The creation of foreign language pedagogical materials by Brazilian pre-service teachers for computer-mediated teaching. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Repositório digital de tutoriais de ferramentas online para o ensino de língua estrangeira: a ferramenta Voki. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; NUNES, M. B. . Criação de tutoriais de ferramentas online para o ensino de língua estrangeira: o aplicativo Padlet. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Leitura e produção colaborativa de hipertextos multimodais em língua inglesa no contexto acadêmico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Tarefas mediadas por tecnologias em contexto de ensino universitário de Inglês Instrumental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Tarefas pedagógicas em ambiente digital por professores em formação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . O processo colaborativo de criação de tarefas em língua estrangeira mediadas por ferramentas digitais. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Análise da hipertextualidade multimodal de textos em língua inglesa no contexto acadêmico. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Coordenadora do Simpósio 'Práticas colaborativas em contextos diversos de ensino de línguas estrangeiras'. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O processo de criação de tutoriais e vídeos como mediadores de letramentos digitais para professores em pré-serviço. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NUNES, M. B. ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Aprendizagem colaborativa de língua inglesa explorando a leitura e a produção de hipertextos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . A otimização das ferramentas digitais para o ensino de línguas estrangeiras. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Ferramentas digitais promotoras de colaboração entre os aprendizes de língua. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . Teletandem targeted at collaborative dialogue and teacher education. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . Elaboração de tarefas em inglês como língua estrangeira em ambiente digital por professores em formação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Inglês para Fins Específicos em Ambiente Digital. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, Marília dos Santos ; BARCELLOS, P. S. C. C. . A produção de material didático em ambiente digital por alunos de Licenciatura em Letras. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. B. ; Polonia, E. . Mineração textual e produção de fanfictions no ensino de língua estrangeira. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . Consciência linguística e colaboração em inglês como língua estrangeira. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . Language awareness and collaborative tasks in English as a foreign language. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, Marília dos Santos ; BARCELLOS, P. S. C. C. . Language awareness triggered by collaborative tasks in English as a foreign language. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. . Text mining as an aid for foreign language literacy. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . A mineração textual na criação de narrativas fanfiction. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Investigación en lengua española. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . A criação de materiais digitais em língua estrangeira por professores em formação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOREIRA, M. ; ZIESEMER, A. ; BARCELLOS, P. S. C. C. ; BEHAR, P. A. . Lugares Distintos, Conhecimento em Conjunto:Escrita Coletiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O processo de criação de material online a partir de hipertextos multimodais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . Ocasiões para a aprendizagem de inglês a partir da colaboração entre aprendizes. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Feedback em ambiente digital: um processo interlocutório de leitura e produção escrita. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; REATEGUI, E. . O papel das ferramentas digitais no letramento através de narrativas fanfiction. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; Polonia, E. . O processo de leitura compartilhada em ambiente digital. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O ambiente digital como vetor de leitura compartilhada em língua estrangeira. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Um processo interlocutório de produção escrita em ambiente digital. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O feedback e a leitura em língua estrangeira no ambiente digital. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O uso de uma ferramenta digital de edição de textos na aprendizagem de língua estrangeira. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . Implicações da tarefa colaborativa para a aprendizagem de língua estrangeira em ambiente digital. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; SILVA, Betina Rubin da . Articulação de crenças e correção gramatical: a visão do professor quanto à prática corretiva. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . A construção de tarefas pedagógicas em língua estrangeira para cursos online. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; SILVA, Betina Rubin da . A visão do professor sobre correção gramatical e sua prática corretiva. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . A prática do design instrucional aliada ao currículo baseado em tarefas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . O foco na forma através de uma tarefa cooperativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . A tarefa colaborativa como promotora de troca corretiva na aprendizagem de inglês. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos ; LIMA, C. M. . Questões identitárias na sala de aula de língua estrangeira. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . A visão de professores e alunos quanto à instrução com foco na forma. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O processo de co-construção do conhecimento a partir de uma tarefa colaborativa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; FONTANA, Beatriz . O diálogo colaborativo como ferramenta mediadora da aprendizagem de língua estrangeira. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, C. M. . Questões identitárias no ensino e aprendizagem de línguas: o ponto de vista dos professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O processo de co-construção do conhecimento a partir de uma tarefa colaborativa. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos ; SANTOS, Letícia Grubert dos . O diálogo colaborativo em português como L2. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O diálogo colaborativo na aprendizagem de português como segunda língua. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O diálogo colaborativo em português como L2. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . O diálogo colaborativo em português como L2. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LIMA, Marília dos Santos . A tarefa colaborativa como estímulo à negociação, correção e aprendizagem de línguas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARCELLOS, P. S. C. C. . O diálogo colaborativo na aprendizagem de português como segunda língua. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARCELLOS, P. S. C. C. ; LONGARAY, E. . Aprendizagem mediada por tecnologias: relações entre meios digitais e questões identitárias no ensino da língua estrangeira, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  EAP: Software de inglês para fins específicos voltado à aprendizagem personalizada de estudantes acadêmicos, Descrição: Propõe-se um atravessamento temporal da teoria sócio-histórica de Vygotsky, entendendo queo celular é uma ferramenta potente de mediação para o sujeito sócio-histórico da infoera: onativo digital. Assim, desenvolvemos a prototipagem de um aplicativo para celular voltadopara a compreensão escrita em inglês de publicações científicas por estudantes acadêmicos.Parte-se da premissa de que, nesta sociedade em rede, um dos efeitos encontrados é ainternacionalização do ensino superior, o qual possibilita uma maior mobilidade de seusagentes. Frente a esse cenário, temos o inglês como a língua franca da ciência, o que seconsolida com o aumento considerável de publicações científicas em inglês, inclusive porpesquisadores brasileiros. Comprova-se, porém, uma baixa adesão dos estudantes às bolsas eaos programas oferecidos que exijam conhecimentos em inglês, bem como, através depesquisa exploratória realizada, o fato de os acadêmicos brasileiros encontrarem barreirascom a habilidade linguística da compreensão escrita em inglês de publicações em suas áreasde estudo. Assim, nosso aplicativo foi pensado nos moldes de ensino-aprendizagem de inglêspara fins específicos com ênfase na habilidade linguística de compreensão escrita para queestudantes acadêmicos tenham acesso/maior proximidade a publicações em inglês.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Coordenador / Roberta Stockmanns - Integrante.

• 2023 - Atual

  Narrativas digitais interativas e o pensamento computacional: processo de autoria e avaliação, Descrição: Compreender e descrever com profundidade os processos envolvidos na autoria e avaliação de narrativas digitais interativas e propor diretrizes e critérios para avaliar a produção textual relacionada ao pensamento computacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Marcelo Magalhães Foohs - Coordenador / Priscila Castioni Isele - Integrante.

• 2022 - Atual

  A mineração de dados educacionais e mineração de textos no apoio a atividades de análise de produção textual, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eliseo Berni Reategui em 12/06/2023., Descrição: O objetivo deste projeto é desenvolver e avaliar soluções tecnológicas para apoio à avaliação de produção textual por meio da combinação da mineração de dados educacionais com mineração de textos. Tais soluções podem auxiliar docentes na avaliação de textos, assim como podem apoiar os estudantes na construção e aprimoramento de suas habilidades de escrita. Em um cenário em que os professores têm dificuldade em dar um feedback qualificado a um número crescente de alunos, soluções que apoiem os estudantes a trabalhar de maneira autônoma e auxiliem professores em suas atividades avaliativas são essenciais. Nesse contexto, tem sido apontado que novas técnicas são necessárias para contribuir na elaboração de feedback formativo personalizado para os estudantes, auxiliando-os na autorregulação do seu processo de aprendizagem. Neste projeto, métodos de revisão de texto e avaliação serão desenvolvidos, nos quais o sucesso do aluno será visto de maneira abrangente, compreendendo a aprendizagem da escrita a partir de diferentes perspectivas. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa terá natureza aplicada, fundamentada em abordagem quali-quantitativa de coleta e análise de dados. O projeto foi estruturado em 5 etapas: Pesquisa bibliográfica e seminário sobre escrita, revisão e avaliação; Desenvolvimento de funções de análise textual; Desenvolvimento das Ferramentas Revisão e Avaliação; Experimentação e Avaliação; Oferta de curso de formação de professores. No contexto da pesquisa em tecnologia educacional, a proposta de emprego da mineração de texto e mineração de dados educacionais para apoio a atividades de avaliação é atual e traz soluções para um problema educacional fundamental que acaba tendo repercussões econômicas e sociais também importantes. As ferramentas desenvolvidas no projeto serão disponibilizadas para uso livre, com vistas a ampliar sua divulgação e possibilidade de acesso.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Eliseo Reategui - Coordenador / Márcio Bigolin - Integrante.

• 2022 - Atual

  Concepção e Aplicação de um curso on-line de língua inglesa voltado para estudantes de Computação, Descrição: O presente projeto apresenta uma pesquisa qualitativa exploratória que tem como objetivo desenvolver e aplicar um curso on-line de língua inglesa voltado a estudantes da área da Computação, assim como busca analisar o processo em si de sua construção e implementação a partir da Teoria da Atividade e da Teoria Sociocultural. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Coordenador / Mariana Backes Nunes - Integrante.

• 2021 - 2022

  Pieces of knowledge: um ambiente virtual de aprendizagem baseado em flashcards e mapas conectivistas, Descrição: A presente proposta procura investigar como a aprendizagem baseada em flashcards, apoiada por mapas conectivistas, pode ser implementada em um AVA desenvolvido sob a luz das teorias Conectivista de Siemens (2006) e da Atividade de Leontiev (1979), de modo a auxiliar a interpretação de texto em língua estrangeira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Coordenador / Augusto Weiand - Integrante.

• 2020 - 2023

  Sistema tutor inteligente para apoio a produção textual, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eliseo Berni Reategui em 12/06/2023., Descrição: A proposta trata do desenvolvimento tecnológico de soluções para apoio ao processo de escrita utilizando técnicas de Inteligência Artificial, mais especificamente os sistemas tutores inteligentes.Dificuldades de expressão escrita têm consequências muito sérias no processo de escolarização de crianças, jovens e adultos, comprometendo também a inserção do indivíduo em nossa sociedade letrada e mercado profissional. No Brasil, no contexto do Ensino Fundamental, dados da Avaliação Nacional de Alfabetização apontam que um grande número de estudantes não atinge níveis adequados de expressão escrita necessários para aquela etapa escolar. A mesma avaliação mostra que o Rio Grande do Sul tem um alto percentual de estudantes em fase de alfabetização com habilidades de leitura e escrita incompatíveis com sua idade, dificuldades que influenciam o desempenho escolar destes alunos em uma grande gama de disciplinas. No ensino superior, outras dificuldades são enfrentadas, mas não menos importantes. A produção textual é uma prática rotineira exigida por todos os cursos de graduação. Contudo, grande parte dos alunos não está adequadamente preparada para escrever e estruturar os textos e projetos solicitados de maneira clara, atendendo padrões que são próprios da escrita acadêmica. Embora tenha havido um aumento nos esforços em torno da implementação de soluções computacionais voltadas ao apoio à escrita, a maior parte das propostas mantém o foco na avaliação de diferentes aspectos do texto, sendo bem menor a atenção dada ao desenvolvimento de ferramentas voltadas ao acompanhamento e qualificação do processo da escrita. Os sistemas tutores inteligentes são programas computacionais baseados em técnicas de inteligência artificial que são capazes de avaliar as produções textuais dos alunos e também fornecer tutoria durante o processo de escrita com base em estratégias e práticas individualizadas criadas a partir do perfil de cada aluno. Neste contexto, o objetivo geral do projeto é desenvolver e avaliar um sistema tutor inteligente para apoiar estudantes na aprendizagem autorregulada da escrita. Com base no emprego de técnicas de aprendizagem de máquina, o sistema deverá ser capaz de monitorar e identificar padrões de problemas e correções feitas pelos estudantes, utilizando estas informações no processo de tutoria. Com relação ao apoio à autorregulação do processo de aprendizagem, ele está baseado no uso de técnicas que auxiliam o estudante na identificação e correção de problemas no seu próprio texto, dando ao aluno uma melhor percepção sobre suas habilidades de escrita e dificuldades que ainda precisam ser ultrapassadas. Esta consciência metacognitiva ajuda os alunos a entender como podem melhor adaptar suas estratégias a requisitos específicos de determinadas tarefas de escrita.O projeto foi estruturado em quatro etapas, todas envolvendo atividades de colaboração entre as instituições parceiras nacionais e o Ontario Institute of Studies in Education (OISE) da Universidade de Toronto: Pesquisa bibliográfica e Seminários sobre Escrita e Autorregulação; Desenvolvimento das ferramentas de apoio à escrita e definição de sequências didáticas; Elaboração e Realização dos Experimentos; Divulgação de resultados.Espera-se que os resultados do projeto permitam o desenvolvimento e ampla divulgação de métodos e ferramentas que possam ser utilizados em escolas no Rio Grande do Sul e no país, de modo a melhorar indicadores relacionados à redação e produção textual. A interação com os pesquisadores com outras instituições nacionais e com a Universidade de Toronto também deverá resultar em produção bibliográfica qualificada, incluindo artigos científicos publicados em periódicos qualificados e participação em eventos renomados em nível nacional e internacional. Além da produção intelectual em co-autoria com os pesquisadores estrangeiros, também se espe. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Eliseo Reategui - Coordenador / Márcio Bigolin - Integrante.

• 2019 - 2021

  A concepção e aplicação de um objeto digital de ensino e aprendizagem à luz da Teoria da Complexidade: outras práticas docentes na formação inicial de professores de língua estrangeira, Descrição: Este projeto tem por objetivo investigar como um Objeto Digital de Ensino e Aprendizagem concebido à luz da Teoria da Complexidade pode influenciar a construção de novos objetos por professores de Língua Estrangeira em formação inicial.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Coordenador / Francieli Motter Ludovico - Integrante.

• 2018 - 2021

  Apoio à Aprendizagem Autorregulada da Leitura e da Escrita, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eliseo Berni Reategui em 27/10/2019., Descrição: No processo de aprendizagem formal, as habilidades de leitura e escrita são fundamentais em quase todas as disciplinas do currículo escolar. Portanto, lacunas nestas habilidades têm consequências muito sérias no processo de escolarização, além de também comprometer a inserção do indivíduo na sociedade e, particularmente, dificultar o sucesso profissional. Em uma visão contemporânea, os indivíduos devem usar a linguagem oral e escrita demonstrando uma compreensão do mundo, podendo se comunicar, participar na solução de problemas e na tomada de decisões. Neste contexto, percebe-se também a necessidade do indivíduo desenvolver sua capacidade de regular o próprio processo de aprendizagem. Com base nestes argumentos, foi definido o seguinte objetivo geral para o projeto: Desenvolver e avaliar ferramentas tecnológicas para apoiar estudantes no processo de aprendizagem autorregulada da leitura e escrita. Como objetivos específicos, foram definidos: desenvolver e avaliar ferramenta baseada em mineração de textos que possa apoiar estudantes a desenvolver habilidades de leitura e escrita com base nas respectivas escalas da Avaliação Nacional de Alfabetização; elaborar e avaliar práticas pedagógicas para emprego das ferramentas de leitura e escrita que auxiliem os estudantes a desenvolver suas habilidades de compreensão e produção textual, focando nos processos de reflexão e monitoramento do seu próprio progresso e processo de aprendizagem. A ideia de basear as ferramentas de apoio à leitura e escrita na técnica de mineração de texto dá continuidade ao projeto da Bolsa de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora do proponente (2015-2017), intitulado: "Compreensão e Produção Textual Apoiadas pela Mineração de Texto e Recomendação de Conteúdos". O projeto aqui submetido foi elaborado com base em quatro etapas: E1) Pesquisa bibliográfica e Seminários sobre Leitura, Escrita e Autorregulação; E2) Desenvolvimento das ferramentas de apoio à leitura e à escrita e definição de sequências didáticas; E3) Elaboração e Realização dos Experimentos; E4) Divulgação de Resultados. A pesquisa terá caráter explicativo, fundamentada em abordagem quali-quantitativa de coleta e análise de dadosOs principais resultados esperados para o projeto são a produção de novas ferramentas de apoio aos processos de leitura e escrita, a divulgação dos resultados da pesquisa por meio da publicação de artigos em periódicos científicos, e a formação de recursos humanos por meio do envolvimento de estudantes de pós-graduação e de graduação no projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Eliseo Reategui - Coordenador / Márcio Bigolin - Integrante.

• 2015 - 2020

  Leitura e produção colaborativa de hipertextos multimodais em língua inglesa no contexto acadêmico, Descrição: Este projeto se propõe a investigar de que modo podem ocorrer os processos de compreensão escrita e produção escrita colaborativa em língua inglesa, em contexto acadêmico, a partir do uso de ferramentas digitais por alunos de Graduação em Letras da UFRGS. Especificamente, será observado como os graduandos lidam com o processo de elaborar hipertextos multimodais relevantes para sua área de atuação, baseando-se no conteúdo digital da internet. Os hipertextos caracterizam os textos da rede que permitem trajetórias diversas por parte do leitor e do escritor, visto que estão permeados por links passíveis de oferecer sequências diferenciadas de leitura no texto. Por isso, são textos não lineares e não sequenciais, provendo caminhos de leitura e produção diferenciados do texto linear impresso. Para Marcuschi (2001, p.83), ?o escritor de um hipertexto produz uma série de previsões para ligações possíveis entre segmentos, que se tornam opções de escolha para os hipernavegadores?. Por sua vez, a multimodalidade relaciona-se à inserção de variadas modalidades de linguagem em um texto, tais como a junção entre imagem, linguagem escrita e som, conforme indicam Kress e Van Leeuwen (1996). Ainda relativo à noção de hipertexto multimodal, Kress (2003) salienta o fato de que a escrita será cada vez mais moldada de acordo com a lógica da imagem e do espaço da tela de dispositivos digitais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Coordenador / Eunice Polonia - Integrante / Mariana Backes Nunes - Integrante / Georgia da Silva Zukas - Integrante / Matheus Dorneles - Integrante / Melissa Lazzari - Integrante / Martina Becker Karnopp - Integrante / Letícia Machado Oliveira - Integrante / Francieli Motter Ludovico - Integrante / Aline Dubal Machado - Integrante / Augusto Weiand - Integrante.

• 2015 - 2018

  Compreensão e produção textual apoiadas pela mineração de texto e recomendação de conteúdos, Descrição: Este projeto investiga como uma ferramenta digital de extração de conceitos (SOBEK) pode auxiliar no processo de produção escrita na web. Entende-se que tal recurso auxilia os alunos no desenvolvimento de habilidades de produção textual, visto que eles podem basear seu processo de criação em uma ferramenta que estabelece relações entre conceitos recorrentes em um texto. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Eunice Polonia - Integrante / Eliseo Reategui - Coordenador / Patrícia Behar - Integrante / Miriam Klemann - Integrante / Breno Fabrício Terra Azevedo - Integrante / Daniel Epstein - Integrante / Mateus David Finco - Integrante / Cláudio Luciano Dusik - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2010 - 2015

  Ferramenta para Apoio à Produção Textual baseada na Extração de Conceitos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Eliseo Berni Reategui em 27/10/2019., Descrição: O presente projeto se propõe a investigar como uma ferramenta digital de extração automatizada de conceitos pode auxiliar no processo de produção escrita. A ferramenta, baseada em um processo conhecido como mineração de texto, é capaz de identificar conceitos relevantes em um texto, bem como seus relacionamentos, realizando uma análise da frequência dos termos nesse material textual. Esta proposta está fundamentada nas dificuldades de expressão escrita dos estudantes, fato evidenciado por dados do Ministério da Educação e Cultura que apontam o ensino de Língua Portuguesa como um dos centros de discussão. Já no ensino fundamental, a questão da leitura e da escrita tem sido apontada como um dos principais problemas. Como forma de apoio ao processo de produção textual, propomos o desenvolvimento de procedimentos metodológicos para emprego do dispositivo digital como um meio facilitador para a construção de novas relações de sentido. Assim, espera-se que o aluno intensifique seu processo de reflexão durante a realização das etapas de elaboração textual, a fim de que seu próprio processo de aprendizagem seja repleto de construções e desconstruções de conceitos. Sabe-se que novas ferramentas tecnológicas não são necessariamente uma solução em si, mas têm um grande potencial no âmbito da educação na medida em que estiverem alinhadas a preceitos pedagógicos apropriados. Como principais resultados para o projeto, foram definidos: a definição de uma metodologia para emprego da ferramenta de extração de conceitos com vistas a facilitar a o processo de produção textual; o aprimoramento da ferramenta de extração de conceitos a partir de sua análise e utilização no projeto; a disponibilização da ferramenta gratuitamente, bem como a divulgação de sua metodologia de utilização. As dificuldades de expressão escrita dos estudantes, nos mais diversos níveis, justificam o desenvolvimento deste projeto. Ademais, discutimos de que modo o ambiente digital pode ser um vetor potencializador da aprendizagem através de atividades apoiadas em uma ferramenta com propósitos pedagógicos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Eunice Polonia - Integrante / Eliseo Reategui - Coordenador / Daniel Epstein - Integrante / Mateus David Finco - Integrante.

• 2009 - 2017

  A ação colaborativa e as tarefas pedagógicas no ensino e na aprendizagem de línguas estrangeiras, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marilia dos Santos Lima em 06/10/2013., Descrição: O grupo focaliza questões teóricas e práticas sobre a pesquisa que envolve ações de coconstrução de conhecimento entre aprendizes e professores de línguas estrangeiras, atuando para um propósito comum através de tarefas pedagógicas promotoras de interação. Os seguintes temas são investigados: o foco na forma e no sentido, o tratamento corretivo, o ensino da gramática, o desenvolvimento de currículos, as crenças de professores e alunos, avaliação e elaboração de material didático e questões motivacionais. O grupo é proposto como um fórum de investigação e discussão permanente, objetivando integrar iniciativas de pesquisa de professores de pós-graduação e alunos de mestrado e doutorado interessados nos tópicos relacionados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Marília dos Santos Lima - Coordenador / Isis da Costa Pinho - Integrante / Elisabete Andrade Longaray - Integrante / Lucia Rottava - Integrante / Rejane Teixeira Vidal - Integrante / Eduardo de Oliveira Dutra - Integrante / Débora Izé Balsemão - Integrante / Vanessa Logue Dias - Integrante / Gisele Benck de Moraes - Integrante / Julia Oliveira Osorio Marques - Integrante / Letícia Pires D'Andrea - Integrante / Maria Paula Seibel Brock - Integrante / Oliver Claus Carvalho Otten - Integrante / Raquel Salcedo Gomes - Integrante / Tania Beatriz Trindade Natel - Integrante / Tarsila Rubin Battistella - Integrante / Tássia Lutiana Severo Pires - Integrante.

• 2007 - 2011

  The isolation and integration of form-focused instruction: Views from ESL and EFL teachers and learners (Instrução com foco na forma integrada ou isolada: as visões dos professores e aprendizes de inglês como L2 e como LE), Descrição: Comparar o ensino da gramática através de uma abordagem isolada ou integrada ao ato comunicativo na aprendizagem de língua estrangeira. Comparar os resultados da amostra brasileira de aprendizes de inglês com a amostra de alunos aprendendo inglês como segunda língua no Canadá. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Marília dos Santos Lima - Coordenador / Cristiane Medeiros de Lima - Integrante., Financiador(es): TESOL International Research Foundation - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2017

  Ensino e Aprendizagem de Língua Estrangeira em Ambiente Digital, Descrição: O propósito deste grupo é estabelecer fundamentos teórico-metodológicos para o desenvolvimento de ambientes e ferramentas digitais de aprendizagem de línguas estrangeiras e outras finalidades. Dentre estas, investigar os processos de ensino e aprendizagem de LE e formação pedagógica continuada em ambiente digital. Como objetivos específicos, este grupo de pesquisa irá investigar a introdução de procedimentos pedagógicos que favoreçam a análise e a reflexão dos professores em formação continuada sobre seu próprio processo de aprendizagem; o fornecimento de um ambiente propício ao desenvolvimento de interações de aprendizes a partir de tarefas voltadas para o trabalho cooperativo e reflexivo e ao desenvolvimento de interações e produção por meio de ferramentas e objetos digitais de aprendizagem favorecedores de tarefas cooperativas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Isis da Costa Pinho - Integrante / Eunice Polonia - Coordenador / Renata Costa de Sá Bonotto - Integrante / Letícia Coelho Roland - Integrante / Cíntia Voos Kaspary - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2006 - 2007

  O processo e o produto da negociação, correção e aprendizagem de alunos de LE em tarefas colaborativas: tarefa quebra-cabeça e tarefa carrossel, Descrição: 1. Oportunizar a aprendizes de língua estrangeira (inglês e francês) tarefas colaborativas que promovam a negociação, reflexão, correção colaborativa e auto-correção, visando o aprimoramento da língua do aprendiz. 2. Analisar o processo de negociação e a tomada de decisões linguísticas feitas pelo participantes através das tarefas colaborativas. 3. Buscar evidências da relação entre o processo e o produto da negociação e a aprendizagem da língua estrangeira. 4. Compartilhar os resultados da investigação com a comunidade de professores de língua estrangeira de universidades e das escolas de Ensino Fundamental e Médio da comunidade, contribuindo para o treinamento e atualização dos professores. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Marília dos Santos Lima - Coordenador / Isis da Costa Pinho - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa., Número de produções C, T & A: 10

• 2006 - 2007

  ALESA - Aquisição de Língua Estrangeira em Sala de Aula, Descrição: Desde 1993, o Projeto ALESA (Aquisição de Língua Estrangeira em Sala de Aula), vem desenvolvendo pesquisas que focalizam o processo e o produto da aquisição de língua estrangeira (LE) em sala de aula, conjugando pesquisas de mestrandos e doutorandos do PPG-Letras/UFRGS e iniciativas de pesquisa de professores de pós-graduação, graduação e extensão da UFRGS e de outras instituições. Os focos centrais de pesquisa têm sido fatores interacionais e negociação em sala de aula, erros como processos de aprendizagem, tratamento corretivo, instrução com foco na forma e tarefas pedagógicas. O propósito de envolver aprendizes de diferentes LEs (inglês e francês nesta proposta) deve-se a nosso interesse em (1) desenvolver pesquisas nas línguas que oferecemos no Instituto de Letras e (2) observar diferenças e semelhanças no processo de aprendizagem de línguas distintas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Patrícia da Silva Campelo Costa Barcellos - Integrante / Marília dos Santos Lima - Coordenador / Isis da Costa Pinho - Integrante / Cristiane Medeiros de Lima - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - Bolsa.

Prêmios