Elisa Daminelli

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• GEMELLI, C. E. ; FERREIRA, L. S. ; FRAGA, A. M. ; QUADROS, A. S. ; DAMINELLI, E. . Aproximando a distância: potencialidades e limites das ações de extensão on-line do NEPGS/ Campus Osório.. Revista Viver IFRS , v. 9, p. 23-27, 2021.

• GEMELLI, C. E. ; FERREIRA, Luciane Senna ; FRAGA, A. M. ; QUADROS, A. S. ; DAMINELLI, E. . Aproximando a distância: potencialidades e limites das ações de extensão on-line do NEPGS/ Campus Osório. Revista Viver IFRS , v. 9, p. 23-27, 2021.

• GEMELLI, C. E. ; FERREIRA, Luciane Senna ; BERZAGUI, N. A. ; BITTENCOURT, G. D. ; DAMINELLI, E. ; FRAGA, A. M. . Coletivo de debate em foco: gênero, sexualidade e educação. Revista Viver IFRS , v. 8, p. 13-17, 2020.

• GEMELLI, C. E. ; FERREIRA, L. S. ; BERZAGUI, N. A. ; BITTENCOURT, G. D. ; DAMINELLI, E. ; FRAGA, A. M. . Coletivo de debate em foco: gênero, sexualidade e educação.. Revista Viver IFRS , v. 8, p. 13-17, 2020.

• FARIAS, M. D. S. ; DAMINELLI, E. . Material concreto nas aulas de Matemática: estudo com alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. REMAT- Revista Eletrônica da Matemática , v. 2, p. 87-97, 2016.

• DAMINELLI, E. . A formação dos professores de Matemática nos cursos de Licenciaturas oferecidos pelo IFRS .. Revista Modelos - FACOS , v. 4, p. 38-49, 2014.

• BONA, Aline S. ; DAMINELLI, E. ; OLIVEIRA, H.L. . Aprendendo a ler artigo científico. Trajetória Multicursos , v. V, p. 20-35, 2012.

• SOUSA, A. R. L. (Org.) ; DAMINELLI, E. (Org.) ; Oliveira, M.A.M. (Org.) ; Vianna, M. (Org.) . Estudos sobre a educação básica e profissional: reflexões, práticas e de- safios. 1. ed. São Paulo: Pragmatha Editora, 2022. v. 1.

• QUADROS, A. S. ; SOUSA, A. R. L. ; DAMINELLI, E. ; Oliveira, M.A.M. . DIÁLOGOS NA PÓS-GRADUAÇÃO DO IFRS CAMPUS OSÓRIO: REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL.. 1. ed. São Paulo: Pragmatha, 2021. v. 1. 238p .

• QUADROS, A. S. ; SOUSA, A. R. L. ; DAMINELLI, E. ; Oliveira, M.A.M. . DIÁLOGOS NA PÓS-GRADUAÇÃO DO IFRS CAMPUS OSÓRIO: REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL.. 1. ed. São Paulo: Pragmatha, 2021. v. 1. 246p .

• DAMINELLI, E. ; ROSA, V.L.P . O processo de alfabetização no município de Xangri-lá/ RS: um estudo a partir dos materiais didáticos adotados pelas docentes. In: Alexandre Ricardo Lobo de Sousa, Elisa Daminelli, Maria Augusta Martiarena de Oliveira, Marcelo Vianna. (Org.). Estudos sobre a educação básica e profissional: reflexões, práticas e de- safios. 1ed.São Paulo: Pragmatha Editora, 2022, v. 1, p. 194-225.

• DAMINELLI, E. ; Irigaray, N.P. . RPG como ferramenta educativa no ensino fundamental. In: Alexandre Ricardo Lobo de Sousa, Elisa Daminelli, Maria Augusta Martiarena de Oliveira, Marcelo Vianna. (Org.). Estudos sobre a educação básica e profissional: reflexões, práticas e de- safios. 1ed.São Paulo: Pragmatha Editora, 2022, v. , p. 173-193.

• FERREIRA, L. S. ; GEMELLI, C. E. ; FRAGA, A. M. ; DAMINELLI, E. ; OLIVEIRA, K. L. . NEPGS Osório: Memória e Desafios de Indissociabilidade, Transdisciplinaridade e Interseccionalidade na Educação para a Diversidade de Gênero e Sexualidade. In: Andréa Poletto Sonza; Helen Scorsatto Ortiz; Luciano Nascimento Corsino; Marlise Paz dos Santos; Rosângela Ferreira; Sandro Ouriques Cardoso.. (Org.). Afirmar : a inclusão e as diversidades no IFRS : ações e reflexões. 1ed.Bento Gonçalves: IFRS, 2020, v. , p. 303-321.

• DAMINELLI, E. ; RIBEIRO, Rossano EvalDt S. . Perfil dos estudantes de graduação no IFRS campus Osório. In: Gianezini; Lauxen; Volpato; Franco (Org.).. (Org.). Educação superior: políticas públicas e institucionais em perspectiva.. 1ed.Criciúma: Dois pro Quatro, Ediunesc, 2018, v. , p. 88-99.

• DAMINELLI, E. ; SANTANA, A. A. . Uma experiência de Ensino de Estatística no nono ano do Ensino Fundamental. In: Elisabete Zardo Búrigo; Maria Alice Gravina; Marcia Rodrigues Notare; Marcus Vinicius de Azevedo Basso. (Org.). A Matemática na escola: pesquisas em sala de aula. 1ªed.Porto Alegre: Evangraf, 2016, v. , p. 115-128.

• LEITE, D. ; CAREGNATO, C. E. ; SCOTT, C. M. ; LIMA, E. G. S. ; BERTOLIN, J. C. G. ; GENRO, M. E. H. ; DAMINELLI, E. . Brasil: tendencias emergentes y de cambio en la educación superior, 2000-2015. In: Didriksson, Axe; Moreno, Carlos Iván.. (Org.). Innovando y construyendo el futuro. La universidad de América Latina y Caribe. Estudios de caso.. 1ed.Guadalajara: GUNI, 2016, v. 1, p. 41-71.

• PINTO, J. F. ; DAMINELLI, E. ; FERREIRA, L. S. . Tem espaço para discussões sobre gênero e sexualidade em um campus do IFRS? Uma perspectiva a partir da representatividade de autoria LGBTQIAP+ nas aulas de língua portuguesa e literatura do Ensino Médio Integrado. In: Seminário Internacional Fazendo Gênero 13: contra o fim do mundo, 2024, Florianópolis. Anais Eletrônicos. Florianópolis: UFSC, 2024. p. 1-11.

• DAMINELLI, E. . Meninas nas exatas: uma reflexão sobre a pouca representatividade feminina em algumas áreas. In: X Congreso Iberoamericano de Educación Científica, 2019, Montevideo. Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias en Debate Volumen 1 Didáctica de las Ciencias Género e Inclusión Educativa en STEM, 2019. v. 1. p. 872-879.

• MUNIZ, T. S. ; DAMINELLI, E. . Matemática e Educação Ambiental: contribuições para uma Educação Científica. In: X Congreso Iberoamericano de Educación Científica, 2019, Montevideo. Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias en Debate Volumen 2 Didáctica de las Ciencias Género e Inclusión Educativa en STEM, 2019. v. 2. p. 211-217.

• DAMINELLI, E. . O impacto dos Institutos Federais na oferta de Educação Superior pública no Brasil. In: III Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação:Produção e democratização do conhecimento na Ibero-América, 2018, Criciúma. Anais do Congresso Ibero-Americano de Humanidades, Ciências e Educação: perspectiva contemporânea. Criciúma: Editora Unesc, 2018. v. 3. p. 27-36.

• RIBEIRO, Rossano EvalDt S. ; DAMINELLI, E. ; PINHEIRO, G. S. . Qual é a minha chance? O uso de jogos no ensino de Probabilidade. In: VIII CIBEM - Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2017, Madrid - España. VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA LIBRO DE ACTAS. Andújar (Jaén) España: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, 2017. p. 522-533.

• DAMINELLI, E. . Construções geométricas com régua e compasso: uma proposta para o ensino de Geometria com estudantes do Ensino Médio. In: VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 2017, Madrid. VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA LIBRO DE ACTAS. Andújar (Jaén) España: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, 2017. p. 352-360.

• DAMINELLI, E. . O ensino médio integrado no IFRS Campus Osório: a relação entre o processo seletivo meritocrático e as desigualdades escolares. In: XI ANPED SUL: Educação, movimentos sociais e políticas governamentais, 2016, Curitiba. Educação, movimentos sociais e políticas governamentais, 2016.

• Oliveira, M.A.M. ; DAMINELLI, E. ; Meinerz, A. . A FORMAÇÃO DA INFÂNCIA EM REGIMES AUTORITÁRIOS: DESFILES CÍVICOS E ESCOLA COMO ESPAÇO DE DIVULGAÇÃO DO SISTEMA POLÍTICO VIGENTE.. In: XII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana, 2016, Medelin. Memorias XII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana.. Medelin/Colombia: Universidad de Antioquia, 2016. v. 1. p. 603-6015.

• DAMINELLI, E. ; ALBUQUERQUE, F. M. . As narrativas e as rodas na formação de professores. In: III Seminário Internacional Diálogos com Paulo Freire, 2015, Natal/RN. O pensamento político-pedagógico de Paulo Freire: Diálogos com a educação no século XXI 2015 ? 50 anos de Educação Popular no Brasil. Natal/RN: SINTE/RN, 2015. p. 258-266.

• BECHER, E. L. ; DAMINELLI, E. . Repensando a Matemática através da teoria dos campos conceituais: uma abordagem para o princípio multiplicativo nos diferentes níveis de ensino. In: XVIII Fórum Internacional de Educação: Novos tempos, outra escola: Uma pedagogia para a contemporaneidade., 2014, Osório. Novos tempos, outra escola: Uma pedagogia para a contemporaneidade.. Osório: Facos/CNEC, 2014. v. 5. p. 223-234.

• DAMINELLI, E. ; RIBEIRO, Rossano EvalDt S. . Discussões sobre o Imposto de Renda: Uma experiência com Modelagem Matemática no Ensino Médio Integrado. In: VIII CNMEM, 2013, Santa Maria - RS. Modelagem Matemática: pesquisas, práticas e implicações para a Educação Matemática. Santa Maria - RS: Centro Universitário Franciscano, 2013.

• DAMINELLI, E. . Conhecimento matemático dos estudantes que ingressam no Ensino Médio: identificação das dificuldades e proposta de ensino para superá-las. In: VII CIBEM, 2013, Montevideu. Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Montevidéu, 2013. p. 1088-1097.

• RIBEIRO, Rossano EvalDt S. ; DAMINELLI, E. . A Matemática dos Sistemas Eleitorais. In: VII CIBEM, 2013, Montevideu. Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Montevidéu, 2013. p. 3810-3816.

• DAMINELLI, E. ; SANTANA, A. A. . Modelagem Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental: Uma atividade de Estatística. In: VII CNMEM, 2011, Belém (PA). Práticas e Ações em Ambientes de Formação e Investigação, 2011.

• DAMINELLI, E. . Panorama das matrículas de Proeja na Rede Federal de Educação. In: XII ANPEd-SUL: educação, democracia e justiça social, 2018, Porto Alegre. Anais XII ANPEd-SUL, 2018.

• DAMINELLI, E. ; RIBEIRO, Rossano EvalDt S. . Perfil dos estudantes de graduação no IFRS Campus Osório.. In: II CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE HUMANIDADES, CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO NOS PAÍSES IBEROAMERICANOS, 2016, Criciúma/SC. Anais do evento II CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE HUMANIDADES, CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO: POLÍTICAS DE FORMAÇÃO NOS PAÍSES IBEROAMERICANOS. Criciúma: EdiUNESC, 2016. v. 1. p. 733-734.

• MORAES, S. G. L. ; SANTOS, L. D. ; DAMINELLI, E. . Intervenções do NEPGS. In: 14ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa - IFRS Campus Osório, 2024, Osório. Anais 14ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa - IFRS Campus Osório, 2024.

• OLIVEIRA, I. ; PICCOLI, C. F. ; SCHEFFER, S. ; DAMINELLI, E. ; FEY, F. . Matemática para quem? Desafios e Perspectivas na participação feminina em Ciências Exatas e Matemática na Educação Básica. In: 14ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa - IFRS Campus Osório, 2024, Osório. Anais 14ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa - IFRS Campus Osório, 2024.

• DAMINELLI, E. ; SILVA, M. S. M. . Oficinas De Flauta. In: 14ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa - IFRS Campus Osório, 2024, Osório. Anais 14ª MOEXP - Mostra de Ensino, Extensão e Pesquisa - IFRS Campus Osório, 2024.

• DAMINELLI, E. ; OLIVEIRA, I. . Matemática para quem? desafios e perspectivas na participação feminina em ciências exatas e matemática na educação básica. In: 9º SALÃO DE PESQUISA, EXTENSÃO E ENSINO DO IFRS, 2024, Bento Gonçalves. 13º Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica (SICT). Bento Gonçalves: IFRS, 2024.

• SCHEFFER, S. ; DAMINELLI, E. . Matemática para quem? Revisão bibliográfica sobre desafios e perspectivas na participação feminina em ciências exatas e matemática. In: 9º SALÃO DE PESQUISA, EXTENSÃO E ENSINO DO IFRS, 2024, Bento Gonçalves. 13º Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica (SICT), 2024.

• SILVA, M. S. M. ; PICCOLI, C. F. ; LENTZ, S. P. ; DAMINELLI, E. . Oficina de Flautas. In: 9º SALÃO DE PESQUISA, EXTENSÃO E ENSINO DO IFRS, 2024, Bento Gonçalves. 12º Seminário de Extensão (SEMEX), 2024.

• MORAES, S. G. L. ; DAMINELLI, E. . Intervenções do NEPGS Osório. In: 9º SALÃO DE PESQUISA, EXTENSÃO E ENSINO DO IFRS, 2024, Bento Gonçalves. 11º Seminário de Educação Profissional e Tecnológica (SEMEPT), 2024.

• DAMINELLI, E. ; LEITE, D. . Produção de conhecimento nos Institutos Federais no RS. In: XI Seminário Internacional da Educação Superior, 2018, Pelotas. Anais XI Seminário Internacional da Educação Superior. Pelotas, 2018.

• DAMINELLI, E. . Meritocracia como meio de acesso ao Ensino Médio Técnico nos Institutos Federais. In: XI Salão de ensino da UFRGS, 2015, Porto Alegre. Redes socials: conexões que transformam - XI salão de ensino, 2015.

• DAMINELLI, E. . Meninas nas exatas: uma reflexão sobre a pouca representatividade feminina em algumas áreas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, T. S. ; DAMINELLI, E. . Matemática e Educação Ambiental: contribuições para uma Educação Científica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. . O impacto dos Institutos Federais na oferta da Educação Superior pública no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. ; LEITE, D. . Limites e Possibilidades da Iniciação Científica com estudantes de Ensino Médio Técnico nos Institutos Federais. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. . Panorama das matrículas de Proeja na Rede Federal de Educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MUNIZ, T. S. ; DAMINELLI, E. . Uma experiência com Modelagem Matemática com estudantes do 8º e 9º ano na zona rural. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. ; LEITE, D. . Produção de conhecimento nos Institutos Federais no RS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. . Construções geométricas com régua e compasso: uma proposta para o ensino de Geometria com estudantes dos Ensino Médio. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. . INSERÇÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. ; RIBEIRO, Rossano EvalDt S. . Perfil dos estudantes de graduação no IFRS Campus Osório.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DAMINELLI, E. . O ensino médio integrado no IFRS Campus Osório: a relação entre o processo seletivo meritocrático e as desigualdades escolares.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DAMINELLI, E. ; A, F.M. . As narrativas e as rodas na formação de professores. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. ; BECHER, E. L. . Repensando a Matemática através da Teoria dos Campos Conceituais: Uma abordagem para o princípio multiplicativo nos diferentes níveis de ensino.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DAMINELLI, E. ; RIBEIRO, Rossano EvalDt S. . Discussões sobre o Imposto de Renda: Uma experiência com Modelagem Matemática no Ensino Médio Integrado. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. . O ensino de Geometria na Educação Básica: algumas reflexões. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. ; ALBUQUERQUE, F. M. ; Oliveira, M.A.M. . Ações Inclusivas no Município de Osorio: mapeamento e identifcação. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. . Conhecimento matemático dos estudantes que ingressam no Ensino Médio: identificação das dificuldades e proposta de ensino para superá-las. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RIBEIRO, Rossano EvalDt S. ; DAMINELLI, E. . A Matemática dos Sistemas Eleitorais. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Mamed, G.R. ; DAMINELLI, E. ; Alves, N.B . Geração Digital e a Sustentabilidade. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Dariva, B. ; Rocha, J.G. ; DAMINELLI, E. . Sucata Sustentável. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Rocha, J.G. ; Dariva, B. ; DAMINELLI, E. . Sucata Sustentável. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DAMINELLI, E. ; Oliveira, M.A.M. ; ALBUQUERQUE, F. M. . Compartilhando vivências inclusivas. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• DAMINELLI, E. ; ALBUQUERQUE, F. M. ; Oliveira, M.A.M. . Mapeamento e identificação das ações de inclusão no município de Osório - RS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. ; SANTANA, A. A. . Modelagem Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental: Uma atividade de Estatística. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DAMINELLI, E. ; RIBEIRO, Rossano EvalDt S. ; Bona, Aline S. ; BOSSLE, Rafael Zanoni ; ESPINDOLA, Valéria. ; PASSOS, WILLI. ; MORAES, João Feliz D. . Uma sequência didática de estatística investigando a relação entre o estresse docente e a resiliência. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GEMELLI, C. E. ; FERREIRA, L. S. ; FRAGA, A. M. ; QUADROS, A. S. ; DAMINELLI, E. . Aproximando a distância: potencialidades e limites das ações de extensão on-line do NEPGS/ Campus Osório.. Bento Gonçalves: IFRS, 2021 (Relato de experiência de extensão).

• GEMELLI, C. E. ; FERREIRA, L. S. ; BERZAGUI, N. A. ; BITTENCOURT, G. D. ; DAMINELLI, E. ; FRAGA, A. M. . Coletivo de debate em foco: gênero, sexualidade e educação.. Bento Gonçalves: IFRS, 2020 (Relato de experiência de extensão).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  Desafios e Perspectivas da participação feminina em Ciências Exatas e Matemática na Educação Básica - Fase II, Descrição: Historicamente as mulheres são sub-representadas nas áreas científicas, sobretudo nas ciências exatas e Matemática. Embora as mulheres sejam maioria nos cursos superiores, conforme dados do censo da Educação Superior (2018), essa situação não reflete a realidade nas áreas STEM (Ciências, Tecnologias, , Engenharias e Matemática). Os dados do IFRS Campus Osório corroboram esse fenômeno de pouca representatividade feminina nas áreas exatas, apenas um terço do total de estudantes nos curso de técnico de informática são meninas. Partindo dessas considerações iniciais, esse projeto pretende compreender a relação das meninas na Educação Básica com a ciência, sobretudo em relação à disciplina de Matemática, e implementar ações que fomentem o reconhecimento de exemplos femininos que possam inspirar intelectualmente e incentivar meninas da educação básica para estudos e carreiras nas áreas de ciências exatas, engenharias e computação. A pesquisa tem abordagem qualitativa e se caracteriza por um estudo exploratório, que busca conhecer os fatores envolvidos no fenômeno estudado. Como metodologia de pesquisa será utilizada a pesquisa-ação, que visa compreender o problema a partir de um levantamento de dados e, em seguida, propor e implementar um plano de ação voltado a atender as necessidades identificadas. Destaca-se que na primeira fase do projeto foi realizada uma revisão de literatura e um levantamento de dados a partir de informações do processo seletivo da instituição, e também através de um questionário, aplicado de forma online com 39 estudantes do EMI. Os resultados parciais indicaram uma discrepância de gênero conforme a área do curso, indicando que as meninas já tomam decisões ou são direcionadas para determinadas áreas antes mesmo de ingressarem no ensino médio. Portanto, essa aproximação ou repulsa com determinadas áreas do conhecimento começa a se desenhar quando as meninas ainda estão na Educação Básica. Nos dados dos questionários as palavras mais citadas para representar os sentimentos em relação à matemática foram confusão, complexidade, tristeza e ansiedade, e quase metade dos estudantes disseram se sentir constrangidos ao perguntar sobre o conteúdo em aula quando têm alguma dúvida. Percebe-se, pelos resultados, que a Matemática é uma disciplina em que os/as estudantes se sentem inseguros e com receio. Verifica-se pelas respostas que as meninas relatam experiências piores em relação à Matemática, e constata-se que o professor tem papel importante na relação do/da estudante com a disciplina. Em continuidade ao projeto, na segunda fase pretende-se coletar dados qualitativos a partir de um grupo focal com estudantes do EMI, e também propor ações como palestras, rodas de conversas, cinebates, entre outras que contribuam para aproximar e incentivar as meninas para as áreas de ciências exatas. Como resultados do projeto, espera-se observar um aumento geral no interesse das meninas pela matemática, e pelas ciências exatas de forma geral, além de uma participação mais ativa nas atividades relacionadas à disciplina.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Coordenador / Franciele Fey - Integrante.

• 2024 - 2024

  Matemática para quem? Desafios e Perspectivas na participação feminina em Ciências Exatas e Matemática na Educação Básica, Descrição: Historicamente as mulheres são sub-representadas nas áreas científicas, sobretudo nas ciências exatas e Matemática. Embora as mulheres sejam maioria nos cursos superiores, conforme dados do censo da Educação Superior (2018), essa situação não reflete a realidade nas áreas STEM (Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemática). Os dados do IFRS Campus Osório corroboram esse fenômeno de pouca representatividade feminina nas áreas exatas, apenas um terço do total de estudantes nos curso de técnico de informática são meninas. Partindo dessas considerações iniciais, esse projeto pretende compreender arelação das meninas na Educação Básica com a ciência, sobretudo em relação à disciplina deMatemática, e implementar ações que fomentem o reconhecimento de exemplos femininos quepossam inspirar intelectualmente e incentivar meninas da educação básica para estudos ecarreiras nas áreas de ciências exatas, engenharias e computação. A pesquisa tem abordagemqualitativa e se caracteriza por um estudo exploratório, que busca conhecer os fatores envolvidos no fenômeno estudado. Como metodologia de pesquisa será utilizada a pesquisa-ação, que visa compreender o problema a partir de um levantamento de dados e, em seguida, propor e implementar um plano de ação voltado a atender as necessidades identificadas. Como resultados do projeto, espera-se observar um aumento geral no interesse das meninas pela matemática, e pelas ciências exatas de forma geral, além de uma participação mais ativa nas atividades relacionadas à disciplina.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Coordenador / Franciele Fey - Integrante / Isabella de Oliveira - Integrante / Cristal Fuchs Piccoli - Integrante / Steffany Scheffer - Integrante., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Bolsa.

• 2023 - Atual

  MEAM - Materiais Didáticos para o Ensino e Aprendizagem de Matemática, Descrição: Sabe-se que o conhecimento de Matemática é importante para o processo de aprendizagem deoutras áreas, sobretudo nas ciências exatas e da natureza. É preocupante que a falta de alguns conhecimentos básicos em Matemática possa ser um entrave no processo de ensino eaprendizagem do Ensino Médio, especialmente naquelas disciplinas que envolvem as áreas deexatas. E mais ainda, é desastroso que essas dificuldades possam ser a causa de baixodesempenho, retenção e evasão dos estudantes na Educação Básica. Parte-se de observações em sala de aula, e de resultados observados nos últimos anos em um projeto de ensino, que indicam que muitas das dificuldades apresentadas pelos estudantes, em Matemática, estão relacionadas a conteúdos e conceitos básicos. Além disso, a forma de apresentação do conteúdo, a metodologia utilizada pelo professor, e os materiais didáticos utilizados têm papel relevante no processo de ensino e aprendizagem. Portanto, este projeto tem como objetivo desenvolver e avaliar materiais didáticos de matemática que sejam capazes de melhorar a compreensão e o desempenho dos estudantes nessa disciplina. A pesquisa tem abordagem qualitativa e utiliza como método a pesquisa-ação, que visa coletar informações acerca do problema investigado para propor ações e estratégias que busquem a sua solução, se configurando em uma pesquisa que articula teoria e prática. Para tanto, busca-se elencar os tópicos e conteúdos de Matemática, em que os estudantes relatam maiores dificuldades, para desenvolver atividades e materiais didáticos que possam auxiliar no processo de ensino e aprendizagem. Os materiais e atividades propostas serão aplicados em oficinas com estudantes do Ensino Médio Integrado do IFRS Campus Osório, com vistas a testar e validar os recursos didáticos elaborados. Espera-se que as atividades e materiais desenvolvidos possam ser utilizadas em sala de aula pelos professores e ,também, pelos próprios estudantes em atividades de estudos orientados, grupos de estudos ou monitorias.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2019 - 2022

  Cidadania e consciência política: percepções da comunidade osoriense sobre a política local., Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo traçar um perfil da população eleitoral do município de Osório/RS no que se refere à consciência e participação política, especialmente em relação à política local. Parte-se do pressuposto que existe um desconhecimento sobre questões cruciais que determinam o funcionamento do sistema político, e que impactam diretamente na participação e engajamento dos cidadãos nas questões políticas e, portanto, na democracia. Diante disso, pretende-se realizar um levantamento de dados, através da aplicação de um questionário fechado com uma amostra estratificada no município de Osório/RS. A pesquisa tem caráter exploratório e descritivo, buscando compreender o problema investigado e descrever o perfil da população analisada em relação às questões propostas. Os resultados serão reunidos em um banco de dados que será analisado tanto de forma quantitativa, através de análise estatística, quanto qualitativa, através da interpretação dos dados pela ótica das teorias da ciência política e da sociologia. A partir deste mapeamento das concepções e percepções sobre política, democracia e cidadania da amostra, pretende-se elencar temas e questões relevantes que possam contribuir para a ampliação do conhecimento sobre política da população local.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Coordenador / Rossano Evaldt S. Ribeiro - Integrante / Alexandre Ricardo Lobo de Sousa - Integrante / Maria Eduarda Fernandes Schlichting - Integrante.

• 2019 - 2020

  Pesquise como uma mulher: uma proposta para estimular e incentivar meninas nas Ciências Exatas, Engenharias e Computação, Descrição: Essa proposta tem como objetivo principal implementar ações de incentivo à pesquisa e à ciência que contribuam para aproximar meninas da educação básica das áreas de ciências exatas, engenharias e computação. Acreditamos que a presença feminina nas ações do projeto contribui positivamente para que as meninas possam vislumbrar sua participação nas áreas de ciências e tecnologia, a partir do contato próximo com pesquisadoras nessas áreas. Essa participação feminina contribuirá para desmistificar a construção do imaginário popular sobre o cientista homem, especialmente com a ideia de que ciências exatas estão relacionadas com aptidões do sexo masculino, contrapondo essa visão com a presença próxima das pesquisadoras com as estudantes. Além disso, as ações promovidas nas escolas de Educação Básica para a reflexão e debate sobre a participação feminina na Ciência poderá colaborar para que outras estudantes, além das bolsistas de ICJ, possam ser incentivadas e se aproximem das áreas de ciências exatas. A proposta será desenvolvida com estudantes e professores das séries finais do Ensino Fundamental em três escolas de Educação Básica localizadas no município de Osório/RS. Pretende-se avaliar o impacto de ações de incentivo e estímulo para meninas, como o contato com pesquisadoras e com os métodos científicos, para verificar se estas ações podem modificar e melhorar as perspectivas das meninas sobre as carreiras científicas. Será utilizada a aprendizagem ativa para trabalhar diretamente com as estudantes bolsistas de ICJ, bem como junto aos professores das escolas de Educação Básica e bolsistas de IC do campus Osório.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Elisa Daminelli - Integrante / Flávia Santos Twardowski Pinto - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2014 - 2018

  A pesquisa e a produção de conhecimentos nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do RS: Um estudo sobre a Iniciação Científica com estudantes de Ensino Médio Técnico., Descrição: O estudo tem como tema a pesquisa e a produção de conhecimentos nos institutos federais, com foco na iniciação científica com estudantes do ensino médio técnico. Os institutos federais, criados em 2008, apresentam entre suas finalidades e objetivos a realização de pesquisas aplicadas, e estas instituições ofertam, no mínimo, metade de suas vagas para cursos técnicos de nível médio. Uma das atividades nas quais os institutos federais têm se destacado é a Iniciação Científica com estudantes dos cursos de ensino médio técnico. Neste contexto, o problema de pesquisa a ser investigado refere-se a como o processo de Iniciação Científica influencia e contribui para a formação dos estudantes de Ensino Médio Técnico e para a produção de conhecimentos nos Institutos Federais? O objetivo da tese é investigar e compreender de que forma a participação em projetos de pesquisa, através da Iniciação Científica tem contribuído para a formação dos estudantes de Ensino Médio Técnico e para a produção de conhecimentos nos três Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia localizados no Rio Grande do Sul. O estudo se caracteriza como pesquisa qualitativa de cunho exploratório e descritivo, que pretende conhecer e descrever a realidade acerca da Iniciação Científica com estudantes do Ensino Médio técnico nos três Institutos Federais gaúchos. A metodologia consiste no estudo de casos múltiplos, em que se pretende estudar cada uma das três instituições a fim de estabelecer semelhanças e divergências em relação ao tema estudado. Como embasamento teórico serão utilizados autores que tratam da Iniciação Científica no Brasil, como Calazans, Araripe, entre outros, e também serão utilizadas as concepções de Gibbons sobre novos modos de produção do conhecimento. Como resultados espera-se que este estudo possa contribuir para o debate sobre a relevância da pesquisa e da produção de conhecimento nos Institutos Federais, em especial, sobre a importância da Iniciação Científica na formação dos estudantes do Ensino Médio Técnico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Coordenador.

• 2014 - 2015

  História das instituições educacionais e seus acervos escolares na cidade de Osório ? RS, Descrição: No âmbito da Educação, a pesquisa em acervos escolares tornou-se uma das melhores ferramentas para o resgate da memória e da história das instituições educacionais. Em 2012, realizou-se um mapeamento dos acervos das escolas públicas da cidade de Osório. Nesse sentido, iniciou-se em 2012 o mapeamento dos acervos escolares da cidade de Osório-RS. O município conta com quatro escolas que possuem mais de três décadas de funcionamento: Escola Estadual de Ensino Fundamental General Osório, Escola Estadual de Educação Básica Prudente de Moraes, Escola Estadual de Ensino Médio Ildefonso Simões Lopes e Escola Estadual Cônego Pedro Jacobs. Nesse mesmo ano, realizou-se a digitalização do acervo fotográfico da Escola Estadual de Ensino Fundamental General Osório. Em 2013, deu-se continuidade ao projeto iniciado no ano anterior, efetuando-se a organização e catalogação do acervo fotográfico da referida instituição. Para tanto, o projeto contou com recursos do Edital PROPI n.º 015/2012, bem como com uma bolsista BICTES (Bolsa de Iniciação Científica e/ou Tecnológica no Ensino Superior), uma bolsita BICET (Bolsa de Iniciação Científica e/ou Tecnológica no Ensino Técnico) e dois bolsitas PIBIC-EM. Tendo em vista a trajetória realizada em 2013, na qual notícias de jornais foram transcritas e o acervo fotográfico devidamente catalogado, propõe-se a renovação do projeto, para realização da análise do material coletado. Para tanto, será mantida, ainda, a pesquisa em periódicos e outras fontes escritas disponíveis.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Integrante / Maria Augusta Martiarena de Oliveira - Coordenador.

• 2014 - 2015

  Imprensa e fotografia: história das instituições educacionais na cidade de Osório-RS, Descrição: Esta pesquisa insere-se em um projeto maior, o qual se destina à história das instituições educacionais e aos acervos escolares da cidade de Osório-RS. Como mencionado no projeto guarda-chuva, em 2012, realizou-se um mapeamento dos acervos das escolas públicas da cidade de Osório. Desse trabalho, concluiu-se que o município conta com quatro escolas de relevância histórica: Escola Estadual de Ensino Fundamental General Osório, Escola Estadual de Educação Básica Prudente de Moraes, Escola Estadual de Ensino Médio Ildefonso Simões Lopes e Escola Estadual de Ensino Fundamental Cônego Pedro. Em 2013, realizou-se a organização e catalogação do acervo digitalizado em 2012, iniciando-se a análise do material coletado. Além disso, iniciou-se, também, a pesquisa em periódicos no Arquivo Histórico Antonio Stenzel Filho, bem como a catalogação do acervo fotográfico referente às instituições e práticas escolares, presente nessa instituição. Dessa forma, pretende-se dar continuidade à análise do material coletado, notadamente no que tange aos temas vestimentas de professoras, práticas religiosas em uma escola laica, representações da infância e práticas da educação profissional. Objetiva-se, ainda, realizar a digitalização do acervo fotográfico da Escola Estadual de Ensino Fundamental Cônego Pedro, bem como a sua organização e catalogação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Coordenador / Maria Augusta Martiarena de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2013

  Conhecimento matemático dos estudantes que ingressam no Ensino Médio: identificação das dificuldades e proposta de ensino para superá-las, Descrição: As dificuldades e deficiências de conhecimento em Matemática, dos estudantes da Educação Básica, são evidentes quando se analisa dados apontados por avaliações como a Prova Brasil. A Matemática tem contribuído para que os índices de reprovação no Ensino Médio sejam elevados, sendo, portanto, relevante à preocupação em melhorar o nível de conhecimento matemático dos estudantes que ingressam no Ensino Médio, contribuindo para um bom desempenho em Matemática. O presente estudo pretende identificar as principais dificuldades dos estudantes que ingressam no Ensino Médio, e elaborar uma proposta de ensino que contribua para a redução das dificuldades e defasagem de conhecimento matemático desses estudantes. A metodologia utilizada será a pesquisa-ação e o trabalho será desenvolvido com alunos do 1º ano do Ensino Médio Integrado do Campus Osório. A base teórica da pesquisa está apoiada em documentos oficiais como os Parâmetros Curriculares Nacionais e nos conceitos de Modelagem Matemática e Resolução de Problemas como estratégia de ensino de Matemática. Palavras chave: Educação Matemática ? Dificuldades de aprendizagem ? Modelagem Matemática ? Resolução de problemas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Coordenador., Financiador(es): Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2013

  Políticas públicas e formação docente: a educação inclusiva nos currículos das Licenciaturas nos Institutos Federais gaúchos, Descrição: A Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, foi responsável pela criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Em sua seção III, intitulada Dos objetivos dos Institutos Federais, no Artigo 7.º, define-se que entre os objetivos dessas instituições encontra-se ministrar em nível de educação superior, entre eles, cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional. Com base no Artigo 8.º, pelo menos 20% das vagas devem atender a oferta dessa modalidade de ensino. No âmbito do IFRS, são oferecidos cursos de licenciatura nos Câmpus Bento Gonçalves, Porto Alegre, Sertão, Caxias do Sul, Ibirubá e Rio Grande. Ressalta-se que existe uma proposta de implantação de um curso de licenciatura no Câmpus Osório. Nesse sentido, o presente projeto visa contribuir para o auxílio na definição do currículo do curso em elaboração, no que tange à Educação Inclusiva. Logo, propõe-se realizar uma análise dos currículos dos cursos de licenciatura dos três Institutos Federais do Rio Grande do Sul: IFRS, IF-Sul e IFF, bem como da legislação existente no que tange à formação de professores para a Educação Inclusiva (leis, decretos, pareceres do Conselho Nacional de Educação, entre outros).A Lei n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, foi responsável pela criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Em sua seção III, intitulada Dos objetivos dos Institutos Federais, no Artigo 7.º, define-se que entre os objetivos dessas instituições encontra-se ministrar em nível de educação superior, entre eles, cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional. Com base no Artigo 8.º, pelo menos 20% das vagas devem atender a oferta dessa modalidade de ensino. No âmbito do IFRS, são oferecidos cursos de licenciatura nos Câmpus Bento Gonçalves, Porto Alegre, Sertão, Caxias do Sul, Ibirubá e Rio Grande. Ressalta-se que existe uma proposta de implantação de um curso de licenciatura no Câmpus Osório. Nesse sentido, o presente projeto visa contribuir para o auxílio na definição do currículo do curso em elaboração, no que tange à Educação Inclusiva. Logo, propõe-se realizar uma análise dos currículos dos cursos de licenciatura dos três Institutos Federais do Rio Grande do Sul: IFRS, IF-Sul e IFF, bem como da legislação existente no que tange à formação de professores para a Educação Inclusiva (leis, decretos, pareceres do Conselho Nacional de Educação, entre outros).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Integrante / Maria Augusta Martiarena de Oliveira - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Pesquisa online sobre indicadores em educação para a sustentabilidade, Descrição: nalisar comunidades virtuais com temática ambiental e identificar nos membros dessas comunidades comportamentos ambientalmente sustentáveis ou mudanças de comportamento relacionadas com o engajamento dos membros nas comunidades. Verificar se esses comportamentos ou mudanças de comportamento ? tais como padrões de consumo, comportamento de compra, hábitos e práticas com impactos no meio ambiente ? tem alguma relação com a participação dos membros nas comunidades pesquisadas e identificar as características das comunidades mais eficazes quanto ao propósito de provocar uma mudança positiva em favor da sustentabilidade nas pessoas que dela participam. Esta proposta se configura como primeiro passo para pesquisas posteriores na área de sustentabilidade que serão realizadas no Campus Osório. Deverá contribuir também para a construção do novo projeto pedagógico do curso técnico integrado ao médio em administração que terá a sustentabilidade com núcleo. Além disso, é uma oportunidade para inclusão de alunos no eixo pesquisa do Campus.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elisa Daminelli - Coordenador / Nilo Barcelos Alves - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios