Helaine Araujo de Oliveira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, H. A. ; MELZ, Elisângela Regina ; COSTA, R. C ; BARBOSA, T. H. N . Reflexões Acerca das TIC e TDIC no Ensino da Matemática e suas Implicações no Contexto Pandêmico.. In: Deivid Alex dos Santos; Hérika Cristina Oliveira da Costa. (Org.). Reflexões Acerca das TIC e TDIC no Ensino da Matemática e suas Implicações no Contexto Pandêmico. 1ed.Itapiranga - SC: Editora Schreiben, 2022, v. 1, p. 22-38.

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L ; CUNHA, A. S. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A LITERACIA DIGITAL E INCLUSÃO SOCIODIGITAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA. In: Claudionor Nunes Cavalheiro. (Org.). FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A LITERACIA DIGITAL E INCLUSÃO SOCIODIGITAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA. 1ed.Formiga: Editora MultiAtual, 2022, v. 1, p. 135-156.

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L ; PEREIRA, A.L.S ; LIMA, E. C. M. . A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO E O ENSINO DE MATEMÁTICA. In: Jader Luís da Silveira. (Org.). Tópicos em Educação: Docência, Tecnologias e Inclusão. 5ed.Formiga: MultiAtual, 2021, v. 5, p. 1-194.

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L ; LIMA, E. C. M. ; LEONEL NETO, J. R. ; MESQUISTA, E. G. C. ; OLIVEIRA, A. W. . Formação docente: reflexões acerca da teoria e prática. In: Erika da Silva Maciel. (Org.). Formação docente: reflexões acerca da teoria e prática. 1ed.PALMAS: EDUFT, 2021, v. 1, p. 1-131.

• OLIVEIRA, H. A. ; COSTA, D.E. . OLIVEIRA, H.A.; COSTA,D.E.. UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL DE POSIÇÃO PARA O SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO. In: In: Kaled Sulaiman Khidir; Rochelande Felipe Rodrigues; Dailson Evangelista Costa. (Org) Formação Inicial e Continuada de professores: contribuições do Prodocência na UFT para educação básica.. (Org.). UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL DE POSIÇÃO PARA O SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO. 1ed.SÃO PAULO: LIVRARIA DA FÍSICA, 2017, v. 1, p. 161-186.

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA CIBERCULTURA: REFLEXÕES À LUZ DAS COMPETÊNCIAS DIGITAIS. In: 10° Simpósio de Integração Científica e Tecnológica do Sul Catarinense ? SICT-Sul, 2021. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA CIBERCULTURA: REFLEXÕES À LUZ DAS COMPETÊNCIAS DIGITAIS, 2021. v. 10. p. 1-969.

• OLIVEIRA, H. A. ; CUNHA, A.S . O TANGRAM COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. In: X ENCONTRO PARAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Belém ? 400 Anos: História, Educação e Cultura, 2015, BELÉM. https://drive.google.com/drive/u/0/folders/0B_Q6D0UUbiltbG96Ny16bS05ejA, 2015.

• ROSA, A. C. F. ; PIRES, A. M. S. ; Hudson Umbelino dos Anjos ; SANTANA, F. D. ; OLIVEIRA, H. A. . SUPERAÇÃO DA DICOTOMIA ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: 5ª Jornada de Iniciação Científica e Extensão, 2014, Dianópolis. 5ª Jornada de Iniciação Científica e Extensão - 5ª JICE, 2014. v. 5.

• OLIVEIRA, H. A. ; ROSA, A. C. F. ; AGUIAR, D. S. . A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: Perspectiva dos discentes do IFTO-Campus Paraíso do Tocantins. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, CURITIBA. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: Perspectiva dos discentes do IFTOCampus Paraíso do Tocantins, 2013.

• OLIVEIRA, H. A. ; SANTANA, F. D. ; MARQUES, A. B. A. . O LUGAR DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA. In: VII CONGRESSO IBERO AMERICANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 2013, URUGUAI. O LUGAR DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA, 2013.

• PIRES, A. M. S. ; ROSA, A. C. F. ; OLIVEIRA, H. A. ; SANTANA, F. D. ; SILVA, K. M. P. ; AGUIAR, D. S. . ANÁLISE DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO EM PARAÍSO DO TOCANTINS: UM ESTUDO DE CASO NO COLÉGIO ESTADUAL IDALINA DE PAULA. In: CONGRESSO NORTE E NORDESTE DE PESQUISA E EXTENSÃO, 2012, PALMAS. Ciência, Tecnologia e Inovação:ações sustentáveis para o desenvolvimento regionaçl., 2012.

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L . A PRESENTIFICAÇÃO DAS TDIC E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. In: 2 Simpósio da Formação do Professor de Matemática da região Centro-Oeste, 2022, Campo Grande - MS. Simpósio da Formação do Professor de Matemática da região CentroOeste. Campo Grande, 2022. p. 72-75.

• OLIVEIRA, H. A. ; CUNHA, A. S. . Investigações matemáticas e resolução de problemas como veículo de aprendizagem de matemática. In: 4 COLÓQUIO DE MATEMÁTICA da Região Centro Oeste, 2015, Catalão GO. Caderno de Resumos, 2015.

• OLIVEIRA, H. A. ; CUNHA, A. S. . A utilização de tecnologias nas aulas de matemática: desafios e possibilidade. In: 4 COLÓQUIO DE MATEMÁTICA da Região Centro Oeste, 2015, Catalão GO. Cadernos de Resumo, 2015.

• OLIVEIRA, H. A. . A TEORIA DA SITUAÇÕES DIDÁTICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. In: 1° SIMPÓSIO DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA REGIÃO CENTRO OESTE, 2015, CATALÃO GÓIAS. Anais do I Simpósio da Formac?ao do Professor de Matematica da Região Centro-Oeste, 2015. v. 1. p. 11-15.

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L ; CUNHA, A. S. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E A UBIQUIDADE DAS TDIC: DESAFIOS EM CONTEXTO DE PANDEMIA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L ; CUNHA, A. S. . REFLEXÕES ACERCA DOS IMPACTOS EMOCIONAIS E AFETIVOS MEDIANTE A ADOÇÃO DAS TDIC NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L . A PRESENTIFICAÇÃO DAS TDIC E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA CIBERCULTURA: REFLEXÕES À LUZ DAS COMPETÊNCIAS DIGITAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, H. A. ; MEIRA, J.L . A INSERÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA COM LIVROS PARADIDÁTICOS DE MATEMÁTICA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, H. A. . A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, H. A. ; CUNHA, A.S . Investigações Matemáticas e Resoluções de Problemas Como Veículo de Aprendizagem de Matemática. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, H. A. ; CUNHA, A.S . A Utilização de Tecnologias nas Aulas de Matemática: Desafios e Possibilidades. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, H. A. ; CUNHA, A.S . O TANGRAM COMO RECURSO DIDÁTICO E O ENSINO APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, H. A. . AS TECNOLOGIAS COMO FERRAMENTA DE ENSINO APRENDIZAGEM NAS AULAS DE MATEMÁTICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, H. A. ; AGUIAR, D. S. ; ROSA, A. C. F. . A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: Perspectiva dos discentes do IFTO-Campus Paraíso do Tocantins.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, H. A. ; SANTANA, F. D. ; MARQUES, A. B. A. . O LUGAR DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, H. A. ; SANTANA, F. D. . Investigação Matemática e Resolução de Problemas no Ensino Fundamental. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, H. A. . PROBLEMOTECA-A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O PENSAR MATEMATICAMENTE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2015 - 2017

  "CONSTRUÇÕES DE ATIVIDADES DIDÁTICAS NO LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMÁTICA (LEM)", Descrição: PROJETO VINCULADO AO PRODOCÊNCIA - UFT - Edital 19/2013. Para Lorenzato (2006, p. 7), Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) é ?uma sala ambiente para estruturar, organizar, planejar e fazer acontecer o pensar matemático, é um espaço para facilitar, tanto ao aluno como ao professor, questionar, conjecturar, procurar, experimentar, analisar e concluir?. Este ambiente, de acordo com o autor, é composto por uma grande quantidade de materiais podendo ser livros didáticos, livros paradidáticos, problemas interessantes, ilusões de ótica, falácias, sofismas e paradoxos, jogos, figuras, sólidos, materiais didáticos industrializados, computadores, materiais produzidos pelos alunos e professores, materiais e instrumentos necessários à produção de materiais didáticos, entre outros. Nesta pesquisa, buscamos utilizar este espaço para a produção de sequências didáticas (conjunto de atividades) para o ensino de matemática a partir dos materiais didáticos já existentes no Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) do curso, tendo em vista que o processo de construção das atividades (além das atividades em si) contribui para formação do professor de matemática em diversos aspectos, tais como a construção do repertório do conhecimento pedagógico do conteúdo, conhecimento específico do conteúdo e da articulação entre teoria e prática (COSTA, 2013). Portando, ancorados nesse propósito, pretendemos, com esta pesquisa, discutir e propiciar a construção de técnicas e métodos de ensino relacionado ao ensino da matemática, a partir das perspectivas didáticas e pedagógicas apontadas pelas contribuições teóricas da Educação Matemática, especialmente no que diz respeito ao Laboratório de Ensino de Matemática. Consequentemente, pretendemos desenvolver, no futuro professor, competências e habilidades que o permita construir sequências didáticas adequadas às demandas que a sociedade exige, pautadas no conhecimento científico, contemplando o processo de ensino e aprendizagem da Matemática em uma perspectiva disciplinar e/ou interdisciplinar... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (5) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Helaine Araujo de Oliveira - Integrante / DAILSON EVANGELISTA COSTA - Coordenador.

• 2012 - 2013

  PIBID- Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, Descrição: O Pibid é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica. O programa concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Helaine Araujo de Oliveira - Integrante / ADRIANA BRITO AGUIAR MARQUES - Coordenador.

Prêmios