Camila Peres Nogues

Formação complementar

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Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MEGGIATO, AMANDA ; CORSO, HELENA VELLINHO ; NOGUES, CAMILA PERES ; CORSO, LUCIANA VELLINHO . Fluência de leitura: influências do reconhecimento de palavras e da compreensão em estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 50, p. 1-27, 2025.

• HOLZMANN, K. K. J. ; NOGUES, C. P. ; LIMA, Elielson Magalhães ; DORNELES, Beatriz Vargas . Erros Matemáticos de Estudantes de 3º e 4º Anos: Comparação Entre Cálculos Aritméticos e Resolução de Problemas. JORNAL INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA , v. 18, p. 78-87, 2025.

• GROSZ, M. ; NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . O papel da memória de trabalho e da consciência fonêmica na escrita de números. EDUCAÇÃO (SANTA MARIA. ONLINE) , v. 50, p. 1-29, 2025.

• NOGUES, C. P. ; JARDIM, F. S. ; LIMA, E. M. ; DORNELES, B. V. . Habilidades cognitivas preditoras do desempenho aritmético de crianças de 3º e 4º anos do Ensino Fundamental. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 39, p. 1-24, 2023.

• NOGUES, CAMILA PERES ; FRANÇA, AKIRA BORBA COLEN ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS . Intervenção em raciocínio quantitativo como possibilidade para o desenvolvimento do conhecimento aritmético. EDUCAÇÃO E PESQUISA , v. 49, p. 1-19, 2023.

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . School Interventions for Students with ADHD and Learning Difficulties: A Mini Review. Global Journal of Intellectual & Developmental Disabilities , v. 11, p. 1-3, 2023.

• FIDELIS, J. M. ; NOGUES, C. P. ; LIMA, E. M. ; DORNELES, B. V. . A influência da compreensão leitora na resolução de problemas matemáticos: um estudo com crianças de 3º e 4º anos do ensino fundamental. Educação Matemática Pesquisa , v. 24, p. 456-485, 2022.

• NOGUES, CAMILA PERES ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS . Cognitive skills as predictors of elementary students? understanding of arithmetic concepts. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 28, p. 1-14, 2022.

• NOGUES, CAMILA PERES ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS . Systematic review on the precursors of initial mathematical performance. International Journal of Educational Research Open , v. 2-2, p. 100035-17, 2021.

• ASSIS, ÉVELIN FULGINITI DE ; NOGUES, CAMILA PERES ; CORSO, LUCIANA VELLINHO ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS ; CORSO, HELENA VELLINHO . Relações entre a Compreensão de Leitura, Resolução de Problemas de Raciocínio Quantitativo e Funções Executivas. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 27, p. 1-16, 2021.

• JANDREY, K. K. ; NOGUES, C. P. ; LIMA, E. M. ; DORNELES, B. V. . Relação entre desempenho aritmético e desempenho na resolução de problemas de alunos de 3.º e 4.º anos do ensino fundamental. QUADRANTE (LISBOA) , v. 30, p. 335-353, 2021.

• FIDELIS, JANAÍNA MOTA ; NOGUES, CAMILA PERES ; LIMA, ELIELSON MAGALHÃES ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS . Relações entre Raciocínio Quantitativo e Resolução de Problemas Matemáticos: um estudo sobre as estratégias de um grupo de estudantes de 3° e 4° anos do Ensino Fundamental. Bolema (Rio Claro) , v. 35, p. 1658-1677, 2021.

• SPERAFICO, YASMINI LAIS SPINDLER ; PISACCO, NELBA MARIA TEIXEIRA ; ROHDE, LUIS AUGUSTO PAIM ; NOGUES, CAMILA PERES ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS . Desempenho em Aritmética de Estudantes com e sem Sintomas de TDAH. PSICO-USF , v. 26, p. 645-657, 2021.

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . Estimativa numérica, memória de trabalho e raciocínio quantitativo: relações no desempenho matemático. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 28, p. 1-17, 2020.

• NOGUES, CAMILA PERES ; DORNELES, BEATRIZ VARGAS . Desempenho em Estimativa Numérica de um Grupo de Alunos de 3° e 4° anos do Ensino Fundamental. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA , v. 32, p. 156-171, 2018.

• CORSO, L. V. (Org.) ; ASSIS, E. F. (Org.) ; NOGUES, C. P. (Org.) . Matemática na Educação Infantil. 1. ed. Porto Alegre: CirKula, 2023. v. 1. 260p .

• BRANDT, N. ; NOGUES, C. P. . A Família dos Algarismos. 1. ed. , 2020. v. 1. 45p .

• NOGUES, C. P. ; NUNES, D. M. . A influência das funções executivas na matemática. In: Luciana Vellinho Corso; Évelin Fulginiti de Assis; Camila Peres Nogues. (Org.). Matemática na Educação Infantil. 1ed.Porto Alegre: CirKula, 2023, v. 1, p. 93-112.

• TORMA, I. S. ; NOGUES, C. P. ; ROCHA-LUNA, F. M. . Quais habilidades cognitivas podem impactar o desempenho matemático das crianças?. In: Luciana Vellinho Corso; Évelin Fulginiti de Assis; Camila Peres Nogues. (Org.). Matemática na Educação Infantil. 1ed.Porto Alegre: CirKula, 2023, v. 1, p. 113-134.

• BRANDT, N. ; NOGUES, C. P. . Building Blocks e Number Worlds: propostas para o ensino de matemática na Educação Infantil. In: Luciana Vellinho Corso; Évelin Fulginiti de Assis; Camila Peres Nogues. (Org.). Matemática na Educação Infantil. 1ed.Porto Alegre: CirKula, 2023, v. 1, p. 243-256.

• NOGUES, C. P. ; ASSIS, E. F. ; SPERAFICO, Y. L. S. ; CORSO, H. V. ; DORNELES, B. V. . Intervenções escolares baseadas em evidências: foco no desenvolvimento de habilidades e processos de ensino. In: Helena Vellinho Corso; Tatiana Cury Pollo. (Org.). Intervenções com foco na aprendizagem: clínica e escola. 1ed.São Paulo: Vetor, 2022, v. , p. 148-156.

• DORNELES, B. V. ; LIMA, E. M. ; NOGUES, C. P. . Aprendizagem da matemática nos anos iniciais: conceitos e desafios. In: Piccoli; Corso; Andrade; Sperrhake. (Org.). PNAIC UFRGS: práticas de alfabetização, aprendizagem da matemática e políticas públicas. 1ed.São Leopoldo: Oikos Editora, 2017, v. 1, p. 139-158.

• NOGUES, C. P. ; MENEZES, G. L. ; STREMEL, J. D. ; BRANDT, N. . Ensinando e Aprendendo Tópicos Básicos de Trigonometria. In: Andréia Dalcin; Francisco Moellwald; Leandra Fiorese; Lisete Bampi; Márcia Notare; Marcus Basso. (Org.). Atividades e práticas na formação de professores de matemática (Caderno Pedagógico de Matemática - PIBID/UFRGS). 1ed.Porto Alegre: Oikos, 2013, v. 1, p. 26-42.

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . Number line estimation and quantitative reasoning: two important skills for mathematical achievement. In: Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 2019, Utrecht. CERME11 Proceedings.

• DORNELLES, A. ; NOGUES, C. P. ; DANELLI, L. . CONHECENDO SÓLIDOS GEOMÉTRICOS: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DE 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2017, Canoas. VII CIEM - Educação Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 2017.

• DORNELLES, A. ; NOGUES, C. P. ; QUADROS, R. P. . GAME TRANSTAR: UMA PROPOSTA DIDÁTICA QUE CONECTA A MATEMÁTICA À TECNOLOGIA. In: VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática, 2017, Canoas. VII CIEM - Educação Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 2017.

• NOGUES, C. P. ; DURO, M. L. . DESENVOLVIMENTO DA ESTIMATIVA NUMÉRICA E DESEMPENHO EM ARITMÉTICA EM CRIANÇAS: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE TAREFAS. In: XII Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Educação Matemática na Contemporaneidade: desafios e possibilidades, 2016.

• NOGUES, C. P. ; BRANDT, N. ; MENEZES, G. L. ; DINIZ, A. L. ; STREMEL, J. D. . ENSINANDO E APRENDENDO TÓPICOS BÁSICOS DE TRIGONOMETRIA: UMA INTERVENÇÃO DO PIBID. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática - Educação Matemática: Retrospectivas e Perspectivas, 2013.

• MENEZES, G. L. ; DINIZ, A. L. ; NOGUES, C. P. ; STREMEL, J. D. ; BRANDT, N. . ATIVIDADE PRÁTICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE TÓPICOS DE TRIGONOMETRIA PLANA. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013, Curitiba. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática - Educação Matemática: Retrospectivas e Perspectivas, 2013.

• STREMEL, J. D. ; NOGUES, C. P. ; BRANDT, N. ; MENEZES, G. L. . RECURSOS DIDÁTICOS NA APRENDIZAGEM DE CONCEITOS DE GEOMETRIA. In: IX Salão de Ensino - UFRGS, 2013, Porto Alegre. Anais do IX Salão de Ensino - UFRGS, 2013.

• LIMA, D. F. ; NOGUES, C. P. ; ANJOS, L. M. ; BRANDT, N. ; VEILSON, E. P. . RELATO DE EXPERIÊNCIAS NA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA DOLORES ALCARAZ CALDAS PIBID - MATEMÁTICA - UFRGS. In: VIII Salão de Ensino - UFRGS, 2012, Porto Alegre. Anais do VIII Salão de Ensino - UFRGS, 2012.

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . Interplay between conceptual and procedural mathematical knowledge in children. In: 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2025, Santiago, Chile. Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: General Contributions. Santiago: Impresora y Comercial Feyser Ltda., 2025. p. 1-466.

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . NUMBER ESTIMATION, WORKING MEMORY AND QUANTITATIVE REASONING: A STUDY WITH 3rd AND 4th GRADE SCHOOL CHILDREN. In: 42nd PME - Psychology of Mathematics Education, 2018, Umea. PME 42, 2018.

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . NUMBER ESTIMATION ABILITY IN 3rd AND 4th GRADE SCHOOL CHILDREN. In: 42nd PME - Psychology of Mathematics Education, 2018, Umea. PME 42, 2018.

• NOGUES, C. P. ; BRANDT, N. ; MENEZES, G. L. ; STREMEL, J. D. . A HORA DO CONTO COM MATEMÁTICA. In: IX Salão de Ensino - UFRGS, 2013, Porto Alegre. Anais do IX Salão de Ensino - UFRGS, 2013.

• MENEZES, G. L. ; NOGUES, C. P. ; STREMEL, J. D. ; BRANDT, N. . RETOMANDO CONCEITOS DE ESTATÍSTICA DO ENSINO MÉDIO. In: IX Salão de Ensino - UFRGS, 2013, Porto Alegre. Anais do IX Salão de Ensino - UFRGS, 2013.

• VEILSON, E. P. ; NOGUES, C. P. ; LIMA, D. F. ; ANJOS, L. M. ; BRANDT, N. . FORMAÇÃO CONTINUADA NA ESCOLA DOLORES ALCARAZ CALDAS SUBPROJETO PIBID-MATEMÁTICA. In: VIII Salão de Ensino - UFRGS, 2012, Porto Alegre. Anais do VIII Salão de Ensino - UFRGS, 2012.

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . Interplay Between Conceptual and Procedural Mathematical Knowledge in Children. 2025. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . Exploring Bidirectional Relationships Between Cognitive Skills and Conceptual Mathematical Knowledge in Elementary School Children. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUES, C. P. ; LIMA, E. M. ; DORNELES, B. V. . The performance in domain-specific cognitive abilities among low and typical mathematical achievers. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUES, C. P. ; ASSIS, E. F. . Dificuldades de Aprendizagem - Discussão de caso clínico. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUES, CAMILA PERES . Revisão Sistemática na pesquisa em Educação. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . Habilidades Cognitivas como Preditoras da Compreensão Aritmética Conceitual de Alunos do Ensino Fundamental. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . Number line estimation and quantitative reasoning: two important skills for mathematical achievement. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . The Relation Between Number Estimation, Working Memory and Quantitative Reasoning in a group of 3rd and 4th graders. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . NUMBER ESTIMATION ABILITY IN 3rd AND 4th GRADE SCHOOL CHILDREN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NOGUES, C. P. ; DORNELES, B. V. . NUMBER ESTIMATION, WORKING MEMORY AND QUANTITATIVE REASONING: A STUDY WITH 3rd AND 4th GRADE SCHOOL CHILDREN. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DORNELES, B. V. ; DURO, M. L. ; RIOS, N. M. B. ; NOGUES, C. P. ; PEREIRA, C. S. . Number estimation in children: an assessment study with number line estimation and numerosity tasks. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUES, C. P. . Aprendizagem Matemática nos Anos Iniciais. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUES, C. P. . O Ensino da Matemática nos Anos Iniciais: ideias e conceitos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NOGUES, C. P. ; BRANDT, N. ; MENEZES, G. L. ; DINIZ, A. L. ; STREMEL, J. D. . ENSINANDO E APRENDENDO TÓPICOS BÁSICOS DE TRIGONOMETRIA: UMA INTERVENÇÃO DO PIBID. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENEZES, G. L. ; DINIZ, A. L. ; NOGUES, C. P. ; STREMEL, J. D. ; BRANDT, N. . ATIVIDADE PRÁTICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE TÓPICOS DE TRIGONOMETRIA PLANA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• NOGUES, C. P. ; BRANDT, N. ; MENEZES, G. L. ; STREMEL, J. D. . A HORA DO CONTO COM MATEMÁTICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, D. F. ; NOGUES, C. P. ; ANJOS, L. M. ; BRANDT, N. ; VEILSON, E. P. . RELATO DE EXPERIÊNCIAS NA ESCOLA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA DOLORES ALCARAZ CALDAS PIBID - MATEMÁTICA - UFRGS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  A Resolução de Problemas Matemáticos como Gênero Textual: Interação entre Habilidades Matemáticas e Compreensão Leitora nos Anos Iniciais, Descrição: O projeto de pesquisa se propõe a investigar a relação entre compreensão leitora e resolução de problemas matemáticos, explorando a possibilidade de os enunciados dos problemas constituírem um gênero textual específico. A pesquisa envolve uma revisão sistemática da literatura, análise qualitativa e quantitativa dos problemas matemáticos e a investigação de estratégias de avaliação e intervenção para aprimorar a interpretação e a resolução de problemas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. É esperado que os resultados encontrados possam ampliar os conhecimentos científicos das áreas pesquisadas, além de contribuírem com a prática escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Camila Peres Nogues - Coordenador / Andriele Silva Sarmento - Integrante / Patricia Silva Sofiati - Integrante / Maria Júlia Portal Weissheimer - Integrante / Raquel Haas Lenhard - Integrante., Financiador(es): FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - Auxílio financeiro.

• 2024 - Atual

  Precursores do desempenho matemático nas séries iniciais II: novos problemas e aportes teóricos contemporâneos, Descrição: O projeto de pesquisa é, em parte, uma continuação da pesquisa intitulada Precursores do Desempenho Matemático nas séries iniciais, incluída na Plataforma Brasil e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) sob o número 82570618.9.0000.5347. Tal pesquisa foi desenvolvida no período proposto (março de 2018 a fevereiro de 2024) e foi encerrada em fevereiro. A pesquisa gerou um conjunto de dados que não foi completamente analisado, devido à extensão e à complexidade dos mesmos. Convém destacar que os precursores do desempenho matemático têm sido considerados elementos importantes na pesquisa das áreas da Psicologia Cognitiva e Educação Matemática e, portanto, justificam o seu estudo de diferentes formas. O objetivo central do projeto é ampliar o estudo dos precursores do desempenho matemático, a partir dos dados gerados no estudo anterior, com novas perguntas e novos aportes teóricos. Os objetivos específicos do presente projeto são os seguintes: (a) comparar as estratégias de resolução de estimativa numérica em crianças surdas e ouvintes, destacando suas semelhanças e diferenças; (b) definir as causas de dificuldades de resolução de problemas matemáticos, a partir da análise qualitativa do material aplicado na pesquisa anterior; (c) estabelecer o papel da transcodificação numérica no desempenho matemático posterior, a partir dos dados coletados e não analisados; (d) investigar a relação bidirecional entre habilidades de domínio geral e específico e o desempenho aritmético, bem como possíveis mediações. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Camila Peres Nogues - Integrante / Beatriz Vargas Dorneles - Coordenador.

• 2023 - Atual

  Avaliação e intervenção na matemática, leitura e escrita: construção e validação de instrumentos, Descrição: No Brasil, uma parcela significativa de alunos aprende com muita dificuldade na escola (Brasil, 2021; OCDE, 2016), oque tem caracterizado o sistema educacional brasileiro e refletido nas aprendizagens acadêmicas básicas: matemática,leitura e escrita. Sabe-se que as consequências de longo prazo de uma sociedade com fraco desempenho nessas áreassão desastrosas, tendo um impacto na situação financeira, de empregabilidade e na qualidade de vida na fase adulta(Reyna et al., 2009). Estudo brasileiro salienta que defasagens nas aprendizagens acadêmicas levam a altas taxas deevasão escolar, menores índices de educação superior, maior índice de desemprego, além de níveis altos de baixaestima e ansiedade (Piccolo et al., 2017). O projeto justifica-se pela necessidade de fazer frente a essa realidade,por meio da utilização de instrumentos avaliativos e interventivos construídos e/ou adaptados à realidadebrasileira, visto a carência de instrumentos normatizados para a avaliação da matemática, leitura e escrita.Vislumbra-se que a utilização de instrumentos cientificamente embasados e adaptados ao contexto brasileiro seja umdos caminhos para alcançar um nível satisfatório de educação para todos. Instrumentos confiáveis possibilitamavaliações diagnósticas que permitem detectar alunos em risco e suas dificuldades e, a partir disso, optar pelaintervenção remediativa adequada. Assim, este projeto se propõe a construir e adaptar instrumentos avaliativos einterventivos nas três áreas: matemática, leitura e escrita, para alunos da Educação Básica. Para isso, serãodesenvolvidos estudos transversais, longitudinais, seguindo uma abordagem qualitativa com estudos de caso,observações, entrevistas; e quantitativa, utilizando-se de técnicas estatísticas como correlações, regressões,análises fatoriais, comparações. A realização deste projeto beneficiará várias pesquisas, contribuindo para umatrajetória promissora para a avaliação e intervenção nas áreas acadêmicas mencionadas. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (8) . , Integrantes: Camila Peres Nogues - Integrante / Luciana Vellinho Corso - Coordenador / Helena Vellinho Corso - Integrante.

• 2022 - Atual

  Avaliação das Competências Matemáticas Iniciais, Descrição: Obter os dados de normatização para a região sul do Brasil de dois instrumentos de avaliação das habilidades matemáticas iniciais: Test of Early Mathematics Ability -TEMA-3 (GINSBURG; BAROODY, 2007) e Number Sense Brief - NSB (JORDAN; GLUTTING; RAMINENI, 2008). Os dados normativos são cruciais para auxiliar o avaliador no processo de dimensionar o desempenho do aluno. O levantamento das normas dos instrumentos confere interpretações mais seguras e coerentes com a realidade brasileira.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (4) . , Integrantes: Camila Peres Nogues - Integrante / Luciana Vellinho Corso - Coordenador / Kamila Kniphoff Jandrey - Integrante / Brenda Rosana Goulart - Integrante / Débora Mayer Nunes - Integrante / Fabiana de Miranda Rocha-Luna - Integrante / Raquel Elisa Weber - Integrante / Sula Cristina Teixeira Nunes - Integrante / Elizangela Oliveira Soares Franczak - Integrante / Karoline de Oliveira Castro - Integrante / Lays Ieggle Lima - Integrante / Maria Eduarda Nardi Bordin - Integrante.

• 2018 - 2021

  Precursores do desempenho matemático nas séries iniciais, Descrição: Um dos temas recorrentes na área da educação é o nível de desempenho em Matemática das crianças e adolescentes brasileiros em avaliações nacionais e internacionais. Já temos discutido a possível falta de propósito de comparar as crianças brasileiras com crianças de outros países com realidades socioeconômicas e culturais muito diferentes da nossa (DORNELES, a ser publicado em 2018), especialmente no que se refere à aprendizagem da Matemática. No entanto, no trabalho supracitado, também constatamos que, analisando exclusivamente o desempenho histórico brasileiro em tais avaliações, observou-se um leve declínio do desempenho, em matemática, em adolescentes brasileiros, na última avaliação internacional do PISA, na área da Matemática, em 2015, após um longo período de resultados de lento crescimento no desempenho desses alunos em tais avaliações. Assim, após analisarmos diferentes habilidades envolvidas no desempenho matemático (SPERAFICO, DORNELES & GOLBERT, 2015; NUNES, DORNELES, LIN & RATHGEB-SCHNIERER, 2016; VASCONCELOS, MAMEDE, DORNELES, 2017, NOGUES & DORNELES, a ser publicado em 2018), voltamo-nos para as habilidades cognitivas que são precursoras do desempenho matemático, buscando estabelecer como tais habilidades definem o desempenho matemático e de que forma é possível, ao conhecê-las, estimular seu desenvolvimento para facilitar um melhor desempenho matemático dos alunos, em geral, e dos alunos que apresentam baixo desempenho na matéria, em especial, tema central em nossas pesquisas nos últimos anos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Camila Peres Nogues - Integrante / Beatriz Vargas Dorneles - Coordenador / Elielson Magalhães Lima - Integrante / Kamila Kniphoff Jandrey - Integrante / Janaína Mota Fidelis - Integrante.

• 2015 - 2017

  Diversidade da aprendizagem na matemática inicial: a compreensão da estimativa numérica, Descrição: Produzir uma estimativa não é uma tarefa fácil para as crianças, apesar de estar presente desde os primórdios da contagem. Com efeito, estimar certa quantidade até quatro é uma capacidade que temos e que, para alguns pesquisadores, é inata. (DEVLIN, 2004). As bases cognitivas da estimativa podem ser encontradas no que se tem chamado de senso numérico (CORSO & DORNELES, 2010). No entanto, há evidências de que a capacidade de estimar quantidades vai além do senso numérico e se desenvolve com a idade e a experiência educacional e cultural (HALBERDA AND FEIGENSON, 2008).O objetivo geral do estudo é definir como a habilidade de estabelecer estimativas evolui no decorrer do desenvolvimento infantil, mais exatamente dos 5 aos 14 anos, e definir o quanto tal habilidade está ligada à memória de trabalho e se é passível de estimulação; Os objetivos específicos da pesquisa são: a) descrever a evolução da habilidade de estabelecer estimativas e estabelecer de que forma a habilidade está ligada (ou não) à capacidade de memória de trabalho; b) compreender se tal habilidade de estabelecer estimativas pode ser desenvolvida pela estimulação da memória de trabalho; c) descrever como se caracteriza a diversidade no desenvolvimento da estimativa, especialmente considerando crianças de diferentes níveis socioeconômicos e crianças surdas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Camila Peres Nogues - Integrante / Beatriz Vargas Dorneles - Coordenador / Clarissa dos Santos Pereira - Integrante / Mariana Lima Duro - Integrante / Nohemy Marcela Bedoya Rios - Integrante / Rosane da Conceição Vargas - Integrante.