Anna Helena Silveira Sonego

Pós-doutorado

Formação complementar

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Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MINUZI, NATHALIE ASSUNÇÃO ; SONEGO, ANNA HELENA SILVEIRA ; MACHADO, LETICIA SOPHIA ROCHA ; BEHAR, PATRICIA . Pensamento computacional: a construção de práticas para atividades desplugadas. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 22, p. e13563, 2025.

• AZEVEDO, MURILLO PEREIRA ; MICHELS, ANA BEATRIZ ; LUIZ, FLAVIA FERON ; SONEGO, ANNA HELENA SILVEIRA . Estratégias pedagógicas com recursos educacionais abertos: revisão de propostas desenvolvidas durante a pandemia de covid-19. Comunicação & Educação , v. 30, p. 9-24, 2025.

• COSTA, C. R. ; DANIEL, L. ; MORSCHHEISER, H. ; SONEGO, A. H. S ; BERNARDI, M. . O USO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS: UMA COMPETÊNCIA DIGITAL DOCENTE COM FOCO NA M-LEARNING. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia , v. 13, p. 1-15, 2024.

• TORREZZAN, C. A. W. ; SLODKOWSKI, B. K. ; SONEGO, A. H. S ; GUIZZO, M. A. R. ; ARAUJO, R. S. ; VARGAS, J. M. . Editor de instrumentos de avaliação por competências. CONCILIUM (BRASIL) , v. 24, p. 249, 2024.

• VIVIAN, R. L. ; AMARAL, K. P. S. ; PIRES, C. C. K. ; SILVA, D. L. ; SONEGO, A. H. S ; BEHAR, P. A . Letramento Digital na Aprendizagem Móvel: Competência Pesquisa de Informações e de Conteúdo com Docentes. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 25, p. 1, 2024.

• SONEGO, ANNA HELENA SILVEIRA ; MINUZI, N. A. ; LORANDI, A. ; TORREZZAN, C. A. W. ; OLIVEIRA, A. W. ; BEHAR, P. A. . Uso dos dispositivos móveis no ensino superior: um foco no perfil do sujeito mobile. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 15, p. 1318-1343, 2023.

• CUNHA, F. A. ; BASSANI, P. S. ; SONEGO, A. H. S . O que dizem as buscas on-line sobre Materiais Educativos com foco na arte, cultura e patrimônio. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO , v. 26, p. 54-63, 2023.

• MINUZI, N. A. ; AKAZAKI, J. ; SONEGO, A. H. S ; MACHADO, L. R. ; LONGHI, M. T. ; BEHAR, P. A. . Competências socioafetivas docentes: um olhar nos materiais educacionais digitais. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 21, p. 433-443, 2023.

• SONEGO, ANNA HELENA SILVEIRA ; MINUZI, NATHALIE ASSUNÇÃO ; RODRIGUES, ALINE GOULART ; Machado, Leticia Rocha ; BEHAR, PATRICIA ALEJANDRA . Perfil do professor mobile: uso de dispositivos móveis na docência. CONJECTURAS , v. 22, p. 1351-1380, 2022.

• SONEGO, A. H. S ; BEHAR, P. A . Competências digitais docentes para m-learning com foco na educação básica. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 15, p. 1-15, 2022.

• AKAZAKI, JACQUELINE MAYUMI ; SILVEIRA SONEGO, ANNA HELENA ; ROCHA MACHADO, LETICIA ; ALEJANDRA BEHAR, PATRICIA . Annálise das interações sociais na Educação a Distância: uma revisão sistemática da literatura. CONCILIUM (BRASIL) , v. 22, p. 469-480, 2022.

• SONEGO, A. H. S ; ABEGG, I. ; BEHAR, P. A . Arquiteturas pedagógicas: um olhar a partir do planejamento docente com foco na m-learning. REVISTA DE ENSINO, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS , v. 23, p. 414-422, 2022.

• SILVEIRA SONEGO, ANNA HELENA ; GOULART RODRIGUES, ALINE ; BEHAR, PATRICIA ALEJANDRA . Docentes da educação básica: práticas com foco na m-learning. CONCILIUM (BRASIL) , v. 22, p. 242-258, 2022.

• ASSUNÇÃO MINUZI, NATHALIE ; SILVEIRA SONEGO, ANNA HELENA ; ROCHA MACHADO, LETICIA ; ALEJANDRA BEHAR, PATRICIA . Modelo pedagógico para a construção de competências digitais docentes: foco no desenvolvimento de materiais educacionais digitais no ensino superior. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 20, p. 32-42, 2022.

• SONEGO, A. H. S ; SILVA, K. K. A. ; BEHAR, P. A. . Construção de aplicativos a partir das Competências para M-Learning. Brazilian Journal of Development , v. 7, p. 1-15, 2021.

• SONEGO, A. H. S ; MENDES, J. S. S. ; BEHAR, P. A. . Estratégias pedagógicas no ensino remoto: Possibilidades para diminuir a exclusão digital. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 19, p. 62-72, 2021.

• Machado, Leticia Rocha ; RIBEIRO, ANA CAROLINA RIBEIRO ; SONEGO, ANNA HELENA SILVEIRA ; BARVINSKI, CARLA ADRIANA ; Torrezzan, Cristina Alba Wildt ; SAMPAIO, DEYSE CRISTINA FRIZZO ; FERREIRA, GISLAINE ROSSETTI MADUREIRA ; BEHAR, PATRICIA ALEJANDRA ; GRANDE, TÁSSIA PRISCILA FAGUNDES . Estratégias pedagógicas na educação a distância: Um olhar a partir de diferentes contextos. REVISTA PORTUGUESA DE EDUCAÇÃO , v. 34, p. 183-199, 2021.

• SONEGO, A. H. S ; RODRIGUES, A. G. ; BEHAR, P. A . Aplicativos educacionais na formação de professores. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 18, p. 1-10, 2020.

• MACHADO, L. R. ; SONEGO, A. H. S ; RIBEIRO, A. C. R. ; MENDES, J. S. S. ; BEHAR, P. A . AUTORIA DIGITAL DE IDOSOS: A PRODUÇÃO DE INFOGRÁFICOS EM UM CURSO DE INCLUSÃO DIGITAL. ESTUDOS INTERDISCIPLINARES SOBRE O ENVELHECIMENTO , v. 25, p. 07-20, 2020.

• BEHAR, PATRICIA ALEJANDRA ; GRANDE, TÁSSIA PRISCILA FAGUNDES ; SONEGO, ANNA HELENA SILVEIRA ; LOSS, SIBELE PEDROSO . M-Learning: Focus on Digital Fluency. International Journal of Advanced Corporate Learning , v. 13, p. 5-17, 2020.

• ANTUNES, T. M. T. R. B. ; SONEGO, A. H. S . GAF.Educação: desafios e potencialidades para o desenvolvimento da M-learning. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO , v. 23, p. 142, 2020.

• SILVEIRA SONEGO, ANNA HELENA ; BEHAR, PATRICIA ALEJANDRA . M-learning: o uso de dispositivos móveis por uma geração conectada. REVISTA EDUCAÇÃO (PUCRS. ONLINE) , v. 42, p. 525, 2019.

• SONEGO, A. H. S ; RIBEIRO, A. C. R. ; MACHADO, L. R. ; BEHAR, P. A . Formação de Professores: uma arquitetura pedagógica com foco na M-Learning. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 16, p. 301, 2018.

• RIBEIRO, A. C. R. ; SONEGO, A. H. S ; MACHADO. L, R, ; BEHAR, P. A. . Estratégias Pedagógicas para a M-Learning: Um Objeto de Aprendizagem Voltado para a Formação de Professores. REVISTA IBEROAMERICANA DE SISTEMAS, CIBERNÉTICA E INFORMÁTICA , v. 15, p. 65-70, 2018.

• AMARAL, C. B. ; SONEGO, A. H. S ; BEHAR, P. A ; BECKER, M. L. R. ; FONSECA, A. L. ; SLODKOWSKI, B. K. ; JUSTIN, L. C. ; ROSA, L. S. . Planeta ROODA: inovações no AVA a partir de propostas pedagógicas para o ensino fundamental. RENOTE. REVISTA NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO , v. 14, p. 01, 2017.

• MALLMANN, E. M. ; SONEGO, ANNA HELENA SILVEIRA . Inovação Tecnológico-Pedagógica em Cursos de Formação de Professores. EDUCATIVA (GOIÂNIA. ONLINE) , v. 19, p. 139, 2016.

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• MALLMANN, E. M. ; SONEGO, A. H. S ; JACQUES, J. S. ; TOEBE, I. C. D. ; DOMINGUES, F. R. ; MAZZARDO, M. D. . ENSINO - APRENDIZAGEM MEDIADO POR TECNOLOGIAS EM REDE: COMPLEXIDADE DA PERFORMANCE DOCENTE. Reflexão e Ação (Online) , v. 21, p. 309-334, 2013.

• SONEGO, A. H. S ; AMARAL, E. M. H. . O Uso do Moodle como Ferramenta de Ensino Colaborativo: um Estudo Focado no Wiki. IEEE-RITA , v. 7, p. 197-201, 2012.

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• SONEGO, A. H. S ; ABEGG, I. ; BASTOS, F. P. ; MORAES, T. R. . Orientação de estágio supervisionado de ensino interdisciplinar e hipermidiático mediado por ambiente virtual de ensino-aprendizagem. In: 7 Conahpa - Congresso nacional de Ambientes Hiperdías para Aprendizagem, 2015, São Luís - MA. 7 Conahpa - Congresso nacional de Ambientes Hiperdías para Aprendizagem, 2015. v. 7.

• SONEGO, A. H. S ; BEHAR, P. A . M-Learning: Reflexões e Perspectivas com o uso de aplicativos educacionais. In: XX Congreso Internacional de Informática Educativa (TISE), 2015, Santiago. Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2015. Santiago, 2015. v. 11. p. 521-526.

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• SONEGO, A. H. S ; ALBERTI, T. F. ; MALLMANN, E. M. ; PIGATTO, G. M. ; JACQUES, J. S. ; STORGATTO, G. A. . Oportunidades, perspectivas e limitações dos MOOC no âmbito da UAB/UFSM. In: X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD), 2013, Belém- PA. Anais do X Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD)., 2013.

• SONEGO, A. H. S ; MALLMANN, E. M. ; SCHNEIDER, D. R. ; JACQUES, J. S. ; TOEBE, I. C. D. . Prática dialógica-problematizadora dos tutores da UAB-UFSM: Situações-limites. In: VI Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire, 2012, Santa Maria. Anais do VI Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire, 2012. v. 6.

• TOEBE, I. C. D. ; MALLMANN, E. M. ; JACQUES, J. S. ; KAUFMANN, J. D. ; SONEGO, A. H. S . Potencialidades do Moodle para inovações nas práticas docentes e curriculares. In: 29ª Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria - JAI, 2014, Santa Maria. Anais da 29ª Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria - JAI, 2014., 2014.

• KAUFMANN, J. D. ; MALLMANN, E. M. ; JACQUES, J. S. ; SONEGO, A. H. S ; TOEBE, I. C. D. . A inovação tecnológico-pedagógica na performance docente. In: Anais da 29ª Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria - JAI, 2014., 2014, Santa Maria. Anais da 29ª Jornada Acadêmica Integrada da Universidade Federal de Santa Maria - JAI, 2014..

• DOMINGUES, F. R. ; MALLMANN, E. M. ; JACQUES, J. S. ; SONEGO, A. H. S ; TOEBE, I. C. D. . Recursos educacionais abertos: Potencial para integração das tecnologias e convergência entre modalidades na UFSM. In: 28 Jornada Acadêmica Integradas da UFSM, 2013, Santa Maria- RS. 28 Jornada Acadêmica Integradas da UFSM, 2013.

• TOEBE, I. C. D. ; MALLMANN, E. M. ; SONEGO, A. H. S . A integração das tecnologias educacionais no processo de convergências entre as modalidades da UFSM. In: 28 Jornada Acadêmica Integradas da UFSM, 2013, Santa Maria- RS. 28 Jornada Acadêmica Integradas da UFSM, 2013.

• SONEGO, A. H. S ; MALLMANN, E. M. ; ABEGG, I. . Integração das tecnologias e convergência das modalidades educacionais na UFSM. In: 27 Jornada Acadêmica Integrada, 2012. 27 Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria. v. 27.

• SONEGO, A. H. S ; GRANDE, T. P. F. ; BEHAR, P. A. . Arquitetura e estratégias pedagógicas com foco na aprendizagem móvel. In: II Congresso Internacional em Humanidades Digitais, 2021, Rio de Janeiro. II Congresso Internacional em Humanidades Digitais. Rio de Janeiro, 2021. v. 3. p. 1.

• JUSTIN, L. C. ; SONEGO, A. H. S ; MACHADO, L. R. ; RIBEIRO, A. C. R. ; FERREIRA, G. ; LOSS, S. ; BEHAR, P. A . EduMobile: Estratégias Pedagógicas para o uso do M-learning em sala de aula. In: Feira de Inovação Tecnológica - FINOVA, 2017, Porto Alegre. Anais da Feira de Inovação Tecnológica - FINOVA 2017, 2017. v. VIII.

• TOEBE, I. C. D. ; SONEGO, A. H. S ; JACQUES, J. S. ; BAGETTI, S. ; MALLMANN, E. M. . Ensino-aprendizagem colaborativo em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem- AVEA. In: VI Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE), 2014, Bagé. VI Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE), 2014.

• KLUSENER, A. R. ; MUMBACH, L. D. ; SONEGO, A. H. S ; ABEGG, I. . Estágio Supervisionado de Ensino Mediado pelo Wiki do Moodle. In: 28 Jornada Acadêmica Integradas da UFSM, 2013, Santa Maria- RS. 28 Jornada Acadêmica Integradas da UFSM, 2013. v. 28.

• PARODIA, C. G. ; ABEGG, I. ; BASTOS, F. P. ; SONEGO, A. H. S . Fluência Tecnológica e Produção Escolar Colaborativa Mediada pelo Wiki do Moodle. In: 26ª Jornada Acadêmica Integrada, 2011, Santa Maria. Anais 26ª Jornada Acadêmica Integrada, 2011.

• SONEGO, A. H. S ; GRANDE, T. P. F. ; BEHAR, P. A. . Arquitetura e estratégias pedagógicas com foco na aprendizagem móvel. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SONEGO, A. H. S ; GRANDE, T. P. F. . DESENVOLVIMENTO DO APLICATIVO COMPDIGDOC_ML. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• AKAZAKI, J. ; SONEGO, A. H. S ; MACHADO, L. R. ; BEHAR, PATRICIA . Interações sociais na educação a distância: uma revisão sistemática da literatura. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SONEGO, A. H. S ; RIBEIRO, A. C. R. ; Machado, Leticia Rocha ; BEHAR, P. A . Objeto de aprendizagem EduMobile- estratégias pedagógicas para m-learning em sala de aula. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KRIMBERG, L. ; SONEGO, A. H. S ; RIBEIRO, A. C. R. ; BEHAR, P. A. . Construção de aplicativos educacionais na formação de professores: critérios pedagógicos, técnicos e interativos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• GRANDE, T. P. F. ; SONEGO, A. H. S ; RIBEIRO, A. C. R. ; BEHAR, P. A . O uso dos dispositivos móveis na educação: desafios na formação de professores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SONEGO, A. H. S ; Machado, Leticia Rocha ; TORREZZAN, C. A. W. ; BEHAR, P. A . Mobile Learning: pedagogical strategies for using applications in the classroom. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SONEGO, A. H. S ; SILVA, K. K. A. ; BEHAR, P. A . Competências para M-Learning e o desenvolvimento de aplicativos educacionais para dispositivos móveis. 2016. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SONEGO, A. H. S . M-Learning - Aprendizagem Móvel. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SONEGO, A. H. S ; BEHAR, P. A. . M-Learning: reflexões e perscpevtivas com o uso dos dispositivos móveis. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ABEGG, I. ; SONEGO, A. H. S ; BASTOS, F. P. ; MORAES, T. R. . Orientação de estágio supervisionado de ensino interdisciplinar e hipermidiático mediado por ambiente virtual de ensino e aprendizagem. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• KELLERMANN, D. ; LACERDA, T. S. ; SONEGO, A. H. S . Oportunidade para Ambiente Pessoal de Aprendizagem na Educação Profissional de Nível Técnico na Região Metropolitana de Porto Alegre. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TOEBE, I. C. D. ; JACQUES, J. S. ; BAGETTI, S. ; SONEGO, A. H. S ; MALLMANN, E. M. . Integração das tecnologias educacionais em rede na formação inicial ou continuada de professores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MALLMANN, E. M. ; ALBERTI, T. F. ; JACQUES, J. S. ; SONEGO, A. H. S ; STORGATTO, G. A. . ACOPLAMENTO HIPERMÍDIA DE RECURSOS E ATIVIDADES DE ESTUDO: PROGRAMAÇÃO DE DISCIPLINA-EXEMPLO NO MOODLE. 2013.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SONEGO, A. H. S . As potencialidades dos Massives Open Online Courses (MOOC). 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SONEGO, A. H. S ; MALLMANN, E. M. . Integração das tecnologias e convergência das modalidades educacionais na UFSM. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SONEGO, A. H. S ; MALLMANN, E. M. ; SCHNEIDER, D. R. ; JACQUES, J. S. ; TOEBE, I. C. D. . IV Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Recomendação pedagógica em educação a distância: um foco nas metodologias ativas., Descrição: Educação a Distância é uma realidade no Brasil, especialmente no Rio Grande do Sul, através da oferta de cursos virtuais que necessitam de tecnologias digitais para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem. Diante deste panorama, este projeto tem como foco investigar quais metodologias ativas (MA), baseadas em aspectos socioafetivos, podem ser recomendadas em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Logo, entende-se que as MA passam a ser importantes na Educação a Distância (EaD), pois concebem o aluno como protagonista do processo de aprendizagem e, o professor, como o orientador. Elas possibilitam um desenvolvimento cognitivo de maior flexibilidade, interligado e híbrido, levando em conta os aspectos sociais e afetivos dos estudantes, tanto em espaços reais e/ou virtuais (BACICH, MORAN, 2018). Logo, tem-se como hipótese que, quando o educador considera o perfil dos educandos nas suas práticas, este seleciona métodos mais alinhados aos objetivos traçados. Para isso, considera-se além dos questionamentos, a criatividade, a experimentação, a colaboração e as características do comportamento socioafetivo dos alunos. Por outro lado, torna-se essencial contemplar estratégias pedagógicas com o intuito de mobilizar o uso dessas metodologias. Neste estudo, compreende-se as Estratégias Pedagógicas (EP) como um conjunto de ações planejadas e empregadas na prática educacional do professor, a fim de atingir os objetivos considerados na formação de seus alunos. Já os aspectos socioafetivos podem ser obtidos através da análise do comportamento de interação e da exposição emocional dos alunos nas diversas ferramentas do ambiente virtual que suporta o curso a distância.Nessa perspectiva, percebe-se que a utilização de sistemas de recomendação (SR) é vista como um recurso para a indicação de materiais e/ou estratégias pedagógicas com a finalidade de apoiar à Educação a Distância. Segundo Behar et al (2019), os SR auxiliam o usuário na seleção de um determinado conteúdo (material ou estratégia pedagógica) com base nas informações de seu perfil, a partir da utilização de filtros de informação. Neste sentido, a Recomendação Pedagógica em Educação a Distância (RecPED), se caracteriza pela ?[...] indicação de um (ou mais) elementos do Modelo Pedagógico (composto por uma arquitetura pedagógica e suas estratégias pedagógicas) de acordo com o perfil do sujeito da EaD (individual e/ou coletivo) para apoiar o processo de ensino e de aprendizagem? (BEHAR et al., p. 12, 2019).Portanto, acredita-se que a análise das relações socioafetivas existentes nesses ambientes possa servir para embasar as escolhas de metodologias ativas, ou ainda, para sua readequação, servindo de base para a seleção de estratégias pedagógicas mais pertinentes. Tem-se por pressuposto que, ao serem verificadas as necessidades e os interesses do aluno (ou de um grupo), é possível minimizar a desmotivação durante a construção do conhecimento e, dessa forma, auxiliar na diminuição da evasão em cursos de EaD. Neste projeto, serão utilizados os Mapas Social e Afetivo, implementados no AVA ROODA , como base para a inferência de quais metodologias ativas podem ser indicadas aos formadores, com a finalidade de auxiliar nas práticas de ensino a partir do perfil socioafetivo de um aluno ou de um grupo de alunos. Essas metodologias serão aplicadas, avaliadas e utilizadas a partir dos modos de interação e dos estados de ânimo reconhecidos pelos mapas e constatados no decorrer do processo de ensino e aprendizagem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Ketia Kellen Araújo de Silva - Integrante / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante / Leticia Rocha Machado - Integrante / Magalí Teresinha Longhi - Integrante / Gislaine Ferreira - Integrante / Michele Alda Rosso Guizzo - Integrante / Jacqueline Akazaki - Integrante / Carla A. Barvinski - Integrante / ALINE GOULART RODRIGUES - Integrante / TAILA POLIANA BECKER - Integrante / Rafael Vivian - Integrante.

• 2019 - Atual

  Competências digitais docentes e arquiteturas pedagógicas com foco na m-learning, Descrição: Nesse projeto pretende-se construir um aplicativo educacional que possibilite identificar as competências digitais docentes para o desenvolvimento de uma AP com foco na m-learning. Nesse sentido, entende-se que este aplicativo pode apresentar potencial para guiar e orientar atividades com o uso dos dispositivos móveis. Para tanto, pretende-se propor a construção de uma AP, composta pelos aspectos organizacionais, de conteúdo, metodológicos, tecnológicos (BEHAR et al. 2009). Essa AP pode ser elaborada levando em conta as competências digitais que os docentes necessitam construir ou aprimorar para planejar e desenvolver atividades em sala de aula com os dispositivos móveis. Destaca-se que algumas ações, como planejamentos com foco na m-learning já foram estudados, conforme os dados apresentados em uma tese de doutorado (SONEGO, 2019), que apontam uma AP e estratégias pedagógicas como um guia norteador para os professores que utilizam ou pretendem fazer uso dos dispositivos móveis em sala de aula. No entanto verifica-se a necessidade de identificar as competências digitais docentes para o desenvolvimento da m-learning na Educação Básica, como uma forma de planejamento que contemple o uso dos dispositivos móveis. Sendo assim, o projeto prevê a concretização atividades com supervisão da professora Dra. Patricia Alejandra Behar e a participação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), numa parceria realizada com a UFSM, especificamente, com o Departamento de Metodologia de Ensino, o Programa de Pós-Graduação em Educação e com a professora Dra. Ilse Abegg. Essa parceria tem como objetivo ofertar cursos de formação docente em ambas às instituições. Desse modo, será possível ampliar o público-alvo, contribuindo para o mapeamento, análise das e validação de competências digitais docentes, potencializando o desenvolvimento de atividades com m-learning. Além disso, admite-se que a formação dos docentes torna-se fundamental para conhecer novas formas para o uso dos dispositivos móveis e potencializar a aprendizagem móvel.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Competências Digitais através de recursos tecnológico para o contexto da Educação a Distância (EAD), Descrição: escrição: O objetivo do projeto é a formação de professores para o desenvolvimento de competências digitais por meio de recursos tecnológicos para o contexto da Educação a Distância (EaD). Em princípio, parte do mapeamento de competências digitais no contexto da EaD, através da oferta de cursos ou disciplinas. O resultado do mapeamento será parte do conteúdo necessário para a construção de um objeto de aprendizagem sobre o assunto. Para isso, é necessário compreender o perfil dos sujeitos envolvidos na modalidade a distância, as competências digitais e as estratégias que possibilitam sua construção, avaliação e desenvolvimento. Entre as estratégias, podem ser citadas as ferramentas ou recursos digitais. Nesse sentido, ao propor a pesquisas entende-se que tais resultados possibilitarão a reflexão sobre a prática pedagógica na EaD, trazendo soluções para situações-problema que envolvem as particularidades da educação suportadas pelo uso de tecnologias. A metodologia da pesquisa é caracterizada como qualitativa de natureza prático-teórica. Os sujeitos da pesquisa são alunos, tutores e professores ligados aos cursos de EaD. O projeto está dividido em 8 etapas: 1. Delineamento do referencial teórico; 2. Mapeamento de competências digitais; 3. Construção do objeto de aprendizagem; 4. Mapeamento da Arquitectura Pedagógica (AP) para a construção e avaliação de competências digitais; 5. Planeamento e desenvolvimento da proposta de avaliação de competências digitais; 6. Desenvolvimento da ferramenta online para avaliar competências; 7. Aplicação de estratégias e avaliação de competências em cursos; e 8. Publicações dos resultados. Espera-se que os resultados obtenham um estudo sobre as competências digitais ligadas à EAD, bem como recursos que auxiliem na formação de professores... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Leticia Rocha Machado - Integrante / Ketia Kellen Araújo de Silva - Integrante.

• 2018 - Atual

  MODELOS PEDAGOGICOS PARA MOBILE LEARNING, Descrição: O objetivo desta pesquisa é propor a construção de modelos pedagógicos com foco na M-learning (MPs-Mobile). A cada ano aumenta o número de dispositivos móveis, como smartphones e tablets, sendo comercializados e utilizados em todo mundo. Neste contexto, é importante refletir sobre como incluir tais dispositivos nas práticas pedagógicas que possa abarcar as diferentes necessidades de públicos heterogêneos. A M-learning permite um leque de possibilidades que podem enriquecer o processo de ensino e aprendizagem através da realização de atividades de estudos, comunicação e interação, produção de conteúdo e o compartilhamento de informações em qualquer lugar e a qualquer hora. Desta forma, a metodologia de pesquisa será qualitativa e quantitativa, do tipo estudo de casos múltiplos. O público-alvo serão professores em formação continuada ou inicial que desejam participar da pesquisa. Os instrumentos utilizados serão: questionários, entrevistas e observação participante. A investigação contará com nove etapas de desenvolvimento. Entende-se que os modelos pedagógicos poderão auxiliar o professor a repensar suas práticas e orientá-los no planejamento e implementação de atividades com os smartphones e tablets na sala de aula.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante / Laura Krimberg - Integrante / Leticia Rocha Machado - Integrante.

• 2018 - Atual

  REALIDADE AUMENTADA COMO APOIO A INCLUSAO DIGITAL DE IDOSOS, Descrição: O presente projeto tem como objetivo o desenvolvimento de um material educacional digital denominado InComputer ? Imersão no Computador: a realidade aumentada como apoio a inclusão digital de idosos no qual tem por objetivo oportunizar as pessoas mais velhas o conhecimento e aprofundamento do hardware e periféricos do computador (desktop). O material educacional digital irá utilizar uma tecnologia denominada realidade aumentada (RA) no intuito de possibilitar aos idosos uma imersão no conhecimento das funcionalidades dos componentes do computador, propiciando, assim, uma tecnologia capaz de apoiar os mais velhos tanto em cursos de inclusão digital como no seu lar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Bruna Kin Slodkowski - Integrante / Ana Carolina Ribeiro Ribeiro - Integrante / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Tássia Priscila Fagundes Grande - Integrante / Magalí Teresinha Longhi - Integrante / Johannes Doll - Integrante / Leticia Rocha Machado - Integrante / Fatima Weber Rosas - Integrante.

• 2017 - 2018

  SocioAVA_EP - Estratégias Pedagógicas a partir das interações sociais em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, Descrição: O projeto SocioAva_EP tem como objetivo abordar a discussão sobre o desenvolvimento de estratégias pedagógicas a partir do mapeamento das interações sociais em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). As estratégias pedagógicas são compreendidas neste estudocomo um conjunto de ações educacionais, colocadas em prática pelo professor, que visam alcançar os objetivos que levam à construção do conhecimento. Neste contexto, com base nos aspectos sociais, elas podem abranger a utilização de novas ferramentas, novas aplicações para ferramentas já utilizadas e de dinâmicas que busquem uma maior integração entre os participantes de um curso ou disciplina. Estes poderão ser professores, alunos e/ou monitores/tutores... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Ana Carolina Ribeiro Ribeiro - Integrante / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante / Magalí Teresinha Longhi - Integrante / Leticia Rocha Machado - Integrante.

• 2017 - Atual

  RecPed-EAD - Recomendação Pedagógica em Educação a Distância, Descrição: O projeto tem como principal objetivo investigar como os sistemas de recomendação podem contribuir para os processos educacionais no contexto da Educação a Distância (EAD). Para isso o presente estudo é baseado nos elementos do modelo pedagógico em EAD e, a partir deles, propor formas de recomendação pedagógica. Portanto faz-se necessário tanto a construção de tecnologias que realizem esse tipo de recomendação quanto a análise e discussão dos dados recomendados como formas de melhorar e/ou auxiliar/apoiar o processo de ensino aprendizagem e a atuação dos atores no contexto da educação a distância. Com o surgimento da Web 3.0, conhecida como web semântica, verificou-se a necessidade de investigar a aplicabilidade, em termos pedagógicos, das tecnologias digitais relacionadas a essa terceira geração da internet. Do ponto de vista do comércio eletrônico, ou e-commerce, a web 3.0 ajuda a impulsionar a rede social de compradores de produtos e serviços. A recomendação de mercadorias, compradas por outras pessoas e o registro de suas opiniões vem transformando o comércio virtual. Além disso, é possível agregar métodos para interpretar os hábitos do usuário da internet, de forma que o sistema aprenda sobre os interesses do mesmo. Isso garante uma experiência mais personalizada, seja na área empresarial ou, neste contexto, na educacional. Portanto, entende-se que essa recomendação pode auxiliar os diversos profissionais/alunos que atuam na modalidade à distância. Em razão disso, este projeto se propõe a definir o conceito de recomendação pedagógica, abrangendo o uso educacional de ferramentas digitais voltado para a Educação a Distância. Parte-se, portanto, de um estudo dos elementos do modelo pedagógico, composto pela Arquitetura, Estratégias e seus Sujeitos, para o desenvolvimento de sistemas do ponto de vista tecnológico que realizem esse tipo de recomendação. Logo, está se dando continuidade às pesquisas do projeto anterior da bolsa DT que teve como uma das metas desenvolver os protótipos Mapa Afetivo e Social (antigas ferramenta denominadas ROODAafeto e InterROODA) e propor ?dicas pedagógicas? advindas das informações sócio-afetivas. Portanto, entende-se que essas informações são de fundamental importância para serem levadas em conta nos processos educacionais. Assim, partindo dos indicadores obtidos através dessas funcionalidades, vislumbrou-se um potencial para a construção de arquiteturas pedagógicas para a EAD, que incluíssem aspectos relacionados às interações e aos estados de ânimo do sujeito em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Logo, essas ?dicas? sugeridas pelo sistema serão aperfeiçoadas e denominadas, nesta proposta, de recomendações. Além dessas tecnologias, pretende-se implementar a nova versão do RecOAComp ? Recomendador de Objetos de Aprendizagem por Competências e o RecETC ? Recomendador do ETC ? Editor de Texto Coletivo. Também serão construídos diversos Objetos de Aprendizagem que terão como objetivo validar os estudos teóricos e práticos desenvolvidos pela equipe do projeto. Estes serão usados para capacitar professores e/ou profissionais que atuam em Educação a Distância e todos estarão relacionados com as temáticas do projeto. Do ponto de vista do sujeito, serão investigados quais são os benefícios e/ou limitações das informações recomendadas para auxiliar os atores nas suas diferentes práticas na modalidade a distância. Destaca-se, portanto, que a presente proposta traz importantes contribuições científicas pois irá integrar a implementação de sistemas de recomendação educacionais e como os processos de ensino aprendizagem que ocorrem através da Educação a Distância podem ser enriquecidos e alimentados pela recomendação pedagógica. Destaca-se que este novo termo será definido e conceituado no presente projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Ana Carolina Ribeiro Ribeiro - Integrante / Cristina Alba Wildt Torrezzan - Integrante / BEHAR, PATRICIA ALEJANDRA - Coordenador / Tássia Priscila Fagundes Grande - Integrante / Magalí Teresinha Longhi - Integrante / Leticia Rocha Machado - Integrante / Carla Adriana Barvinski - Integrante / DAISY SCHNEIDER - Integrante / Michele Alda Rosso Guizzo - Integrante.

• 2016 - 2016

  EDUMOBILE: ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA O USO DO M-LEARNING EM SALA DE AULA, Descrição: O presente projeto tem como objetivo o desenvolvimento de um objeto de aprendizagem denominado EduMobile: Estratégias pedagógicas para o uso do M-Learning em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Leticia Rocha Machado - Integrante / CRISTINA ALBA WILDT TORREZZAN - Integrante / ALEXANDRA LORANDI MACEDO - Integrante / EDIMARA HEIS - Integrante.

• 2014 - Atual

  ARQEAD-SOCIOAFETO ARQUITETURAS PEDAGOGICAS EM EDUCACAO A DISTANCIA: UM FOCO NAS RELACOES AFETIVAS E SOCIAIS EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM, Descrição: O projeto tem como principal objetivo construir Arquiteturas Pedagógicas (AP) para o contexto da Educação a Distância (EAD), destacando as dimensões afetiva e social implicadas nas interações ocorridas no ambiente virtual de aprendizagem ROODA. A normativa da LDB sobre EAD provocou diversos questionamentos sobre a modalidade a distância, entre elas: Como se dá a mediação didático-pedagógica na EAD? Como organizar o tempo e espaço nesta modalidade? Quais as competências dos atores (professor, tutor e aluno) para atuar na EAD? Quais recursos tecnológicos podem e devem ser utilizados? Como trabalhar as questões sociais e afetivas no virtual? Percebe-se, nestas questões, o quanto é evidenciada a importância de um planejamento dos cursos EAD de modo a abarcar as novas necessidades e as particularidades dessa modalidade, que vão além daquelas encontradas no ensino presencial. Assim, entende-se que o desenvolvimento de uma AP para EAD, que perpassa todos os elementos envolvidos no planejamento, pode vir a ser uma possibilidade de melhor organizar e dar suporte para a construção do conhecimento. Logo, a foco desta proposta está voltado para as relações afetivas e sociais dos sujeitos em interação com o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ROODA. Especificamente nessa plataforma, a afetividade é reconhecida através de uma ferramenta denominada de ROODAafeto. Tal recurso informa os estados de ânimo do aluno (satisfeito/insatisfeito, animado/desanimado) no decorrer de uma disciplina. O ROODAafeto integra técnicas de mineração de subjetividade afetiva em mensagens, de análise do comportamento no ambiente e do modo como acontece a interação entre os participantes de uma disciplina ou curso desenvolvidos no AVA ROODA. A inferência é feita através de raciocínio probabilístico, implementado por meio de redes bayesianas. Cabe destacar que esse recurso foi desenvolvido em uma tese de doutorado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE/UFRGS) ao qual foi conferido o PRÊMIO CAPES de Melhor Tese na área interdisciplinar em 2012, cuja orientadora é a Coordenadora da presente proposta. No que ser refere às interações sociais, a funcionalidade InterROODA realiza o mapeamento das relações individuais e interpessoais registradas no ambiente virtual. Assim, este projeto visa, além de dar continuidade às pesquisas advindas dos dados apresentados pelo ROODAafeto e InterROODA de modo a consolidar as ferramentas em termos educacionais, apresentar soluções para a construção de arquiteturas pedagógicas baseadas nos fatores sócio-afetivos. Partindo dos indicadores obtidos através das funcionalidades citadas, vislumbra-se um potencial para a construção de arquiteturas pedagógicas para a EAD, que incluam aspectos relacionados às interações e aos estados de ânimo do sujeito em AVA. Complementando este estudo, entende-se que os professores devem possuir certas competências para atuar na EAD, especialmente para lidar com essas informações (sócio-afetivas). Destaca-se, portanto, que a presente proposta traz importantes contribuições integrando a afetividade e as relações sociais manifestadas pelos alunos em AVA, a fim de construir arquiteturas pedagógicas que, além de englobar essas variáveis, incluam as competências de professores. Tais arquiteturas devem possibilitar práticas pedagógicas em EAD que evidenciem peculiaridades até então pouco discutidas nessa modalidade de ensino.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Patricia Alejandra Behar - Coordenador / Leticia Rocha Machado - Integrante / CRISTINA ALBA WILDT TORREZZAN - Integrante.

• 2013 - 2016

  Estágio supervisionado de ensino mediado pelo wiki do Moodle, Descrição: Pretendemos investigar colaborativamente, qualificando como principal problema a ser abordado, se as ações de estágios supervisionados de ensino, mediadas pela ferramenta wiki do Moodle, potencializam fluência para integração das tecnologias e convergência das modalidades educativas. O contexto do desenvolvimento desta pesquisa são cursos de formação inicial de professores nas modalidades presencial, semipresencial e a distância no âmbito da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Nosso objetivo é potencializar, na interface teórico-prática da escolaridade presencial, semipresencial e a distância, a produção escolar colaborativa mediada pelo wiki do Moodle, buscando fluência em Ciência e Tecnologia na vida cotidiana, como essencialidades do processo ensino-aprendizagem. No percurso metodológico, cíclico-espiralado que caracteriza a pesquisa-ação escolar, produziremos no par docência-discência, desenvolvimento e inovação tecnológica-educacional. Como principais contribuições, científicas e tecnológica-educacionais da proposta, vislumbramos integração das tecnologias e convergência das modalidades. Além disso, contribuir-se-á para a prática da educação mediada pelas Tecnologias da Informação e Comunicação, de forma colaborativa, desenvolvendo fluência tecnológica, no âmbito das disciplinas de estágio supervisionado de ensino, tanto nos cursos a distância, semipresencial, quanto presencial. Tecnologicamente participaremos do desenvolvimento de ferramentas tecnológicas-educacionais (wiki do Moodle), no âmbito da comunidade internacional (moodle.or.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Ilse Abegg - Coordenador / ALINE ROCKENBACH KLÜSENER - Integrante / LIDIANE DAMIMA MUMBACH - Integrante / Giane Magrini Pigatto - Integrante / ALINE ROCKENB - Integrante / FABIO DA PURIFICACAO DE BASTOS - Integrante / KARLA MARQUES DA ROCHA - Integrante / MARIA HELENA FERRARI CERVI - Integrante.

• 2013 - 2016

  Tecnologias Educacionais em Rede na Formação Inicial e Continuada de Professores: impacto das políticas públicas nas práticas escolares, Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é analisar o impacto do fomento e indução das políticas públicas educacionais para integração das tecnologias em rede nas práticas escolares dos cursos de formação inicial e continuada de professores da UFSM. A estratégia é analisar a congruência entre a legislação vigente para formação de professores e as práticas escolares de integração das tecnologias em rede efetivamente implementadas nos currículos do ensino superior na UFSM. As contribuições previstas são: a) gerar indicadores institucionais a partir do mapeamento de práticas escolares que tem sido implementadas na UFSM em decorrência da indução e fomento das políticas públicas vigentes para formação de professores (licenciaturas, especializações, mestrados e doutorados); b) diagnosticar e divulgar as práticas escolares inovadoras do ponto de vista da performance docente para integração das tecnologias parametrizadas pela legislação vigente; c) sinalizar avanços e situações-limite nas políticas públicas e práticas escolares mediadas por tecnologias educacionais em rede no ensino superior.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (4) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador / Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Greyce Arrua Storgatto - Integrante / Juliana Sales Jacques - Integrante / FABIO DA PURIFICACAO DE BASTOS - Integrante / Rosiclei Aparecida C Lauermann - Integrante / Edgardo Gustavo Fernández - Integrante / Taís Fim Albert - Integrante / Iris C. Datsch Toebe - Integrante / Alexandre Schlottgen - Integrante / Bruno Ramires Zilli - Integrante / Cláudia Barin - Integrante / Sabrina Bagetti - Integrante.

• 2012 - 2016

  Atividade de estudo no Moodle: Construindo possibilidades para o desenvolvimento psiquico e intelectual, Descrição: Pretendemos investigar colaborativamente, como o módulo de atividades no Moodle pode se configurar numa atividade de estudo desenvolvimental. O embasamento teórico socio-histórico qualifica uma atividade de estudo como sendo desenvolvimental, à medida que essas estejam permeadas pelos conhecimentos teóricos. Necessitam ser orientadas, monitoradas, avaliadas e possuir uma estrutura que envolva os estudantes em ações e operações. A organização e implementação de uma atividade de estudo deverá ter a intenção de gerar, não apenas a aquisição dos conhecimentos teóricos, mas uma transformação do próprio sujeito atuante. Esta pesquisa se propõe a investigar as atividades de estudo que serão planejadas e implementadas em cursos de graduação na modalidade a distância, mediados pelo Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Livre (MOODLE), no âmbito da Universidade Aberta do Brasil, sob a responsabilidade da Universidade Federal de Santa Maria, nos polos de apoio presencial onde atuamos como docentes. Procuraremos identificar quais das atividades propostas no Moodle tornaram-se atividades desenvolvimentais e potencializadoras do processo ensino-aprendizagem, tanto na formação quanto na prática profissional dos sujeitos envolvidos. Nossos objetivos e metas a serem alcançados estarão na esfera de modelar um conjunto de atividades de estudo, que sirvam como referenciais no momento de implementar recursos e atividades no Moodle. Reconhecer quais das situações propostas como atividades levam os sujeitos a desenvolverem necessidades e motivos para se envolver na sua resolução, torna-se um caminho para pensarmos em atividades de estudos, que gerem aprendizagem e desenvolvimento no contexto da educação mediada por tecnologias educacionais em rede. Ao identificarmos o motivo que desperta nos sujeitos seu envolvimento, podemos pensar em planejamento, implementação, acompanhamento e avaliação de atividades de estudo que compreendam um ciclo espiralado, implementando nesse âmbito, atividades que levem a formação psíquica e intelectual, ou seja, uma formação integral, tanto nas dimensões pessoais quanto profissionais dos estudantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Elena Maria Mallmann - Integrante / Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Taís Fin Alberti - Coordenador / Greyce Arrua Storgatto - Integrante / Juliana Sales Jacques - Integrante / FABIO DA PURIFICACAO DE BASTOS - Integrante / ANDRE ZANKI CORDENONSI - Integrante / CLAUDIA SMANIOTTO BARIN - Integrante / DEBORA MARSHALL - Integrante / FERNANDA DE CAMARGO MACHADO - Integrante / GISÉLI DUARTE BASTOS - Integrante / LETICIA DE LIMA BORGES - Integrante / LIZIANY MULLER MEDEIROS - Integrante / MURIEL BULSING DE OLIVEIRA - Integrante.

• 2012 - 2013

  Programa Anual de Capacitação Continuada - PACC 2012, Descrição: O Programa Anual de Capacitação Continuada (PACC 2012), na UFSM é resultado de chamada pública proposta pela Diretoria de Educação a Distância da Capes (DED/CAPES) e visa a capacitação inicial e continuada dos atores envolvidos com a Educação a Distância na UFSM. A execução do Programa é de responsabilidade do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE), subordinado ao Gabinete do Reitor. O NTE abriga o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e objetiva também, a convergência das modalidades. O PACC 2012 visa a capacitação de professores-pesquisadores, tutores, coordenadores de curso, tutoria e polos de apoio presencial, além da equipe multidisciplinar, administrativo e financeira. Para isso, as metas formativas são: A) introdução ao ambiente virtual de aprendizagem (AVA); B) legislação sobre a educação superior no Brasil e, particularmente, sobre EaD; C) tecnologias de informação e comunicação (TIC): ferramentas disponíveis e sua utilização; D) tutoria em EaD; E) elaboração de material didático para EaD; F) planejamento de aulas e atividades em cursos a distância; G) gestão de polos; H) atribuições dos atores em sistemas de EaD (coordenadores, professores, profissionais multidisciplinares e tutores). O PACC 2012, visando também a convergência das modalidades, conta com dez frentes de formação: Curso 1 - Capacitação da Equipe Multidisciplinar, Administrativo, Financeiro e Secretaria; Curso 2 - Capacitação em Produção de Recursos Educacionais; Curso 3 - Capacitação de Professores-Pesquisadores; Curso 4 - Capacitação de Tutoria; Curso 5 - Capacitação de Coordenadores de Polos de Apoio Presencial da UAB; Curso 6 - Capacitação de Coordenadores de Cursos e de Tutoria; Curso 7 - Capacitação em Notas das Atividades no Moodle; Curso 8: Capacitação em Autoria e Co-Autoria em Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem; Curso 9: Capacitação em Fluência Pedagógica para Tutores e; Curso 10: Capacitação em Interdisciplinaridade e Interatividade em EaD A prop. Situação: Em andament. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Ilse Abegg - Coordenador.

• 2011 - 2014

  Performance Docente em Tecnologias Educacionais Hipermidiáticas: integração e convergência, Descrição: O foco dessa pesquisa científico-tecnológica é a performance docente em tecnologias educacionais hipermidiáticas na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) para integração e convergência entre modalidades. A meta prevista é capacitar Servidores Técnicos/Tecnólogos em Assuntos Educacionais (TAE) e professores que atuam na elaboração de projetos pedagógicos de cursos, programas de capacitação e/ou utilizam o Moodle como apoio às disciplinas presenciais nos cursos de graduação e pós-graduação e cursos a distância da Universidade Aberta do Brasil. A Teoria da Rede de Mediadores e Educação Dialógico-Problematizadora serão as matrizes teórico-metodológicas assegurando que objetivos e metas estejam na esfera da capacitação para performance docente em torno da produção e implementação escolar colaborativa de Recursos e Atividades hipermídia no Moodle. Os ciclos espiralados da investigação-ação serão metodologicamente organizados com as ferramentas Wiki, Fóruns e Pesquisa de Avaliação tipo survey do Moodle. Como principais resultados científicos e inovações tecnológico-educacionais da proposta vislumbra-se qualificar a performance de TAE e professores em tecnologias educacionais hipermidiáticas para potencializar a mediação pedagógica semi-presencial e a distância em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem na UFSM.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Gradução: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (5) . Integrantes: Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Ilse Abegg - Integrante / Rosiclei Aparecida C Lauermann - Integrante / Felipe Martins Müller - Integrante / Taís Fim Alberti - Integrante / Daniele da Rocha Schneider - Integrante / Luiz Caldeira Brant de Tolentino Neto - Integrante / André Zanki Cordenonsi - Integrante / Giliane Bernardi - Integrante / Débora Marshal - Integrante / Tatiana Gloor Teixeira - Integrante / Liziany Müller - Integrante / Cláudia Smaniotto Barin - Integrante / Josiane Pozzatti Dal-Forno - Integ. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Elena Maria Mallmann - Coordenador.

• 2011 - 2012

  Integração de Recursos Educacionais na Educação Profissional Técnica de Nível Médio como Inovação Curricular, Descrição: Este projeto localiza-se na área de Tecnologia Educacional e visa investigar, no âmbito do ensino-aprendizagem técnico de nível médio, a mediação de práticas escolares por recursos educacionais digitais, disponíveis nos portais oficiais (Portal do Professor e Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem na Internet). Nossa aposta gira em torno da inserção dos recursos educacionais digitais como inovações curriculares na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Estes recursos mediam, educacional e tecnologicamente, planejamentos e inovações curriculares nas aulas da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. O contexto educacional é o Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para EPT da Universidade Federal de Santa Maria, mais especificamente a instância curricular integradora das disciplinas de Metodologia do Ensino para EPT e Estágios Supervisionados. O principal objetivo é investigar o processo de inserção de recursos educacionais digitais na construção de sequências didáticas (transposição didática de segunda ordem) pelos estudantes em formação pedagógica no âmbito do Programa Especial de Graduação de Formação de Professores para EPT, contribuindo para gerar efetiva melhoria da produção do conhecimento dos professores e estudantes, na escola.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Gradução: (20) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissionalizante: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Anna Helena Sonego - Integrante / Maria Helena Ferrari Cervi - Integrante / Ilse Abegg - Coordenador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Ilse Abegg - Coordenador.

• 2010 - 2011

  Fluência Tecnológica e Produção Escolar Colaborativa Mediada pelo Wiki do Moodle, Descrição: Pretendemos investigar colaborativamente, qualificando como principal problema a ser abordado, potencialidades e funcionalidades (no escopo das transformações e regularidades didáticas) para monitoramento e avaliação das atividades de produção escolar colaborativa mediada pela ferramenta wiki (versão Dfwiki) do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Livre (Moodle). O contexto do desenvolvimento desta pesquisa é o curso na modalidade semipresencial do Programa Especial de Graduação para Formação de Professores para Educação Profissional e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Centro de Educação (CE) e unidades parceiras. Nosso objetivo é potencializar, na interface teórico-prática da escolaridade semipresencial, a produção escolar colaborativa (por meio do wiki do Moodle), buscando fluência em C&T na vida cotidiana, como essencialidades do diálogo-problematizador no processo ensino-aprendizagem como prática da liberdade. No percurso metodológico cíclico-espiralado que caracteriza a investigação-ação escolar, produziremos no par docência-discência, desenvolvimento e inovação tecnológica-educacional. Como principais contribuições, científicas e tecnológica-educacionais da proposta, vislumbramos participação no desenvolvimento da referida tecnologia educacional (versão Dfwiki do Moodle), no âmbito da comunidade internacional (moodle.org), orientando didático-metodologicamente o componente da mediação tecnológica livre nas aulas do Programa Especial de Graduação para Formação de Professores para Educação Profissional e Tecnológica para produção escolar colaborativa do conhecimento escolar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Gradução: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Elena Maria Mallmann - Integrante / Fábio da Purificação de Bastos - Integrante / Giane Magrini Pigatto - Integrante / Carline Gass Parodia - Integrante / Anna Helena Sonego - Integrante / Ilse Abegg - Coordenador. Financ. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Anna Helena Silveira Sonego - Integrante / Ilse Abegg - Coordenador.